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1.广义教育包括（ 134 ）。 A．家庭教育 B．成人教育 C．学校教育 D．社会教育 E．高等教育． A.大学本位教育 B. 在职培训 C.自我教育 D.校本培训 E.参与教育研究 3. 备课是对具体教学活动的预先筹划，主要包括（ 1234 ）的工作。A．钻研教材 B．了解学生 C．选择方法与手段 D．编写教学活动计划 E．创设环境 4.上课一般包括（ 12345 ）。 A．组织教学 B．复习检查 C．学习新内容 D．巩固新内容 E．布置课外作业 5.教育评价的作用是（ 12345 ）。 A．导向作用 B．诊断作用 C．激励作用 D．交流作用 E．总结作用 6.我国萌芽时期的学校称（ 12 ）。 A．成均 B．虞庠 C．序 D．校 E．瞽宗 7.依照社会有机体的基本成分，教育的社会功能可以分为（ 1234 ）。 D．科技功能 E．军事功能 8.我国教育目的的基本点是（ 45 ）。 A．满足人的需要 B．让儿童快乐成长 C．使社会和谐发展 D．德、智、体全面发展 E．培养劳动者 A．田径 B．体操 C．武术 D．游戏 E．冰雪运动 10.教材编排过程需要经过的环节是（ 1234 ）。 A．调研与学习 B．编排 C．实验与修订 D．评价阶段 E．印刷阶段
1下列属于社会教育途径和形式的是 123 Ａ．街道教育 Ｂ．社区教育 Ｃ．校外机构教育 Ｄ．家长会 2.人的活动主要包括 134 Ａ．社会实践活动 Ｂ．遗传活动 Ｃ．生理活动 Ｄ．心理活动 3.下列持教育目的个人本位论的教育家是 24 Ａ．赫尔巴特 Ｂ．裴斯泰洛齐 Ｃ．柏拉图 Ｄ．卢梭 4.间接的道德教育是 234 Ａ．政治课教育 Ｂ．在各科教学中渗透道德影响 Ｃ．在学校集体生活中渗透的影响 Ｄ．学校道德环境潜移默化的影响 Ａ．神话起源论 Ｂ． 生物起源论 Ｃ．心理起源论 Ｄ．劳动起源论 7.20世纪初美国实用主义教育家杜威提出的教育主张有 123 Ａ．教育即生长 Ｂ．教育即生活 Ｃ．从做中学 Ｄ．学校即社会 8.我国古代学校教育的基本特点包括 1234 Ａ．个别施教 Ｂ．师生关系不平等 Ｃ．与生产劳动相脱离 Ｄ．鲜明的阶级性与等级性 9.下面属于“学生主观能动性”描述的是 123 Ａ．学生具有自觉性 Ｂ．学生具有独立性 Ｃ．学生具有创造性 Ｄ．学生具有可塑性 10.德育主要的途径有 1234 Ａ．教学 Ｂ．课外活动 Ｃ．晨会 Ｄ．班主任工作
1.班主任了解和研究学生的方法有 1234 A.直接了解 B.间接了解 C.个别交谈 D.集体座谈 2.遗传素质是人的发展的 14 A.物质前提 B.决定因素 C.动力 D.生理基础 3.遗传素质是人的发展的 123 A.物质前提 B.自然基础 C.先天因素 D.决定因素 4.考查常用的方式是 124 A.口头提问 B.检查书面作业 C.开卷考试 D.书面测验 5.班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有 1234 A.家访 B.家长会 C.书面联系 D.家长学校 6.教学内容的表现形式是 123 A.教学计划 B.教学大纲 C.教科书 D.课程设置 7.义务教育中的“义务”主要指 23 A.教育年限11年 B.具有强制性 C.由法律规定的 D.随意性 8.教育对社会的发展功能包括 123 A.教育的文化功能； B.教育的经济功能； C.教育的政治功能； D.教育的个体发展功能。 9.在按教学任务分类中，课的类型有 14 A.新授课； B.讲授课； C.实验课； D.巩固课 10.下列属于我国中小学德育内容的有： 1234 A.爱国主义教育，集体主义教育； B.马克思主义常识和社会主义教育； C.理想教育，道德教育，劳动和社会实践教育； D.社会主义民主观念和遵纪守法教育，个性心理品质教育。 11程序性知识学习的阶段有 （123） A陈述性阶段B程序化阶段C自动化阶段D非自动化阶段 12动作技能形成的理论形成的阶段 (1234） A认知阶段B分解阶段C联系定位阶段D自动化阶段
23、学校产生的条件是（ 123 4 ）。 A、文字 B、国家 C、体力劳动和脑力劳动分工 D、剩余产品的出现 24、教育的功能分为（ 23 ）和（ ）。 A、理论功能 B、基本功能 C、衍生功能 D、社会功能 25、学生感受美的能力分两个层次，一是对（ 12 ）的感受力，二是对（ ）的感受力。 A、形式美 B、内容美 C、外在美 D、内在美 26、劳动技术教育的内容分为两大类，一类是（12）的教育，一类是（ ）方面的教育。 A、针对各行业具体劳动内容 B、职业道德 C、劳动行为 D、劳动态度 27、教师应掌握三方面的 专业知识：（ 124 ）。 A、一般文化知识 B、学科知识 C、 教育学科知识 D、社会常识 28、行为主义教学理论认为，教学的具体程序可分为（ 23 ）几个方面。 A、解释 B、刺激 C、反应 D、强化
6．学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是( 134 )。
A．间接性 B．目的性 C．交往性 D．教育性 E．简捷性
7．下列关于实验法的论述，正确的是( 1245)。
A．实验法是在 物理、 化学、生物等自然 科学的教学中运用得较多
B．它不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的严谨的学习态度
C．要求教师注意启发，讲究语言艺术
D．要求目的明确，精选内容
E．重视语言指导，重视教师示范作用
8．中学教学原则包括(12345 )。
A．直观性原则 B启发性原 C．巩固性原则 D．理论联系实际原则 E．循序渐进
10．教学过程的结构包括(12345 )。
A．引起学习动机 B．领会知识 C．巩固知识 D．运用知识 E．检查知识
2、显性课程与隐形课程的相互关系主要表现在（ 123 ）
A递进关系 B转换关系 C互补的关系 D制约关系 E适应关系
3、教师对学生的学习方法指导包括（ 12345）
A系统传授式B学科渗透式 C专题讨论式 D学习诊断式 E 经验交流式
4、教育要素之间的关系可以表述为（ 124 ）
A教师是教育影响和学生间的中介
B教育影响是教师对学生施加影响的桥梁
C教师的工作要适应学生的年龄特征
D学生是教师选择和使用教育影响的依据
E教师要提倡因材施教和课外教育
2、教师智能结构包括（ 12）
A教师的知识结构 B教师的能力结构 C教师的职业态度
D教师的智力水平与情感品质 E教师积极的自我意识
3、素质教育的特点包括（ 2345 ）
A社会性 B整体性 C基础性 D内化性 E综合性 2、下列选项中属于学生本质属性的有（1235 ）
A学生是发展中的人B学生是一个完整的人 C学生是以学习为主要任务的人 D学生是教育者 E学生是能动的人
3、下列选项中属于学校与社会机构联系的形式的有（ 12345 ）
A学校建立与家庭、社会三结合的联系 B学校与宣传部门联系 C学校与公共文化机构联系 D学校与专门性社会教育机构联系 E学校与企业、工矿、村镇、部队等的联系
4、学习方法指导的基本要求包括（ 1234 ）
A学习方法指导要有整体观 B把学习方法指导的研究与研究学生结合起来 C激发学生学习的自觉性、主动性 D学习方法指导，必须着眼于学生能力的培养E坚持讨论式学习
5、现代教育的基本特征包括（ 12345）
A商品性 B生产性 C科学性 D民主性 E发展性
23.我国中小学课程的表现形式有 【 123 】
A.课程计划或教学计划 B.课程标准或教学大纲
C. 课本或教材 D. 课堂教学
24.教学的辅助组织形式包括 【 1235 】
A.作业 B.辅导 C.讲座 D.补课 E.参观
25.人格教育的方法包括 【 123 】
A.树立正确的人生观与世界观 B.人格优化
C.明确道德规范教育的基本内容 D.训导 E.表扬
5.小班教学体现教育公平?保证教学质量?在实施中应注意?123?。 A.教师包班而不分科任教 B.因材施教 C.学生机会均等D.责任明确E.分层管理 6.探究—研讨法十分注重儿童不同发展阶段认识的不同特征?形成了突出的教学特点1345 A.从具体材料引发学习经历 B.充分利用各种艺术手段 C.通过集体交流和研讨促进学习 D.鼓励学生的语言表达 E.肯定学生在学习中所犯错误的意义 9.一般地讲?评价教师一堂课优秀与否的标准有( 12345 ) A.教学目的的明确性 B.教学内容的正确性 C.教学方法的适当性 D.教学过程是否紧凑 E.学生主体性是否得到充分发挥
1下列属于意义学习的条件的是（ 123 ）。
A. 材料本身必须具有逻辑意义
B. 学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
C. 学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D. 学习材料要高于学习者的能力范围 2记录方式有哪些?（ 123 ）
A. 项目检核表B. 评定量表C. 轶事记录D. 观察记录 3对认知结构迁移理论作出重要贡献的 心理学家有（ 1235 ）。 A奥苏伯尔B班杜拉C安德森D加特纳E吉克 4布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有（ 1234 ）。
A. 反思日记B. 详细描述C. 交流讨论D. 行动研究E. 探索研究 5做好心理辅导工作，必须遵循的原则有（ 12345 ）。
A. 面向全体学生原则B. 预防与发展相结合原则C. 尊重与理解学生原则
D. 学生主体性原则E. 个别化对待原则
6小学生常见的情绪适应问题是（ 124 ）。
A. 恐惧B. 抑郁C. 紧张D. 情感冲动E. 失眠 7标准化成就测验的优越性有（ 135 ）。
A. 客观性B. 主观性C. 计划性D. 随意性E. 可比性 8练习方式有多种，根据练习途径的不同可分为（ 124 ）。
A. 模拟练习B. 实际练习C. 集中练习D. 心理练习 9学习 英语单词 “house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（ 14 ）。
A. 谐音法B. 组织策略C. 形象联想D. 精细加工策略E. 复述策略10说服法运用时应注意的要求有：（ 1234 ）。 A．明确目的性 B．富有知识性、趣味性 C．注意时机 D．以诚待人 E调动学生主动性
11运用奖励和处分应注意的要求是（ 134 ）。 A．公平、正确、合情合理 B．与启发说服相结合(陶冶法) C．发扬民主 D．注重宣传和教育 E．坚持严格要求（锻炼法） 12德育过程的矛盾包括（ 145 ）。 A．教育者与受教育者的矛盾 B．德育与智育的矛盾 C．德育与教学过程的矛盾 D．受教育者与德育内容、方法的矛盾 E．受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾 13自然环境对教育的直接影响主要表现在（ 123 ）
A．适应自然的教育的价值取向B．自然环境制约着一定的教育内容选择C．影响教育的组织机构和组织形式D．影响教育发展战略的选择E．制约教育发展的规模和速度 14现代教育所独有的教育动能有（ 2345 ）
A．政治功能B．人口功能C．文化功能D．生态功能E．科技功能 15．“二战”后，日本学制改革主要表现在（ 124 ）
A．重视幼儿教育B．学习年限弹性化C．在地方分权的基础上加强中央集权
D．综合学科出现E．由“双轨制”向“分支型”学制演变 16小学课外活动有哪些特点？（ ）
A．组织上的自愿性B．内容上的广泛性C．管理上的计划性 D．活动上的自主性E．形式上的多样性 17社会实践有利于（ 245 ）
A．掌握系统的文化科学知识B．教育与生产劳动相结合C．加强对学生的管理
D．形成学生的主体性E．学生进行合理的职业定向 18社区教育的主要特点有（ 125 ）
A．开放性和群众性B．实用性和融合性C．先导性和针对性
D．权威性和灵活性E．多样性和补偿性 19实施素质教育的目标是把我国的基础教育真正变成（ 45 ）
A．职业性教育B．预备性教育C．选择性教育D．普及性教育E．发展性教育 20．榜样法是以他人的( 134 )来影响学生品德的方法。
A．高尚思想 B．模范事迹 C．模范行为 D．卓越成就
2．根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为( 245 )。
A．新授课 B．实验课 C．巩固课 D．练习课 E．演示课 13是根据教学任务划分
8．以下做法属于外部分组的有( 234 )。
A．按不同学习内容、不同学习目标进行分组 B．兴趣分组 C．能力分组
D．学科能力分组 E．班内分组
9．教学策略按构成因素可以分为( 1234)等四种主要类型。
A．内容型 B．形式型 C．方法型 D．综合型
10．备课是教师的课前准备，备课内容包括( 124 )。
A．钻研教材 B．了解学生 C．课外辅导 D．制定教学进度计划
1． 下面观点属于皮亚杰的是( 13 )。
A．影响心理发展的因素主要有成熟、物理环境、社会环境和平衡四个方面
B．支配儿童心理发展的因素是成熟与学习，成熟是儿童发展的主要动力
C．认知发展可分为感知运动、前运算、具体运算和形成运算四个阶段
D．只有走在发展前面的教学，才是好的教学
3． 知识的应用包括( 14 )四个彼此相联又互相独立的基本环节。
A．审题、联想 B．识记、保持 C．分析、研究 D．解析、类化
4． 下面属于程序性知识的有( 23 )。
A．事实、规则 B．动作步骤C．认知策略 D．发生的事件
5． 动作技能形成一般要经历认知——定向阶段， ( 24 )三个阶段。
A．物质或物质化活动阶段 B．动作系统初步形成阶段
C．无声的外部言语阶段 D．动作协调和技能完善阶段
10．教师职业的专业化，具体表现在( 24 )两个方面上。
A．职业理想 B．专业精神 C．职业身份 D．教育理念
1马杰指出，行为目标要包括__________、行为发生的条件及__________三个要素。 (BD )
A．行为的意义 B．可观察的行为 C．行为的目的 D．行为的标准 2安德森认为，陈述性知识是以( BC)和图式来表征的。
A．产生式 B．命题C．命题网络 D．产生式系统 3 数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于【 BC】。
A ．自上而下的迁移B．自下而上的迁移C．正迁移D．负迁移E．水平迁移4结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系，如【ACE】。
A．上下关系B．平行关系C．并列关系D．网络关系E．交叉关系
【答案解析】教学内容一体化要体现事物的上下、并列，交叉等关系。 5应用指将所学材料应用于新的情境之中，包括【ABCDE】的应用。
A．概念B．规则C．方法D．规律E．理论 6行为目标的陈述要具备哪几个要素?【ABC】
A．具体目标B．产生条件C．行为标准D．课程目标
7自我肯定行为有哪些表现?【 ACD】
A．请求B．接受C．拒绝D．真实地表达自己的意见和情感
1教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它具体包括（ 234）
A．学生的主观能动性 B．教师队伍状况 C．物质条件D教育管理水平E教育组织形式 1从现实角度看，人的社会性表现在人具有（ 235 ）
A．能动性 B．交往性 C．相互依存性 D．受动性 E．道德性 2影响教育在人的发展中起主导作用的主观方面的家庭因素有（ 345 ）
A．家长文化程度 B．家庭的自然结构 C．家长的期望水平 D家庭的气氛 E家庭教育方式 3影响教育在人的发展中起主导作用的教育自身状况包括（ 134 ）
A．教育管理 B．公民整体素质 C．物质条件 D．师资队伍 E．社会文化传统 4.社区教育的主要特点是( 135 )。 A.开放性和群众B.先导性和针对性C.实用性和融合性D.计划性和系统性E.多样性和补偿性 5 社区教育的特点主要有( 2345 )。 A.法定性和稳定性B.多样性和补偿性C.实用性和融合D.开放性和群众性E.系统性和周全性
1．从横向看，教育的基本形式有（ 125 ）。 A．学校教育 B．家庭教育 C．业余教育 D．职业教育 E．社区教育 2．家长要全面关心孩子的（ 12345 ）。 A．思想品德和文化学习 B．物质生活和精神生活 C．身体健康和心理健康 D．智力开发和个性心理品质的培养 E．营养 4．下列关于家庭教育的说法，正确的是（ 234 ）。 A．对儿童成长起主导作用（学校教育） B．它是一切教育的基础 C．它是人类社会历史发展的产物 D．对教育对象影响时间最长 E．最具开放性和群众性（社会教育） 5．一个国家完整的教育体系应包括（ 1345 ）。 A．学校教育 B．成人教育 C．社区教育 D．家庭教育 E．高等教育
6．人类教育史上先后出现的几种教育形态包括（ 135 ）。 A．学校教育 B．高等教育 C．社区教育 D．成人教育 E．家庭教育 7．要使孩子身体健康，家长就要关心孩子的（ 14 ）。 A．营养 B．自立能力 C．自主意识 D．锻炼身体 E，文化学习 8．学生同样具有人类社会成员的基本特征，即具有（ 135 ）。 A．主观能动性 B．以学习为主要活动 C．个性 D．可塑性 E．与他人情感交流中提高认识水平 12．小学生的言语能力包括（ 135 ）。 A．口头言语能力 B．宣传能力 C．内部言语能力 D．理解能力 E．书面言语能力 13．产生男女学生学习成绩差异的原因有（ 135 ）。 A．生理因素 B．教师的原因 C．学校教育的不足 D．家长的原因 E．传统观念的影响
14．良好的先天素质是发展的前提，但形成早慧的主要因（ 14 ）。 A．优良的环境 B．性别 C．主体的爱好 D．精心的教育 E．人际关系 15．培养智力超常学生的关键问题是要注意（ 14 ）。 A．早期发现 B．教育目的改革 C．教育制度改革 D．及早培养 E．教育内容和方法改革 16．非智力因素主要包括（ 12345 ）。 A．动机 B．意志 C．情感 D兴趣 E性格 19．学生是教育的对象是由（ 1245 ）决定的。 A．学校的使命 B．师生关系 C．教育法律法规 D．学生的条件与任务 E．教师的条件与任务 20，学前期阶段主要包括（ 135 ）。 A．乳儿期 B．童年期 C．婴儿期 D．少年期 E．幼儿期 21．小学生身体发育的特点有（ 134 ）。 A．身高体重增加较为平稳和均匀 B．心肺功能较为完善 C．骨骼外形增长，但骨化过程未完成。 D．脑重量接近成人 E．由形象思维为主向抽象思维为主过渡
22．同非独生子女相比，独生子女表现为（ 1345 ）。A．身体发育普遍较好 B．思想品德较好 C．学习成绩较好 D．智力发育普遍较好 E．生活自理能力较差 24．学校教育内容按活动的途径可分为（ 345 ） A．课程内容 B．劳动技术教育内容 C．课外活动内容 D．课堂教学内容 E．校外活动内容 25．学科课程的优点是它的（ 245 ）特点有利于教师传授知识和学生学习、巩固知识 A．综合性 B．系统性 C．实践性 D．逻辑性 E．简约性 26．下列课程中属于活动课程的有（ 134 ） A ．物理实验 B．语文 C．手工制作 D．绘画 E．辩证唯物主义 28．实用主义课程理论的代表人物有（ 25 ） A．布鲁纳 B．杜威 C．赫尔巴特 D．怀特海 E．克伯屈 29．课程现代化的代表人物是（ 125 ） A．布鲁纳 B．赞可夫 C．杜威 D．怀特海 E．瓦·根舍因
30．课程计划的主要内容有（ 1234 ） A．课时分配 B．学科顺序 C．学科设置 D．学年编制和学周安排 E．其他和附录 31．教学大纲具体规定了某一学科的（ 2345 ） A．学年编制 B．教学内容范围、体系C．教学进度 D．教学方法的基本要求E．教学目的、任务 32．美育的主要内容有（ 2345 ） A．心灵美 B．艺术美 C．自然美 D．社会美 E．科学美 33．学科课程的特点有（2345） A．利于培养学生动手能力 B．知识比较简约 C有利于教师传授知识和学生学习、巩固知识 D．易于造成学科分离 E注重知识的逻辑性、系统性 34．人的自然性主要表现在哪些方面（ 23 ） A．人的生存和发展取决于社会遗传 B．人是自然的一部分，是自然长期进化的结果 C．人具有生物属性和生理属性 D．人具有相互依存性 E．人具有道德性和交往性 35．人的主观能动性表现为（12345 ） A．主体活动的创造性 B．主体活动的计划性 C．主体活动的预见性 D．主体活动的目的性 E．主体活动的选择性 36．人的共性与个性的关系表现为（ 15 ） A．个性包含共性 B．个性排斥共性 C．个性通过共性表现出来 D．个性寓于共性之中 E．共性通过个性表现出来
37．身体的发展包括（ 23 ） A．个性特征的发展B．体质的增强C．肌体的正常发育 D．社会性的发展E．成熟程度 38．人的心理成熟的表现为（ 135 ） A．独立思考能力形B．性机能成熟C较稳定的自我意识形成D身体发育正常E个性形成 39．个体身心发展的个别差异性表现为（ 234 ） A．同一方面不同年龄阶段的发展速度不同（阶段性） B．不同方面发展的相互关系不同 C．不同儿童同一方面的发展速度和水平不同 D．不同儿童的个性心理倾向不同 E．不同时代儿童成熟年龄不同 40．下列哪些现象属于个体身心发展的互补性（ 135 ） A．盲人一般听觉灵敏 B．数学成绩好的儿童语文成绩却很差 C．失去双手人的人可以用口来写字 D．早慧的儿童常常晚年平常 E．坚强的意志能帮助人战胜肢体残缺 40 社会关系影响人发展的（ 15 ）
A．方向 B．范围 C．程度 D．速度 E．性质 41．生产力的发展水平决定着人发展的（ 25 ） A．方向 B．范围 C．各个方面 D．性质 E．程度
40人的本质的特点是（ 235 ）
A．现实性与历史性的统一 B．自然性与社会的统一 C．受动性与能动性的统一
D．继承性与发展性的统一 E．个性与共性的统一 52中小学教师职业教育道德内容主要包括：政治理论、教师心理健康教育等。 1234 A、教育方针 B、政策 C、法律法规 D、教师职业道德规范 54教师可以通过（ 1234 ）方式给学生提供教学支架。 A示范 B提问 C言语指点 D 提供线索 E内部思维 55教学设计由（ 123 ）问题组成。 A教学目标 B教学方法 C教学评价 D教学设计 56质化教学评价的方法与技术包括 （ 14） A 、观察评价 B、试卷评价 C、实验评价 D、档案评价 57量化教学的评价方法与技术包括 （ 134 ） A、 课堂测验的问题类型与编制技术 B、观察评价 C、测验的准备与实施 D、对测验分数的解释与实施 58典型的纸笔测验包括（ 1234 ） A、论文问题 B、匹配题 C、是非题 D、填空题 59根据对教学评价的资料的处理方式不同，可以将教学评价分为（ 23 ） A、 量化的教学评价 B、常摸参照评价 C、标准参照评价 D、质化的教学评价
60下面几项那些属于，教师角色特点( 1234 ) A学生个性塑造者 B科学文化知识传递者 C学校集体领导者 D学生试范者 61教师的工作具有（ 1245） A、长期性 B、复杂性 C、特殊性 D、优越性 E、多面性 F、延时性 62课堂教学管理的策略有（ 123 ） A、创造良好的课堂气氛 B、营造良好的卫生环境 C、维持课堂学习纪律 D、处理课堂中的问题行为 E、教学有张有弛 63（12 ）指教师对当前或预计到对自尊心有湷在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。 A、教师的领导方式B、教师的移情C、教师的期望D、教师的焦虑 64课堂 教学和课堂 教学法管理区象在于（ 25） A、秧序 B、权重 C、复位 D、检查 E、稳定性系数 67学生的心理发展主要包括（ 124 ）方面。 A.认知 B.情感 C.人格 D.社会性 68思维品质主要包括思维的（ 12345） A.深刻性 B.灵活性 C.独创性 D.批评性 E.敏捷性 69学生智力差异主要表现在（ 234） A智力定义差异 B.智力类型差异 C.智力发展水平差异 D.智力表现早晚差异 70学生认知的发展的分类（123） A注意 B记忆 C思维 D想象
71班杜拉认为强化可分为（ 134 ） A 直接强化 B 间接强化 C 替代强化 D 自我强化 72布鲁纳认为学习过程可以分为（ 123 ） A 知识的获得 B 知识的转化 C 知识的评价 73我国学者的学习分类（ 1234 ） A 知识的学习 B 动作技能的学习和熟练 C 心智的、以思维为主的能力的学习 D 道德品质或行为学习和熟练 74通过信息加工过程人们获得的知识有（ 24 ） A言语知识 B陈述性知识 C书本知识 D程序性知识 75认知心理学家认为，陈述性知识主要以（ 34 ） A知识 B信息 C表征 D贮存 76影响概念学习的因素（ 1234 ） A概念的定义性特征 B原型 C讲授概念的方式 D概念之间的联系 77程序性知识可以划分( 13 ) A、模式识别程序 B、模式程序 C、动作步骤程序 D、动作技能 78从动作过程中外部情境是否有变化的维度，可将动作技能分为( 34 ) A、连续的动作技能 B、开放性技能C、封闭性技能 D、外循环技能
79动作技能与智力技能的区别主要有( 123 ) A、活动的对象不同 B、活动的结构不同C、活动的要求不同 D、活动的不同 80程序性知识学习的阶段有（ 123） A陈述性阶段 B程序化阶段 C自动化阶段 D非自动化阶段 81动作技能形成的理论形成的阶段（ 1234 ） A认知阶段 B分解阶段 C联系定位阶段 D自动化阶段 82智力技能形成的阶段有（ 123） A原型定向阶段 B原型操作阶段 C原型内化阶段 D原型外化阶段 83元认知培养的方法过程（ 234 ）。 A、暗示法 B、自我提问法 C、相互提问法 D、知识传授法
11.教师的劳动特点包括： 12346 A示范性 B创造性 C.复杂性 D广延性 E.形象性 F连续性 12.直观教具包括： 34 A语言直观 B．图像直观 C实物直观 D模像直观 13.教师备课要写好的三个计划是： 124 20?教学工作的基本环节有（ 1345 ）。 A备课 B组织教学 C上课 D学业成绩评定 E辅导答疑 21教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的（ 1235 ）等。 A教学目的 B教材体系 C教材范围 D学科设置 E教学进度 23?政治、经济制度决定教育的 （ 1345 ） A领导权 B教育方法 C受教育权 D 教育目的 E 教育的方针政策
2．感觉反映的是 （ 13 ） A．客观事物的个别属性 B．客观事物的整体 C．直接作用于感觉器官的事物 D．过去作用于感官的事物 3．注意分配的条件是同时进行的几种活动（234） A．必须在同一加工器里进行信息加工 B．必须在不同加工器里进行信息加工 C．其中必须有相当熟练的 D．之间存在着内在的联系 3．感觉记忆的特点是 （ 134 ） A．鲜明的形象性 B.信息的被意识性 C．信息保持时间在1秒之内 D、记忆容量较大 11．在冯特之前就对心理现象进行实验研究并做出了出色成绩的心理学家有（ 12 ） A．韦伯 B． 费希纳 C．斯佩里 D．艾宾浩斯 12．对一般人来说，大脑的左半球是分管（34 ） A ．具体思维和形象思维的 B．音乐和绘画艺术能力的 C．抽象思维的 D．数学运算的 15．激情是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态，其特点是（14 ） A．激动性 B． 弥散性 C． 渲染性 D．冲动性
13．视觉的适宜刺激是（ 23 ）P93 A． 波长20纳米~20000纳米之间的电磁波 B． 光波 C． 波长380纳米~780纳米之间的电磁波 D． 无线电波 14．长时记忆的信息编码有（ 13 ） A． 语义编码 B． 语音编码 C． 表象编码 D． 想象编码 13．下述现象中属于知觉恒常性的有（23） A．在吵杂的闹市里别人喊自己的名字也容易听到 B．在一定距离内看一个人会觉得他高矮不变（大小恒常） C．在阳光下煤反射的光远大于暗光下石灰反射的光量，看起来石灰总比煤亮（亮度的恒常性） D．画家只用几笔，你便能认出他画的是什么(理解性） 1．言语机能联合区包括（1234） A．布洛卡中枢 B．威尔尼克中枢 C．视觉性言语中枢 D．书写性言语中枢 13．听觉的适宜刺激是（ 13）P101 A．声波 B．电磁波 C．16Hz~20000Hz的空气振动 D．380Hz~780Hz的空气振动 14．动机是多种因素共同起作用的结果，这些因素包括（ 1234） A．需要 B．驱力 C．诱因 D．情绪 15．注意的心理功能有（ 234 ） A．引起个体活动的功能 B．对心理活动指向的对象加以选择的功能 C．使心理活动持续进行并在意识中得以保持的功能 D．调节和监督心理活动朝预定方向进行的功能
11．物体在空间没有位移而被知觉为运动的现象叫（ 23 ） A．运动知觉 B．似动现象 C．动景现象 D．诱导现象 11．威尔尼克中枢（ 34 ）。 A．又叫运动性言语中枢 B．受到损伤将导致表达性失语症 C．又叫听觉性言语中枢 D．受到损伤将导致接受性失语症 13．深度知觉发生的双眼线索有（ 12 ）。 A．双眼视轴的辐合 B．双眼视差 C．结构级差 D．运动视差 14．言语和语言不同，在于它（12）。 A．是心理现象B．是交际的过程 C．在个体身上会表现出缺陷 D．必须以字形或语言的声音来表现 12．皮肤感觉包括( 1234 ) A．触觉 B．压觉’ C．痛觉 D．温觉和冷觉
2．文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（ 13 ）。 A．内容的丰富你 B．增强国家对课程改革控制权 C．课程结构的更新 D．为课程改革提供物质基础 E．课程改革由受教育者完成 1．教学设计中教师主要对（ 3214 ）等基本要素进行系统、科学的分析。 A．教学对象 B．教学内容 C．教学目标 D．教学媒体 2．认知教学观在（ 234 ）方面与行为主义不同。 A．教学态度 B．教学环境 C．教学方法 D．教学任务 3．建构主义教学理论认为（ 13 ）。 A．学生自发地主动学习知识 B．学生要发现客观世界 C．学生应主动把新知识纳入原有知识系统 D．教师只是知识的传授者 5．在情景认知教学理论中，教师的作用在于（ 1234 ）。 A．提供真实性活动 B．促进学生对学习环境的反思 C．支持学生的合作互动 D．以教学匹配学生的知识建构过程 6．在（ 123 ）方面，专家优于新手。 A．灵活性 B．发散性 C．独创性 D．持久性 E．突发性 8．佛勒将教师专业发展划分为（ 1235 ） A．关注学习 B．早期存活的关注 C．职前关注 D．组织个人教学方式 E．关注教学情景 9．（ 234 ）都很强调练习对学习的重要性。 A．加涅 B．金布尔 C．桑代克 D．巴甫洛夫 12．建构主义学习论要求学生（ 1 234 ）。 A．承担更多管理学习的任务 B．发展自我控制的技能和习惯 C．在真实情景中完成任务 D．对新知识进行主动构建 15．根据横向标准，社会化包括（ 23 ） A．反向社会化 B．性别角色社会化 C．民族社会化 D．再社会化 16．影响个体社会化的因素有（ 1234 ） A．电视 B．家庭 C．个体所处社区的特点 D．师生关系 17．根据外部表情来识别和判断他人情感时，有赖于（ 124 ）的因素 A．社会文化 B．认知者年龄 C．认知者性别 D．社会经验的积累 18．侵犯性行为的理论主要包括（ 34 ） A．道拉德的本能论 B．洛伦兹的动机论C．班杜拉的社会学习理论D弗洛伊德的本能论 20．产生社会抑制的原因与（ 134 ）有关。 A．社会文化背景 B．个体情绪 C．任务难度 D．个体责任是否明确 21．主要的非理性观念包括（ 234 ） A．刻板性 B．完美性 C．灾难性 D．消极性 23．（ 13 ）教学理论认为“学生是知识的建构者”。 A．认知主义 B．行为主义 C．建构主义 D．人本主义 24．创造性思维的表现形式有（ 123 ）。 A．联想思维 B．直觉思维 C．灵感思维 D．受制思维 25．教师可以通过（ 123 4 ）来树立自己的威信。 A．高超的教学水平 B．良好的道德品质 C．良好的作风 D．发展良好的师生关系 26．教师在教学情景中发展和丰富案例知识的常用方法有（ 123 ）。 A．观摩教学 B．微格教学 C．教学案例研究 D．教学反思 28．建构主义学习理论强调学习的（123）。 A．主动性B．社会性 C情境性D．强化作用 35．印象形成有（ 123 ）三种模式。 A．累加模式 B．平均模式 C．加权平均模式 D．递减模式
42．认知策略是学生用来指导自己（ 1234 ）的能力。 A．注意 B．学习 C．记忆 D．思维 45．一般来说，属于智力因素有（ 1 3 ）。 A．记忆 B．兴趣 C．思维 D．信念 54．群体决策的优点有（ 123 ）。 A．在群体决策中，可激发个体的创造力 B．集体讨论时可形成一个相对宽松的和谐的气氛，有利于成员之间相互启发与相互沟通 C．实施时容易得到群体成员的支持 D．避免决策出现极化现象 55．良好的复习策略是（ 134 ）。A学习完成后在最短时间内复习 B．利用整块时间集中复习 C．学习一门课程的前后不学习相似的其他课程 D．考试前让大脑得到充分的休息57．从认知加工的角度出发，，儿童认知发展意味着（ 123 ）。 A．认知结构的容量有所扩大 B．加工策略的掌握 C．信息加工更为充分有效 D．儿童思维更像一台计算机 58．体现情境认知教学理论思想的正确描述有（ 124 ）。 A．知识是嵌于实践之中的 B．书本知识的学习是无效的 C．书本知识与情境知识是对立的 D．教学应尽可能为学习提供真实情境学习的机会 60．个性倾向性主要有（ 123 ）。 A．兴趣 B．需要 C．动机 D．智力 61．思维和感知觉的区别是（ 34 ）。 A．它对事物的反应是整体的 B．它对事物的反应是规律性的 C．它对事物的反应是抽象的 D．它对事物的反应是间接的 62．对人本主义心理学说法正确的是（ 1 23 4 ）。 A．主张用现象学的方法对“健康人”进行研究 B．其实只是让人领悟自己的本性 C．其中心观点是以人为本 D．注意社会文化因素和时代环境对人的影响 63．中共中央在1998年的《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》的文件中提出要对学生进行心理健康教育和指导是为了（ 1234 ）。 A．帮助学生提高心理素质 B．健全人格 C．增强承受挫折的能力 D．增强适应环境的能力 64．小学儿童的身心发展的特征有（ 134 ）。A．兴奋与抑制过程逐步趋向平衡 B．游戏在生活中所占的比重大 C．书面语言和内部语言发展迅速 D．情绪、情感比较外露 65．组块的作用是（ 23 ）。 A．延长信息在短时记忆系统中的存储时间 B．扩大短时记忆容量 C．加快信息在短时记忆系统中加工速度 D．加强信息的内部联系 66．引起无意注意的因素包括（ 1234 ）。 A．刺激强度 B．刺激物与环境中其他物体的差异 C．刺激物的相对运动 D．感知者的情感、兴趣需要 67．记忆的发展表现在（ 34 ）。 A．感觉记忆方面 B．内隐记忆方面 C．记忆的策略方面 D．随着认知水平的提高，广义的知识日益丰富，为新知识的编码提供了便捷
8．课程发展至今经历了漫长的演进过程，影响制约课程发展的主要因素有( 234 )。 A.传统道德因素 B.人的身心发展因素 C.科学文化因素 D.社会因素 E 领导因素 10．综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为（ 2） A．融合课程B．广域课程C．核心课程D．合并课程 11衡量各科教学质量的重要标准是（2 ）A．教学计划 B教学大纲 C教科书 D．考试成绩 12．课程计划的主要内容有（ 1234 ） A．课程设置 B．课程开设顺序和时间分配 C．课时安排 D．教学方法 13．当代课程改革的共同发展趋势是（ 134 ）。 A．重视课程内容的综合化 B．重视教育科学研究 C．重视基础学科和知识的结构合理化 D．重视课程形式的多样化
3.我国义务教育教学计划的基本特征是( 134 )。 A.强制性B.综合性C.普遍性D.基础性E.特殊性 5.课堂板书的特点有( 245 )。 A.超越B.艺术性C.实践性D.高度概括性E.直观形象性 6.教学技能训练的原则有( 12345 )。 A.目的性原则B.分解原则C.示范原则D.反馈原则E.训练与自我完善相结合原则 7.学生管理的方法有( 12345 )。 A.班级管理法B.自我管理法C.思想教育法D.行政管理法E.制度管理法 8.同辈群体的特征有( 1234 )。 A.交往的自愿性B.关系的平等性C.群体的凝聚性D.价值的趋同性E.价值的多样性 9.教师的教育专业素养包括( 134 )。 A.教育理念B.语言表达能力C.教育能力D.研究能力E.组织能力 10.课外教育活动的组织形式有( 134 )。 A.群众性活动B.自发活动C.小组活动D.个人活动E.社会活动
2．研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（ 234 ）。 A．课前指导 B．课堂教学过程 C．课后评价 D．课时计划 E．学年计划 4．现有的影响较大的教育理论有（ 12345 ）。 A．桑代克的联结说 B．布鲁纳的认知结构学习理论 C．皮亚杰的认知发展理论 D．维果斯基的发展理论 E．埃里克森的心理社会发展理论 17．根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列所列需要属于缺失需要的是（123 5 ）。 A．饮食需要B．力避下岗的需要C．被人尊重的需要 D．审美的需要 E．寻找归属和爱的需要 18．问题的基本特点是（ 123 ）。 A．目的性 B．认知性 C．序列性 D．外显性 E．扩展性 21．我国心理学界一般认为，品德的心理结构包括（ 124 ）。 A．认识 B．情感 C．控制 D．行为 E．干预 23．知识的表征存储方式有（ 123 ）。 A．命题网络 B．产生式系统 C．图式 D．认知方式 E．概念网络 24．下列那些原则和策略是奥苏贝尔提出的（ 123）。 A．逐分原则B．整合协调原则C．先行组织者原则D小步子原则E．及时反馈原则 26．维果斯基的发展观的基本内容包括（123 4）。 A．文化历史发展理论 B心理发展观C．内化学说 D．最近发展区理论E．心智技能按阶段形成理论
1.学制具体规定着（ 12345 ）。 A.学校的性质B.学校的任务C.入学条件D.修业年限E.学校之间的关系 2.我国确立教育目的的依据包括（ 1234 ）。 A.特定的社会政治、经济、文化背景 B.受教育者的身心发展规律 C.人们的教育思想 D.马克思关于人的全面发展学说 E.教育者的能力素质 3.新课程结构的主要特点（ 123 ）。 A.均衡性 B.综合性 C.选择性 D.平均性 4.古希腊著名哲学家和教育家苏格拉底的教育方法“苏格拉底法”又称（ 12 ）。 A.问答法 B.产婆术 C.讲授法 D.满堂灌 5.新型师生关系的特点包括（ 2345 ）。 A.爱岗敬业 B.尊师爱生 C.教学相长 D.民主平等 E.心理相容
1.在《力的作用》教学中，老师问：“什么是力？”众生茫然，于是，老师出示“人提水，起重机吊东西，”学生们立即说开了，“脚踢球”“风吹红旗”……该片段包含教学过程的哪些基本阶段？（ 12） A.激发学生动机 B.领会知识 C.巩固知识 D.运用知识 E.检查知识 2.不同的学习者的练习曲线的共同点有（ 1234 ）。 A.开始进步快B.中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期 C.后期进步较慢D.总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步 3.根据皮亚杰的理论，感知运动阶段儿童认知发展主要体现在（ 1 ）和（ 4）的分化方面。 A.感觉B.智力 C.思维 D.动作 E.体验 5.概念获得的主要方式有（ 23 ）。 A.概念理解 B.概念形成 C.概念同化 D.概念内化
l、注意具有以下功能（ 1234 ）。 A、选择功能 B、维持功能 C、监督功能 D、整合功能 2、知觉的活动规律有（ 1243 ）。 A、选择性 B、整体性 C、理解性 D、恒常性 E、集中性 3、思维的特征有（ 34 ）。 A、指向性 B、形象性 C、概括性 D、间接性 E、集中性 4、一般将情绪活动分为以下哪几种状态（ 345 ）。 A、快乐 B、悲哀 C、心境 D、激情 E、应激 5、心理成熟的标准为（ ABC ）。 A、认识成熟 B、情感成熟 C、意向成熟 D、行为成熟 E、生理成熟
2为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据制定了《禁止使用童工规定》。（ 134 ）A. 宪法 B. 教育法 C. 劳动法 D. 未成年人保护法 3.培养学生创造性思维的方法有（ 1345 ） A.头脑风暴法B.直接教育法 C.直觉思维法D.发散思维法 E.自我设计训练 4.提高记忆效果的方法有（ 12345 ） A.分散复习B.及时复习 C.多种感官同时参与记忆 D.对材料进行精心加工 E.增强学习动机，明确记忆目的 5.教学的首要任务是引导学生掌握（ 12 ） A.基础知识B.基本技能 C.科学技术 D.生存本领 E.学科知识 6、２０世纪５０年代以后对世界教育学产生广泛影响的教育家是（ 1234 ） A布鲁纳 B赞可夫 C布卢姆 D苏霍姆林斯基 7 综合实践活动课程包括（ 1235 ） A社区服务 B社会实践 C劳动技术教育 D德育 E 信息技术8、课程评价模式有（ 1234 ） A目标评价模式 B目的游离评价模式 C CIPP评价模式 D CSE评价模式 9学校这个子系统包括哪些基本要素（ 124 ） A教育者 B受教育者 C教师 D教育影响 E学生 10 西周时期的教育的典型特征是（ 12 ） A学在官府 B政教合一 C以僧为师 D以吏为师 11校风是学校（ 124 ）的统一体。 A. 物质文化B.制度文化 C.精神文化D.观念文化 E.规范文化 12下列不属于德育的特点的是（ 12 ）。 A.基础性 B.选择性 C.社会性 D.历史性 E.相对独立性 13班主任在班级管理中的地位和作用是（ ）。 A. 班主任是班级教师集体的组织者和灵魂 B.班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者 C.班主任是保证各种影响协调一致的协调员 D.班主任是联系班级与班级，班级与学校之间的纽带 E.班主任是提高学习效率实现教学目标的关键 14形成良好班风的基本要求是（ 1234 ）。 A.确立班风目标B培养正确舆论C强化行为训练D加强榜样示范E健全班级制度
A时代性 B基础性 C发展性 D选择性 E普及性 ３学校教育的构成因素（124） A家庭教育 B学校教育 C社区教育 D社会教育 6课程计划的构成包括（12345） A培养目标B课程设置C学科顺序D课时分配E学年编制与学周安排 7教师个人为实现教师专业化所应做的努力（ 1234） A善于学习B恒于研究C勤于反思 D勇于实践E团结协作 8《儿童权利公约》基本精神体现的原则（1235） A儿童利益最佳原则B尊重儿童尊严原则 C尊重儿童观点与意见原则D保护儿童原则 E无歧视原则 9世界上最早的学校产生于东方文明古国（124） A中国B埃及C希腊D印度E巴比伦 １4科举制产生于（ 23）A汉代B隋代C唐代D宋代E明代 １5、２０世纪５０年代以来出现的主要的教育理论（ 1235） A布鲁纳B赞可夫C布卢姆D凯洛夫E苏霍姆林斯基 16抑郁症的表现（2345）A焦虑B情绪消极C消极认识D动机缺失E躯体疲劳 17与学习直接相关的动机是（ABC） A内部学习动机B外部学习动机C认知内驱力D自我提高内驱力E附属内驱力 18学习与教学活动的过程包括（ 1235 ） A学习过程B教学过程C评价过程D反馈过程E反思过程 19 中学性观察力发展的特点（1235） A目的更明确，B持久性明显发展，C精确性提高，D方法更科学 E概括性更强 20皮亚杰影响发展的因素有（1234） A成熟B练习和经验C社会性经验D具有自我调节作用的平衡过程 21智力群体差异包括（123） A性别差异B年龄差异C种族差异D志向差异E学习风格差异 22．教育心理学的作用体现在( 1235 )。 A．帮助教师准确地了解问题 B．为实际教学提供科学的理论指导 C．帮助教师预测并干预学生 D．帮助教师了解学生的心理疾病 E．帮助教师结合实际教学进行研究 23．学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程( 15 )。 A．群体差异 B．年龄差异 C．性别差异 D．学习方式差异 E个体差异 24．教育心理学的研究对象是( 123 )。 A．如何学 B．如何教 C．学与教之间的相互作用 D．解决学生的心理问题 E．如何管理学生 25 ．学与教相互作用过程是一个系统过程．该系统包含的要素有( 12345 )。 A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学媒体 E．教学环境 26．心理发展的不平衡性体现在( 1235 )。 A．个体不同系统在发展速度上的不同 B．个体不同系统在发展的起讫时间上的不同 C．个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同 D．个体不同系统在发展优势领域的不同 E．同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率 27．以下属于学生间认知方式的差异是(134 )。 A．场独立与场依存 B．独立型和顺从型 C沉思型与冲动型 D辐合型与发散型 E外倾型与内倾型 28．对于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析( 2345 )。 A．性格的社会特征 B．性格的理智特征 C．性格的情绪特征 D．性格的意志特征 E．对现实态度的性格特 29下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确是( 1245)。 A．阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构 B．图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程 C．皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是：感知一动作阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 D．现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑 E．皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现 30有结构问题的特征 12 A问题的明确性B解法的确定性C问题不明确性C解法的开放
31．各国学校教育制度在发展过程中形成了下列典型学制类型（ 134 ）。 A．双轨制学制 B．六三三学制C．单轨制学制 D．分支制学制 E．壬寅学制 3．古希腊对后世影响较大的教育家主要有（ 134 ）。 A．苏格拉底 B．昆体良 C．柏拉图 D．亚里士多德 E．夸美纽斯 4．中世纪教会学校分为下列三个层次（ 234 ）。 A．文士学校 B．僧院学校 C．教区学校 D．大主教学校 E．社区学校 7、当代较有影响的教育理论有（1235 ）。 A．苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论 B．布鲁姆的掌握学习理论 C．赞可夫的实验教学论体系 D．杜威的现代教育理论 E．布鲁纳的结构课程理论 9．规范文化主要有下列三种表达方式（ 245 ）。 A．环境文化 B．组织形态C．设施文化 D．规章制度 E．角色规范 10．教学过程的特殊性表现在（ 1345 ）。 A．间接性与简捷性 B．直观性与巩固性 C．交往性与实践性 D．教育性与发展性 E．引导性与指导性 11．发展先进生产力的第一要务是（ 2 4 ）。 A．“素质教育” B科教兴国C．实施全民教育D．“人才强国” E．马克思关13．教师的专业知识素养包括（ 235 ）。 A．精湛的语言表达能力 B．精深的学科知识 C．广博的科学文化知识 D．较强的组织管理能力 E．宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识 15．学生的受教育权主要有（ 234 ）。 A．身心健康权 B．学习权C．公正评价权D．受完法定年限教育权E．人身权
16．根据课程任务，课程分为下列类型（ 145 ）。 A．研究型课程B．知识型课程 C．技能型课程D．基础型课程E．拓展型课程 17．课程标准的基本构成成分有（ 12345 ）。 A．课程目标 B．实施建议 C．前言D．附录 E．内容标准 18．我国新课程的课程评价强调（ 1235 ）。 A．课程评价是一个动态的过程 B．课程评价的对象应是多元的C．课程评价必须对实现教育目的作出贡献 D．课程评价的对象是课程内容E．课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向 19．综合实践活动的基本特点有（125 ）。 A．自主性 B．实践性 C．逻辑性D．开放性E．生成性 20．普通高中课程有以下三个层次构成（ 145 ）。 A．学习领域 B．学习学科 C．学习单元 D．科目E．模块 21．在人的身心发展中起主导作用的因素是（ 135 ）。 A．遗传 B．社区教育 C．社会环境 D．家庭教育 E．学校教育 22．教科书的使用要求主要有（12345 ）。 A．整体把握教科书B．重点设计教科书C充分利用教科书D及时引进新知识E．适当补充乡土教材
25．上好一堂课的具体要求主要有（ 12345 ）。 A．目标明确 B．内容正确 C．方法得当D．组织有效 E．体验积极 28．教育科学研究的基本方法有哪些（ 1234 ）。 A．观察法 B．调查法 C．实验法 D．个案法 E．比较法 30．科学研究成果表述的主要形式有（ 134 ）。 A．调查报告 B．研究方案 C．学术论文 D．实验报告 E．选题报告
2．研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（ 234 ）。 A．课前指导 B．课堂教学过程 C．课后评价D．课时计划 E．学年计划 4．现有的影响较大的教育理论有（ 12345 ）。 A．桑代克的联结说 B．布鲁纳的认知结构学习理论 C．皮亚杰的认知发展理论 D．维果斯基的发展理论E．埃里克森的心理社会发展理论 10．在英语学习中，学生在学习eye（眼）和 ball后学习eye ball就比较容易，这种现象属于（ 5 ）。 A．一般迁移 B．负迁移 C．水平迁移 D．垂直迁移 E．正迁移 11．构成品德心理结构的基本成分是（ 124 ）。 A．知B．情C．意D．行E．态度 12．元认知知识包括（12345 ）。 A．关于个体内差异的认识 B．对任务的认识 C．对有关学习策略及其使用方面的认识 D．关于个体间差异的认识 E．对个人作为学习者的认识 13．创造性地培养，常用方法有（2345 ）。A．提供具有创造性地榜 B．头脑风暴训C自我设计训D发散思维训E．推测与假设训练 17．根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列所列需要属于缺失需要的是（ 1235 ）。 A饮食需要B力避下岗的需C被人尊重的需D审美的需要E寻找归属和爱的需要 解析 认知 审美 自我实现是生长需要
18．问题的基本特点是（ 123 ）。 A．目的性B．认知性C．序列性D．外显性E．扩展性 19．一般认为，态度和品德的形成过程经历如下阶段（ 134 ）。 A．依从B．服从C．认同D．内化E．完善 21．我国心理学界一般认为，品德的心理结构包括（ 124 ）。 A．认识 B．情感 C．控制 D．行为 E．干预 22．技能的基本特点是（2345 ）。A．技能是通过遗传获得的 B．技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为 C．技能是由一系列动作及执行方式构成的 D．技能是通过系统的学习与教学而形成的 E．技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作 23．知识的表征存储方式有（ 123 ）。 A．命题网络 B．产生式系统 C．图式 D．认知方式 E．概念网络 24．下列那些原则和策略是奥苏贝尔提出的（ 123）。 A．逐分原则B．整合协调原则C先行组织者原则D小步子原则E．及时反馈原则 26．维果斯基的发展观的基本内容包括（ 1234 ）。 A文化历史发展理论B心理发展观C内化学说D最近发展区理论E．心智技能按阶段形成理论 29．下列哪些强化程式是延缓式强化（ 1234 ）。 A．定时距式B．变时距式C．定比率式D．变比率式 E．每次都给学生强化 30．学与教相互作用的过程是一个系统过程，它有一些子系统构成的，这些子系统包括（ 1234 ）。 A．学习过程 B．教学过程 C．评价过程 D．反思过程 E．反馈过程
３、智力群体差异包括（ 123）A性别差异B年龄差异C种族差异D志向差异E学习风格差异 ５、知识的表征形式（123 ）A命题网络B产生式系统C图式D认知结构 ７、抑郁症的表现（ 12）A焦虑B情绪消极C消极认识D动机缺失E躯体疲劳 ８、下列属于元认知策略的有（ 145） A计划策略B监视策略C 学习时间策D监控策略E调节策略 1６、有结构问题的特征（ 12 ） A问题的明确性B解法的确定性C问题不明确性C解法的开放性 18、学习策略由（ 134 ）策略构成 A、认知策略 B、计划策略 C、元认知策略 D、资源管理策略 １９、问题解决的基本特点有（ 234 ） A、变通性 B、认知性 C、目的性 D、序列性。 2２、操作技能的特点是（134 ） A、展开性 B、简缩性 C、外显性 D、客观性 2３、心智技能的形成分为（ 134 ）几个阶段。 A、原型定向 B原型固化 C、原型操作 D、原型内化 2４、奥苏贝尔提出的几种同化模式是（ 124 ） A、下位学习 B、上位学习 C、先行组织者 D、组合学习 2５、我国心理学家对学习的分类是（ 134 ） A、知识的学习 B、认知策略的学习 C、技能的学习 D、行为规范的学习 26、常用的直观形式有（234 ） A、情景直观 B、实物直观 C、模象直观 D、言语直观 28、品德的心理结构包括（ 125 ） A、道德认识B、道德情感 C、道德修养 D、道德素质Ｅ、道德行为
29．问题的三个基本成分是(134 ) A．起始状态 B．中间状态 C．目标状态 D．存在的限制或障碍 E．答案 30．问题解决的特征为( 135) A．认知性操作 B．操作复杂性 C目标指向性 D问题空间性 E．操作系列性 31提出假设的数量和质量取决于两个条件( 34 ) A．创造力 B．求知欲望 C个体思维的灵活性 D．已有知识经验 E．好奇心 32我国社区教育主要类型是【AB】。 A、 以学校为主体的社区教育B、以政府为主体的社区教育C、以学生为主体的社区教育D、以社区为主体的社区教育E、以家庭为主体的社区教育 33义务教育实行的管理体制是【BC】。 A、层级负责B、地方负责C、分级管理D、一统制 34教学过程的特殊性表现在【ABCD】。 A、认识的间接性B、认识的交往性 C、认识的教育性D、有领导的认识 35教学过程的结构包括【ABCDE】。 A、引起学习动机B、引导学生领会知识 C、巩固知识D、引导和组织学生运用知识 E、检查知识 36德育过程的矛盾包括【ADE】。 A、教育者与受教育者的矛B、德育与智育的矛C、德育与教学过程的矛D、受教育者与德育内容、方法的矛E、受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾
1.以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的是( 12345)。A.它包括五种因素三种过程B.五种因素共同影响了三种过程C三种过程交织在一起相互影响D.教学过程要以学习过程为基础E评价/反思过程会促进学习和教学过程 2.心理发展的不平衡性体现在(1235 )。 A.个体不同系统在发展速度上的不同B.个体不同系统在发展的起止时间上的不同C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同D.个体不同系统在发展优势领域的不同E.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率 解析 4是差异性 3.学习的定义说明( 124)。 A.学习是行为或行为潜能的变化B.学习引起的变化是持久的C.学习引起的变化是短暂的D.学习是由反复经验引起的E.学习是生理心理成熟的结果 4.班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为(245 )。 A.效果强化B.直接强化C.间接强化D.替代性强化E.自我强化 5.以下代表人物强调认知结构在迁移中的作用的有( 345)。 A.桑代克B.贾德C.安德森D.加特纳E.吉克 解析 12是早期迁移理论的代表 9.问题解决的基本特征有( 234)。 A.结构性B.目的性C.认知性D.序列性E.创造性 10.影响个体从众的因素主要有( 12345)。 A.群体个数B.群体凝聚力和群体吸引力C.成员在群体中的地位 D.人的心理特点E.群体的性别比例
11心理学研究表明，新的学习需要可以通过下列哪些途径来形成?( 14) A.直接发生途径B.间接发生途径C.直接转化途径D.间接转化途径 12以下属于原型定向教学要求的是【ABD】。 A、了解活动的结构B、发挥学生主动性与独立性 C、要变更活动的对象D、教师示范要正确 13学生对学与教过程的影响主要体现在【CD】。 A、年龄差异B、智力差异C、群体差异D、个体差异E、性格差异 【答案解析】：学生对学与教过程的影响体现在两个方面，一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异;二是个体差异，包括学习方式、智力水平、兴趣等差异 14人际排斥的特征表现为【ABD】。 A、行动对抗B、认知失调C、拉帮结伙D、情感冲突E、认知协调 15小学生的道德认识能力具有哪些特点?【ABC】 A、具有依附性B、缺乏原则性C、发展的趋势是稳定的、和谐的D、自我为中心
6．生产力对教育的制约作用体现在（ 1234）A.决定教育发展的规模 B.制约教育的结构 C.制约教育的内容 D.决定教育发展的速度 E.决定教育发展的方向 12.对中小学教师职业道德基本要求是( 1235 ) A.依法执教 B.爱岗敬业 C.为人师表 D.尊重师长 E.热爱学生 解析(1)忠诚于人民的教育事业。依法执教，严谨治教；爱岗敬业，廉洁从教。
(2)热爱学生。(3)具有团结协作的精神。(4)以身作则，为人师表。 13.教师个人为实现教师专业化所应做的努力（ 1234 ） A.善于学习 B.恒于研究 C.勤于反思 D.勇于实践 E.团结协作 14.学生的受教育权主要有（ 234 ） A.身心健康权 B.学习权 C．公正评价权 D．受完法定年限教育权 E．人身权 15.课程计划的构成包括（ 12345 ） A.培养目标 B.课程设置 C.学科顺序 D.课时分配 E.学年编制与学周安排 19.《学记》中总结的教学经验有 1234 A.启发诱导 B.藏息相辅 C.预、时、逊、摩 D.长善救失 E.因材施教 20.上好一堂课的具体要求主要有（ 12345 ） A.目标明确 B.内容正确 C．方法得当 D．组织有效 E．体验积极 21.被称为世界上第一部研究教学法的书是（ 15 ）A.昆体良的《雄辩术原理》B.《大教学论》 C《理想国》D.凯洛夫《教育学》E.昆体良的《论演说家的教育》 24.反映家庭教育中存在问题的说法的是( 2345 ) A. 方法科学 B.家长对孩子期望偏高 C.片面重视孩子的智力开发文化学习 D.不能全面关心孩子的成长 E.家庭教育是教育的一个分支 27.根据调查的目的不同，调查法可以分为( 24 ) A.全面调查 B.常规调查 C.重点调查 D.比较调查 E.典型调查 【解析】根据调查的目的可以分为常规调查和比较调查；根据调查对象的选择范围可以分为全面调查、重点调查、抽样调查和个案调查。
28.调查法的局限在于( 23 ) A.掌握了第一手资料 B.难以验证某种教育现象的因果关系 C.材料发生的先后顺序难以确定 D.对教育的实际了解不深入 E.掌握直接材料 29.反映一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( ) A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度 E.教育机制 30.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ ） A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 E.尼德兰的伊拉斯谟
1.长时已忆包括( 12345 ) A．情景记忆 B．语义记忆 C．程序记忆 D．言语记忆 E．动作记亿 2．下列哪些属于注意的品质特征？( 134 ) A.注意的范围 B，注意的敏捷 C．注意的稳定 D注意的分配 E．注意的时间 3.学习策略包括( 135 ) A.资源管理策略 ； B．强化策略 C．认知策略 I）复述策略 E元认知策略 4．一般认为，态度与品德的形成过程要经历几个阶段，它们是( 245 ) A．顺服 B．依从 C．行动 D．认同 E．内化 5.我国学者认为学生的学习包括( 1234 ) A.知识学习B．动作技能学习 C．心智技能学习D．社会生活规范（品德）学习 6．品德的心理结构包括( 1234 ) A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为 7，课堂管理的目标是使学生能( 123 ) A．拥有更多的学习时间 B．进行自我管理 C．投入到学习中去 D．安静和驯服 8．个人内差评价的特点是( 23 ) A．可以用合格或不合格来表示 B．可以了解学生的进步 C．可以了解学生的强项和弱项 D．可以借用相对评价的方
1．教师辅导学生从活动中自己学习的模式主要包括哪些步骤？( 12345 ) A．设置问题情境 B，确定问题或课题 C．总结与评价 D．执行计划 E．拟定解决课题方案 4．根据有关专长发展的研究，有哪些特征可以将专家教师与新手教师区分开来？( 125 ) A．由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新手教师更倾向于信赖一般的教育技能 B．由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的短时记忆加活动 C．新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动，而专家教师使用“最优化”的教学方法 D．从教育心理学研究中所得到的一个结论是：专家教师是批判性思维者E．专家教师的灵沽、以学生为中心并具有预见性 1．同样的刺激，不同的人压力感不同，其原因可以归结为以F几个方面( 12345 ) A．经验 B．准备状态C．认知 D.性格 E．环境 2，知觉的恒常性包括( 345 ) A．气味恒常性 B．温度恒常性 C．大小恒常性 D．颜色恒常性 E．形状恒常性 3，人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是( 1236 ) A．感觉 B．知觉 C．注意 D．思维 F．意识 4．想象的基本特征有 15 A，新颖性 B．离奇性 C．生动性 D．现实性 E，形象性 5．下面哪些属于一般能力？(123) A．记忆力 B，注意力 C，观察力‘ D，色彩鉴别力 E．节奏感知力 6．儿童动作发展遵循的原则是( 125) A．由上到—下 B，由内到外 C，由轻到重 D.由脚到头 E，由简单到复杂 7.注意的功能有( 124 ) A，调节功能 B.保持功能 C，抑制功能 D．选择功能 E．启动功能 8．情绪与情感的反映特点不同，情绪具有(1 2345) A．情境性 B．激动性 C．暂时性 D．表浅性 E．外显性 9．发展心理学的主要研究方法有( 135 ) A横断研究法B封闭式研究法 C纵向研究法D开放式研究法 E．群体序列研究法
1． 想象的基本特征有（ 15 ） A．新颖性 B．离奇性 C．生动性 D．现实性 E．形象性
1.学校文化的内容有ABCD 5 A.教育的理想和追求 B.对学校功能及社会责任的理解 C.对个性的理解 D.对学习、工作的态度 E 对集体的看法 13.教师备课要写好的三个计划是：ABD A课时计划 B．学年计划 D单元计划 16?我国商、周的奴隶社会重视“六艺”教育；礼、乐、射、御、书、数，其中的（ ADE ）主要是德育内容。 A 礼 B 射 C 御 D 书 E 乐 19陶冶是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。主要包括（ 123 ） A人格感化 B环境陶冶 C艺术陶冶 D座右铭 E示范? 20?教学工作的基本环节有（ 1345 ）。 A备课 B组织教学 C上课 D学业成绩评定 E辅导答疑 21教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的（ 1235）等。 A教学目的 B教材体系 C教材范围 D学科设置 E教学进度 23?政治、经济制度决定教育的 （ 1345 ） A领导权 B教育方法 C受教育权 D 教育目的 E 教育的方针政策
1．按照需要产生的根源可把需要分为 （ 12 ） A．自然需要 B．社会性需要 C．物质需要 D．精神需要 解析 34是按人的需要的对象划分的 2．感觉反映的是 （13 ） A．客观事物的个别属性 B．客观事物的整体 C．直接作用于感觉器官的事物 D．过去作用于感官的事物 3．产生深度知觉的单眼线索有多种，如 （124） A．线条透视 B．运动视差 C．视轴辐合 D．眼睛的调节
2．思维的间接性表现为（ 123） A．对不在眼前，没有直接作用于感官的事物加以反映 B．对根本不能直接感知的事物加以反映 C．在对现实事物认识的基础上，作出某种预见 D．从部分事物的联系中，找到普遍的、必然的联系 3．注意分配的条件是同时进行的几种活动（234） A．必须在同一加工器里进行信息加工 B．必须在不同加工器里进行信息加工 C．其中必须有相当熟练的 D．之间存在着内在的联系 4．错觉的性质包括（ 134）A．歪曲的知觉 B．虚幻的知觉 C．在特定条件下产生的知觉 D．对事物的歪曲带有固定倾向的知觉
2．注意的心理功能有 （ 134 ） A．选择功能 B.信号功能 C．保持功能 D.监督和调节功能 3．感觉记忆的特点是 （ 134 ） A．鲜明的形象性B信息的被意识性 C信息保持时间在1秒之内D记忆容量较大 4．情绪情感不同于认识过程，主要表现在情绪情感 （ 1234 ）A．在多维层面上表现出两极性 B.是一种主观体验 C.伴有显著的生理变化 D.伴有表情 5．与意志的坚韧性相反的品质是 （ 123） A．顽固 B.执拗 C．动摇 D.怯懦 11．在冯特之前就对心理现象进行实验研究并做出了出色成绩的心理学家有（12） A．韦伯 B． 费希纳 C．斯佩里 D．艾宾浩斯 12．对一般人来说，大脑的左半球是分管（ 34） A．具体思维和形象思维的 B．音乐和绘画艺术能力的 C．抽象思维的 D．数学运算的 13．起动机作用的心理因素有（124）A．需要 B．诱因 C．内驱力 D．情绪 14．表象的特征有（1234） A． 直观形象性 B． 片段不稳定性 C． 概括性 D．可操作性 15．激情是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态，其特点是（ 14 ） A．激动性 B． 弥散性 C． 渲染性 D．冲动性 12．心理学家把刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫做（ 1234） A． 差别感觉阈限 B． 差别阈限 C． 最小可觉差 D． j．n．d． 13．视觉的适宜刺激是（ 23 ）A． 波长20纳米~20000纳米之间的电磁波 B． 光波 C． 波长380纳米~780纳米之间的电磁波 D． 无线电波 14．长时记忆的信息编码有（13 ） A． 语义编码 B． 语音编码 C． 表象编码 D． 想象编码 15．物体在空间没有位移而被知觉为运动的现象叫（ 234 ） A． 运动知觉 B． 似动现象 C． 动景现象 D． ф现象
11即使保持高度集中的注意也会发生感觉强度忽强忽弱周期性变化的现象叫（24 ）A．注意的分散 B．注意的起伏 C．注意的分配 D．注意的动摇 12．刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫做（ 23 ） A．差别感受性 B．差别阈限 C．最小可觉差 D．绝对感觉阈限 13．下述现象中属于知觉恒常性的有（ 23 ） A．在吵杂的闹市里别人喊自己的名字也容易听到 B．在一定距离内看一个人会觉得他高矮不变（大小恒常） C阳光下煤反射的光远大于暗光下石灰反射的光量看起来石灰总比煤亮（亮度） D．画家只用几笔，你便能认出他画的是什么(理解性） 1．言语机能联合区包括（ 1234 ） A．布洛卡中枢B．威尔尼克中枢C．视觉性言语中枢D．书写性言语中枢 解析 布洛卡这一中枢受到损伤表现为说话迟钝费力，不能说出连贯、流畅的语言，但其发音器官并没有毛病，病人能听懂别人说的话，能写字和认字，这种言语缺陷叫表达性失语 13．听觉的适宜刺激是（ 13） A．声波 B．电磁波C．16Hz~20000Hz的空气振动D380Hz~780Hz的空气振动 14．动机是多种因素共同起作用的结果，这些因素包括（1234） ？？？？？、 A．需要 B．驱力 C．诱因 D．情绪 15．注意的心理功能有（ 234 ） A．引起个体活动的功能 B对心理活动指向的对象加以选择的功C使心理活动持续进行并在意识中得以保持的功D调节和监督心理活动朝预定方向进行的功能 11．物体在空间没有位移而被知觉为运动的现象叫（ 23 ） A．运动知觉 B．似动现象 C．动景现象 D．诱导现象 12．内部感觉包括（ 123 ） A．运动觉B．平衡觉C．内脏感觉D．机体觉 解析 内部感觉又称机体觉所以不包括 13．空间知觉包括（ 1234 ） A．大小知觉 B．形状知觉 C．深度知觉 D．方位知觉 14．干扰是遗忘的原因，其种类有（ 12 ） A．前摄抑制 B．倒摄抑制 C．接近干扰D．相似干扰 11．威尔尼克中枢（ 34 ）。A．又叫运动性言语中枢 B．受到损伤将导致表达性失语症 C．又叫听觉性言语中枢 D．受到损伤将导致接受性失语症
13．深度知觉发生的双眼线索有（ 12）。 A．双眼视轴的辐合 B．双眼视差 C．结构级差 D．运动视差 14．言语和语言不同，在于它（ 12 ）。 A．是心理现象 B．是交际的过程 C．在个体身上会表现出缺陷 D．必须以字形或语言的声音来表现 15．快乐、愤怒、悲哀和恐惧是四种（ 12）。 A．原始情绪 B．基本情绪 C．复合情绪 D．表情 12．皮肤感觉包括( 1234 ) A．触觉 B．压觉’ C．痛觉 D．温觉和冷觉 15．胆汁质的神经过程的特性是( 14) A．强 B．平衡 C．灵活 D．不平衡
2．文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（ 13）。 A．内容的丰富B．增强国家对课程改革控制权C．课程结构的更新 D．为课程改革提供物质基础 E．课程改革由受教育者完成 3．我国学校教育层次包括（1234）。 A．幼儿教育 B．初等教育C．中等教育 D．高等教育E．学历教育 10．下列课程属于综合课程的有（125）。 A．核心课程 B．融合课程 C．潜在课程 D．活动课程 E．广域课程
1．教学设计中教师主要对（ 1234 ）等基本要素进行系统、科学的分析。 A．教学对象 B．教学内容 C．教学目标 D．教学媒体 2．认知教学观在（ 234 ）方面与行为主义不同。 A．教学态度 B．教学环境 C．教学方法 D．教学任务 3．建构主义教学理论认为（ 13 ）。 A．学生自发地主动学习知识 B．学生要发现客观世界 C．学生应主动把新知识纳入原有知识系统 D．教师只是知识的传授者 4．在情景认知教学理论看来，学生在学习过程中涉及（ 123 ）等因素的交互作用。 A．角色 B．环境 C．认知 D．强化 5．在情景认知教学理论中，教师的作用在于（ 1234 ）。 A．提供真实性活动 B．促进学生对学习环境的反思 C．支持学生的合作互动 D．以教学匹配学生的知识建构过程
6．在（ 123 ）方面，专家优于新手。 A．灵活性 B．发散性 C．独创性 D．持久性 E．突发性 7．常用的有效教学方法与策略有（ 1234 ） A．讲授法 B先行组织者的教学策略 C．发现学习D．掌握学习 E．灌输学习 8．佛勒将教师专业发展划分为（ 1235 ） A．关注学习 B．早期存活的关注 C．职前关注 D．组织个人教学方式 E．关注教学情景
10．学习风格指的是一种相对稳定的个性化的（ 23 ）。 A．学习策略 B．学习倾向 C．学习方式 D．学习态度 11．学习风格具有（ 34 ）特点。 A．多样性 B．相对性 C．稳定性 D．独特性 12．建构主义学习论要求学生（ 1234 ）。 A．承担更多管理学习的任务 B．发展自我控制的技能和习惯 C．在真实情景中完成任务 D．对新知识进行主动构建 13．感知运动阶段的儿童的思维特点有（ 234 ）。 A．儿童已具备了初级的逻辑 B．儿童已形成了动作格式 C．智慧停留于动作水平 D．不具备表象和运算 14．人的社会化主要有（ 13 ）特点。 A．终生化 B．个别化 C．能动性 D．以遗传素质为基础 15．根据横向标准，社会化包括（ 23 ） A．反向社会化 B．性别角色社会化 C．民族社会化 D．再社会化 16．影响个体社会化的因素有（ 1234 ） A．电视 B．家庭 C．个体所处社区的特点 D．师生关系 17．根据外部表情来识别和判断他人情感时，有赖于（ 124 ）的因素 A．社会文化 B．认知者年龄 C．认知者性别 D．社会经验的积累 18．侵犯性行为的理论主要包括（ 34 ） A道拉德的本能论B洛伦兹的动机论C班杜拉的社会学习理论D弗洛伊德的本能 19．影响侵犯性行为的因素主要有（ 1234 ） A．个人认知水平与性格 B．所受挫折 C．暴力宣传 D．侵犯性榜样 20．产生社会抑制的原因与（ 134 ）有关。 A．社会文化背景 B．个体情绪 C．任务难度 D．个体责任是否明确 21．主要的非理性观念包括（ 234 ） A．刻板性 B．完美性 C．灾难性 D．消极性 22．中学生的身心发展特点有（ 234 ） A．认知方面已经成熟 B．处于“心理断乳期” C．进入到形式运算阶段 D．自我意识有了大发展 23．（ 13 ）教学理论认为“学生是知识的建构者”。 A．认知主义 B．行为主义 C．建构主义 D．人本主义 24．创造性思维的表现形式有（ 123 ）。 A．联想思维 B．直觉思维 C．灵感思维 D．受制思维 25．教师可以通过（ 1234 ）来树立自己的威信。 A．高超的教学水平 B良好的道德品质 C良好的作风 D发展良好的师生关系 26．教师在教学情景中发展和丰富案例知识的常用方法有（ 123 ）。 A．观摩教学 B．微格教学 C．教学案例研究 D．教学反思 27．品德态度的形成经历了（ 134 ）三个阶段。 A．顺从 B．醒悟 C．认同 D．内化 28．建构主义学习理论强调学习的（ 123 ）。 A．主动性 B．社会性 C．情境性 D．强化作用 29．学习动机培养和激发的常用方法用（ 1234 ）。 A．树立远大理想 B．明确问题 C．激发需要 D．及时反馈 30．兴趣的发展一般要经历（ 134 ）等三个阶段。 A．有趣 B．情趣 C．乐趣 D．志趣 31．意志过程的三个阶段是（ 123 ）。 A立志 B．笃信 C．有恒 D．勤奋 32．影响个体社会化的因素有（ 1234 ）。 A．家庭 B．学校 C．伙伴群体 D．大众传媒 33． 社会认知的要素有（ 134 ）。 A．认知者 B．印象 C．被认知者 D．认知情境 34．印象具有（ 234 ）三大特点。 A．直接性 B．间接性 C．稳固性 D．综合性 35．印象形成有（ 123 ）三种模式。 A．累加模式 B．平均模式 C．加权平均模式 D．递减模式 36．常见的归因偏差有（ ABC ）。 A．基本归因错误 B．行动者和观察者偏差 C．防御性归因偏差 D．首因效应 37．改变态度的常用方法有（ 1234 ）。 A．劝导宣传法 B．群体影响法 C．活动参与法 D．角色扮演法 38．影响人际吸引的因素主要有（ 1234 ）。 A．熟悉性 B．相似性 C．互补性 D．对等性 39．社会认知过程中主要存在的偏差有（ 124 ）。 A．首因效应 B．晕轮效应 C．主观效应 D．社会刻板印象 41．侵犯性行为具有的特点有（ 123 ） A．是有意识、有意图的行为 B．是外显行为 C．是伤害他人的行为 D．是无意的行为 42．认知策略是学生用来指导自己（ 1234 ）的能力。 A．注意 B．学习 C．记忆 D．思维 43．桑代克总结出了几条主要的学习规律，即（ 124 ）。 A．效果律 B．练习律 C．分配律 D．准备律 44．个性心理特征包括（ 134 ）。 A．能力 B．气质 C．性格 D．态度 45．一般来说，属于智力因素有（ 13 ）。 A．记忆 B．兴趣 C．思维 D．信念 46．在职业压力模式中，所谓的“组织外的压力”包括（ 123 ）。 A．家庭问题 B．生活危机 C．财务问题 D．生涯发展 48．遗忘可能是由（ 234 ）造成的。 A．脑病变 B．消退 C．提取障碍 D．动机性抑制 49．有关社会距离测量法说法不正确的是（ 34 ）。 A．主要用来揭示群体中人与人之间的心理距离 B．这种方法有波加杜斯首创 C．是在社会测量法的基础上发展起来的 D．向群体成员提问题的方法来收集具体资料 50．马斯洛将人的需要分为哪两类（ 24 ）。 A．生理需要 B．缺失需要 C．心理需要 D．生长需要 51．“认知阶段出现的先后次序是不变的，具有普遍性，但对应于具体年龄段却不是一成不变的，存在个体差异。每一阶段所具有的独特稳定的认知结构决定了儿童行为的一般特点。而且认知结构的发展是一个连续构造的过程。”皮亚杰的这一思想体现了哪些儿童心理发展的特征？（ 234 ） A．不平衡性 B．连续性和阶段性 C．差异性 D．定向性和顺序性 52．下列哪些例子证实了心理发展具有顺序性（ 123 ） A．儿童的思维发展从动作到表象再到抽象 B儿童先会叫“爸爸”、“妈妈”，后分清什么是“男、女” C．学校总是要到中学才教物理、化学 D．儿童的道德发展前后经历了“前世俗水平”、“世俗水平”和“后世俗水平”几个阶段 53．依恋的标志是（ 34 ）。 A．啼哭 B．害怕 C．陌生人焦虑 D．分离焦虑 56．信念具有不同于迷信的特征是（ 14 ）。 A．独立性 B．正确性 C．科学性 D．自觉性 57．从认知加工的角度出发，，儿童认知发展意味着（ 1234 ）。 ？？？？ A．认知结构的容量有所扩大 B．加工策略的掌握 C．信息加工更为充分有效 D．儿童思维更像一台计算机 58．体现情境认知教学理论思想的正确描述有（ 14 ）。？？？？ A．知识是嵌于实践之中的 B．书本知识的学习是无效的 C．书本知识与情境知识是对立的 D．教学应尽可能为学习提供真实情境学习的机会 59．印象形成的模式有（ 234 ）。 A．减法模式 B．累加模式 C．平均模式 D．加权平均模式 60．个性倾向性主要有（ 123 ）。 A．兴趣 B．需要 C．动机 D．智力 61．思维和感知觉的区别是（ 234 ）。 ？？？？？？？ A．它对事物的反应是整体的 B．它对事物的反应是规律性的 C．它对事物的反应是抽象的 D．它对事物的反应是间接的 62．对人本主义心理学说法正确的是（ 1234 ）。 A．主张用现象学的方法对“健康人”进行研究 B．其实只是让人领悟自己的本性 C．其中心观点是以人为本 D．注意社会文化因素和时代环境对人的影响 64．小学儿童的身心发展的特征有（ 134 ）。 A．兴奋与抑制过程逐步趋向平衡 B．游戏在生活中所占的比重大 C．书面语言和内部语言发展迅速 D．情绪、情感比较外露 65．组块的作用是（ 23 ）。 ？？？？ A．延长信息在短时记忆系统中的存储时间 B．扩大短时记忆容量 C．加快信息在短时记忆系统中加工速度 D．加强信息的内部联系 66．引起无意注意的因素包括（ 1234 ）。 A．刺激强度 B．刺激物与环境中其他物体的差异 C．刺激物的相对运动 D．感知者的情感、兴趣需要 67．记忆的发展表现在（ 34 ）。 A．感觉记忆方面 B．内隐记忆方面 C．记忆的策略方面 D．随着认知水平的提高，广义的知识日益丰富，为新知识的编码提供了便捷 3．下列属于应用心理学的是（ ABCDE ）。 A．教育心理学 B．咨询心理学 C．管理心理学 D．消费心理学 E．法律心理学 F．社会心理学 4．以下哪些理论是理论心理学研究的主要内容（ ）。 A．心理学学科性质 B．心理学方法论 C．身心问题 D．学习心理机制 E．心理生理基础 F．心理起源问题 5．（ ）决定了心理学的自然科学性质。 A．心理学的研究对象 B．心理学的历史渊源 C．心理学的研究方法 D．人的社会属性 6．（ ）基本原理是心理学研究的根本指导思想。 A．辩证唯物主义 B．形而上学 C．历史唯物主义 D．唯物主义 7．观察法可分为（ 23 ）。 A．参与观察与非参与观察 B．现场观察与情景观察 C．长期观察与短期观察 D．情景观察与控制观察 E．全面观察与重点观察 8．观察法要有效，就要特别注意（ 123 ）。 A．观察时间尽可能长 B．有明确的观察目的 C随时记录D尽可能利用现代化手段E每次观察时间不宜过长 9．实验法分为（ 13 ）。 A．实验室实验法 B．情景实验法 C．自然实验法 10．自然实验法的要点是（ 12 3 ）。 A．提高真实性 B．减少人为性 C．主动获取所需信息 11．调查法可分为（ 14 ）。A．一般调查与特殊调查 B．一般调查与专题调查 C．事实调查与征询意见调查 D．结构调查与非结构调查 12．调查法的缺点是（ 23 ）。 A．难以在短时间内获得有关调查对象的第一手资料 B．封闭性问题限制被调查者选择答案的范围 C．被调查者可能不愿意或不能够提供所需信息 D．问题的措词很不容易确定 13．一般研究方法主要包括（ ）技术和手段。 A．实验和研究设计法 B．抽样法 C．对数据的统计处理法 D．逻辑思维推理法 14．冯特对心理学的历史功绩主要有（ ）。 A．心理学的独立 B．实验心理学的创立 C．出版《生理心理学》一书 D．建立心理学专业队伍 15．弗洛伊德后期理论包括（DE）。 A．潜意识理论 B．梦的解释 C．泛性论 D．本能学说 E．人格理论 16．弗洛伊德认为具有两极的本能是（ ）。 A．发展本能 B．生本能 C．死本能 D．安全本能 17．在20世纪20年代对人类生活产生重大影响的心理学派是（ ）。 A．精神动力学派 B．行为主义学派 C．人本主义学派 D．认知学派 18．行为主义在心理发展中的贡献主要是（ ）。 A．引入了客观和精确的研究方法 B．清除了长久以来唯心主义对心理学研究的不良影响 C．机械还原论的痕迹 19．认知心理学的兴起与（ ）发展密切相关。 A．现代信息处理技术 B．生物技术 C．计算机技术 20．用来解释符号识别的理论主要有（ ）。 A．原型匹配理论 B．多水平信息加工认知模型理论 C．模型匹配理论 D．特征分析理论 21．属于“群魔殿”系统的小鬼是（ ）。A．映象小鬼 B．特征小鬼 C．分析小鬼 D．决策小鬼 22．对符号信息的加工方式有（ ）。 A．自下而上的加工 B．平行加工 C．自上而下的加工 D．两极加工 23．影响自上而下的信息加工方式的因素有（ ）。 A．对知觉对象的知识的指导 B．符号的结构特征 C．过去经验与期望 D．上下文的含义背景 24．注意主要有（ ）心理活动的功能。 A．保持 B．选择 C．监督 D．调节 25．引起无意注意的条件有（ ） A．刺激本身的特点 B．有意志努力 C．人的需要 D．人的情感 26．以下（ ）是与注意有关的信息加工方式。A．特征分析加工 B．控制加工 C．多水平加工 D．自动加工 27．词语逻辑记忆是以（ ）为记忆内容的。 A．抽象思维活动 B．技巧 C．语言符号 D．表象 28．在长时记忆系统中所存在的信息编码储存形式主要有（ ）。 A．表象编码 B．逻辑编码 C．形式编码 D．语义骗马 29．下面（ ）是以表象方式编码的。 A．情绪记忆 B．运动记忆 C．语词逻辑记忆 D．形象记忆 30．以下（ ）现象反映了遗忘在量上的规律。 A．前摄抑制 B．遗忘曲线 C．倒摄抑制 D．系列位置效应 31．前摄抑制、倒摄抑制效果受（ ）等因素的影响。A．学习时间的安排 B．材料内容的相似程度 C．学习情景 D．学习的巩固程度 32．遗忘中质的规律表现为遗忘的（ ）。 A．位置效应 B．选择性 C．重构性 D．艾宾浩斯遗忘曲线 33．衡量创造能力的指标有（ ）。 A．原创性 B．流畅性 C．特异性 D．灵活性 34．问题解决的方式主要包括（ ）。 A．尝试错误 B．顿悟 C．类比问题 D．启发式方法 35．兴趣的品质包括（ ）。 A．广阔性 B．持久性 C．针对性 D．倾向性 E．趣味性 36．理想包括（ ）成分。A．职业理想 B．生活理想 C．社会政治理想 D．道德理想 37．神经过程（ ）的人知觉广度大。 A．强 B．弱 C．灵活 D．不灵活 38．性格的意志特征包括（ ）。 A．自觉性 B．持久性 C．果断性 D．自制力 E．坚定性
1．心理学分为（ 14 ）。 A．理论心理学 B．普通心理学 C．发展心理学 D．应用心理学 E．实验心理学 F．社会心理学 2．下列属于理论心理学的是（ 23456 ）。 A．教育心理学 B．普通心理学 C．生理心理学 D．比较心理学 E．实验心理学F．社会心理学 1．教育活动的基本规律包括（ 24）。 A．教育与生产力之间的矛盾或关系 B．教育与社会发展之间的矛盾或关系 C．教育现象内部各要素之间的矛盾或关系 D. 教育与人的身心发展之间的矛盾或关系 E．教育与生产关系之间的矛盾或关系 2．下列学科从属于教育科学体系的是（12345）。 A．教育哲学 B．教学论 C．教育科研方法 D. 学校管理学 E．外国教育史 3．教育学形成时期的主要著作有（ 1345）。 A．裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》 B．凯洛夫的《教育学》 C．洛克的《教育漫话》 D斯宾塞的《教育论》 E．卢梭的《爱弥儿》 4．50年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有（1235）。 A．加里宁《论共产主义教育》 B．凯洛夫《教育学》 C．克鲁普斯卡姬《国民教育与民主主义》 D巴班斯基《教育过程最优化》 E．马卡连柯《教育诗》 5．以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即（145）。 A．教师中心 B．活动中心 C．儿童中心 D课堂中心 E．书本中心 6．教育实验共同具备的基本特征是（ 1234）。 A．有变革 B．可重复操作 C．有理论假说 D有控制 E．全面科学 7．下列教育研究方法中属于调查法的是（ 15234）。 A．观察 B．测验 C．问卷 D查阅资料 E．谈话 8．与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的（ 25 ）。 A．计划性 B．实用性 C．客观性 D科学性 E．广泛性 10．从横向看，教育的基本形式有（12345）。 A．家庭教育 B．学校教育 C．自我教育 D．社会教育 E．自然形态的教育 18．教育实验作为一种研究方法的基本特征是（1345）。 A．有变革 B．有被试 C．有理论假说 D. 可重复操作 E．有控制
1.泰勒的课程设计模式提出了课程编制的若干问题,即（1235） A.学校应该追求哪些教育目标 B.提供哪些教育经验才能实现这些目标 C.怎样才能有效地组织这些教育经验 D.采用哪些教育方法和手段去实现教育目标 E.怎样确定这些目标正在得到实现 2.规范文化主要有下列三种表达方式( 245) A.环境文化 B.组织形态 C.设施文化 D.规章制度 E.角色规范 4.优秀教师的教学能力主要表现在（25） A.专业知识和教学认知能力 B.教育机智 C.教学操作能力 D.教学监控能力 E.言语组织与表达能力 5.在法律上,学校与学生的关系是属于（ 34） A.干预与服从B.责任与义务 C.教育与被教育D.管理与被管理 E.监护与被监
3.教育目的的功能有( 135)。 A.导向功能 B.强制功能 C.调控功能 D.示范功能 E.评价功能 4.教育法的规范作用( 12345)。 A.指引作用 B.评价作用 C.教育作用 D.预测作用 E.强制作用 5.参观教学法可分为(245)。 A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观 6.我国中小学德育的重点具体说来应当包括或强调以下哪几方面?( 123) A.基本道德和行为规范的教育 B.公民道德与政治品质的教育 C.世界观、人生观和理想的基础教育 D.提高人的智慧水平的教育 E.注重自主性、创造性的教育 7.小学生常见的情绪适应问题是(134)。 A.恐惧 B.抑郁 C.紧张 D.情感冲动 E.失眠 8.班杜拉提出的观察学习的过程包括( 1234)。 A.注意过程 B.保持过程 C.复制过程 D.动机过程 E.识记过程
2.反映家庭教育中存在问题的说法的是( 2345)。 A.家庭教育是教育的一个分支方法 B.家长对孩子期望偏高 C.片面重视孩子智力开发、文化学习 D.不能全面关心孩子的成长 E.经常打骂孩子 4.根据《中国教育改革和发展纲要》的思想?素质教育的内容主要是( 1235 )。 A.政治素质?思想素质 B.道德素质 C.身体素质?心理素质 D.个性素质 E.科学文化素质 5.我国心理学界比较流行的是品德的四要素说?认为品德是由道德认识(124 )等心理成分构成的有机整体。 A.道德情感 B.道德意志 C.道德信念 D.道德行为 E.道德理性 6.建立学生自主性探索学习基础上的课程?具体结构以单元的形式最为适宜?每一单元至少包括( 135)。 A.主题 B.练习题 C.任务 D.教科书 E.评价标准 7.注意的功能有( 124 )。 A.调节功能 B.维持功能 C.抑制功能 D.选择功能 E.启动功能 8.指导学生怎样集中注意力、设置学习目标选择恰当的学习方法等?都属于(12345)。 A.元认知策略 B.复述策略 C.组织策略 D.精细加工策略 E.复习策略 1.下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有( 13)。 A.教学过程的四个阶段论 B.实科教育思想 C.教育性教学 D.自然主义教育 E.实用主义教育思想 2.学生的个别差异包括(34)。 A.生理的个别差异 B.心理的个别差异 C.智力因素的个别差异 D.非智力因素的个别差异 E.性别差异 3.“环境决定论”完全否定了(125)。 A.遗传的作用 B.教育的价值 C.家庭的影响 D.文化的功能 E.人的能动性 4.德育从内容上看包括( 125)这几个方面。 A.政治教育 B.思想教育 C.世界观教育 D.爱国主义教育 E.道德品质教育 5.课程计划主要由( 12345)组成。 A.学科设置 B.学科顺序 C.课时分配 D.学年编制 E.学用安排 6.先行组织者可以 ( 13 )。 A.陈述性组织者 B.程序性组织者 C.比较性组织者 D.分析性组织者E.综合性组织者 7.一般认为?动机具有以下几种功能(234)。 A.选择功能 B.激活功能 C.指向功能 D.调节和维持功能 E.集中功能 8.在英语单词学习中将tiger联想为“泰山上一只虎”属于(235)。 A.组织策略 B.精加工策略 C.认知策略 D.复述策略 E.谐音联想法 9.下列行为中属于品行性问题行为的有(1234)。 A.不守纪律 B.欺侮同学 C.考试作弊 D.偷窃 E.孤僻 2.影响迁移的主要因素有( 235) 至少包括()。 A.主题 B.练习题 C.任务 D.教科书 E.评价标准 A.原有知识经验 B.原有认知结构 C.相似性 D.共同性 E.学习的心向与定势3.从狭义上讲，教师职业道德范畴主要包括(234 ) A.教师的行为 B.教师的义务 C.教师的良心 D.教师的公正 E.教师的幸福 4.授权性规则的表述词是( 34 ) A.应当 B.不得 C.有权 D.可以 E.必须 5.教学进度计划中每章节的教学时间应该包括( 234 ) A.作业时间 B.实验时间 C.讲课时间 D.复习检测时间 E.预习时间 6.教学技能测评的构成因素有(45) A.教学技能评定 B.教学技能测验 C.教学技能考核 D.教学技能评价 E.教学技能测量 7.现代学生管理的主要内容包括( 1345 ) A.德育管理 B.学习指导 C.常规管理 D.常能训练 E.环境管理 8.班主任作为学生的导师，要善于运用( 35 ) A.晕轮效应 B.马太效应 C.角色效应 D.竞争效应 E.皮格马利翁效应 9.以实际操作为主的教学方法包括( 34 5) .A参观法 B.演示法 C.实验法 D.实习法 E.练习法 10.教学目标的设计应遵循的基本要求有( 1234) A.一般目标与具体目标相结合 B.集体目标与个人目标相结合 C.便于检测 D.难度适中 E.便于记忆第16题 合理编排教材的标准是使教材达到（ 234）。A. 系统化B. 结构化C. 一体化D. 网络化E. 整体化第17题 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（ 234 ）。A. 总括学习B. 下位学习C. 上位学习D. 并列结合学习E. 并列学习第18题 根据学习动机的动力来源，可以分为（ 24 ）。A. 高尚动机B. 内部动机C. 近景的直接性动机D. 外部动机E. 低级动机第19题 人际排斥的特征表现为（ 12345 ）。A. 行为对抗B. 认知失调C. 拉帮结伙D. 情感冲突E. 孤立 第20题 道德情感从表现形式上看，主要包括（ 12345 ）。A. 直觉的道德情感B. 自发的道德情感C. 想象的道德情感D. 灌输的道德情感E. 伦理的道德情感第21题 一般认为，动机具有以下几种功能（ 234 ）。A. 选择功能B. 激活功能C. 指向功能D. 调节与维持功能E. 集中功能第23题 根据动作的连贯与否可将操作技能分为（ 34 ）。A. 细微型操作技能B. 粗放型操作技能C. 连续型操作技能D. 断续型操作技能E. 开放型操作技能第24题 影响学习者成功或失败的不可控因素包括（ 23 ）。A. 努力B. 任务难度C. 运气D. 身心状态E. 外界环境1．教学测量和评价具有以下功能 （ 134 ） A. 促进学生的学习 B. 增进教师间的了解 C. 促进课程和教材的改善 D. 促进教师的教学 E. 增进学生间的了解 2．个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略，主要包括 (345 ) A. 发现学习 B. 合作学习 C. 程序教学 D. 计算机辅助教学 E. 掌握学习 4．美国著名心理学家吉尔福特认为，创造力具有以下重要特征 ( 145 ) A. 流畅性 B. 差异性 C. 不平衡性 D. 独特性 E. 变通性 5．下列学习策略中属于元认知策略的有 ( 345 ) A. 组织策略 B. 复述策略 C. 计划策略 D. 监控策略 E. 调节策略 6．心理学家奥苏伯尔认为，成就动机由以下成分构成 ( 135 ) A. 认知内驱力 B. 交往内驱力 C. 自我提高内驱力 D. 获得尊重内驱力 E. 附属内驱力 7．美国心理学家班杜拉于20世纪60年代提出社会学习理论，下列选项中属于这一理论的基本概念有 ( 13 ) A. 榜样示范 B. 反馈强化 C. 观察学习 D. 尝试错误 E. 认知结构 8．1989年世界卫生组织在宣言中进一步扩展了健康的内涵，指出全面的健康包括 ( 234 5 ) A. 心理卫生 B. 躯体健康 C. 心理健康 D. 社会适应良好 E. 道德健康 9．在气质与性格关系的表述中下列观点正确的有 ( 13 4 ) A. 气质没有好坏之分 B. 气质具有道德评价意义 C. 性格代表着个体的社会性特点 D. 气质与高级神经活动类型有关 E. 性格影响气质的形成速度 10．自我的分化导致初中阶段儿童的自我意识具有矛盾性特征，其自我意识的发展表现在以下几个方面 ( 145 ) A. 自我评价 B. 自我教育 C. 自我发展 D. 自我体验 E. 自我控制 1．以学生为中心的教掌策珞是指学生遁过言身的学习活动发现有关概念或抽象原理的教学策路， 它主要包括 ( 124 ) A．情境教学 B．发现式教学 C．掌握拳习D．合作学习 E．计算机藉助教学 2．判断教师自编测验有效性的标准主要有 ( 1245 ) A．区分度 B．难度 C．覆盖面 D．效度 E．信度 3．创造力和智力既有一定的相关性，又有相对的独立性，以下对二者关系的描述中正确的是（ 145 ） A．低智商不可能有高创造住 B．低智商也可以有高创造性 C．高智商一定有高创造性。D．高智商也可能是低创造性 E．高智商不一定具有高创造性 4．个体心理总是由低级心理机能向高级心理机能发展，遵循自身内在的规律，同时不同心理系统在发展速度、发展水平和发生时间上也不相同，这说明个体心理发展具有以下特征（ 24） A．特殊性 B．顺序性 C．差异性 D．不平衡性 E．连续性 5．美国心理学家吉尔福特提出能力的“三维结构垣论”，认为能力包括多个维度，即( ．345 ) A．获得 B．保持 C．内容 D．操作 E．结果 6．我国学者依据学习的内容和结果将学习分为 ( 124 5 ) A．知识的学习 B．技巧和熟练的学习 C．情感的学习 D．以思维为主的智力的学习 E．道德品质和行为习惯的学习 7．成就动机是学习动机中最重要心理成分，奥苏伯尔认为它主要由以下成分构成234 A．追求成功的动机 B．认知内驱力。 、C．自我提高内驱力 D．附属内驱力 E．避免失败的动机 8．德国心理学家艾宾洁斯首先对遗忘现象做了系统而科学耵研完：下列项耳中与艾宾浩斯研究有关的是 ( 125 ) A．无意义音节 B．节省法 C．经验干扰 D．动机压抑 E．先快后慢 9．下列关于技能特点的描述中属于心智技能特点的有 ( 245 ) A．连贯性 B．简缩性 C．外显性 D．内隐侄 E．观念性 10．下列学习策略中属于组织策略的是 ( 1 234 ) A．概括归纳 B．列提纲 C．利用图形 D．利用表格 E．先行组织者 1．知识应用的过程一般分为（ 1234 ）环节。 A．审题B．联想C．知识理解D．课题类化 2．国家实行（ 1234 ）的学校教育制度。 A．学前教育B．初等教育C．中等教育D．高等教育 3．皮亚杰关于儿童认知发展的四个阶段包括（ 1234 ）。 A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段 4．桑代克提出的三条学习定律是（ 123 ）。 A．准备律B．练习律C．效果律D．失用律 5．科尔伯格的儿童道德发展水平有（123 ） A．前习俗B．习俗C．后习俗D．他律阶段 6．布卢姆的教学目标分类包括（ 123 ）。 A．认知B．情感C．动作技能D．态度 7．福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为（ 134 ）阶段。 A．关注生存阶段B．关注自我阶段C．关注情境阶段D．关注学生阶段 8．奥苏伯尔按学习的发生方式将学习的发生分为（13 ）。 A．发现学习B．机械学习C．接受学习D．有意义学习 解析 (1)按学习的发生方式分为发现学习和接受学习；(2)按学习发生时新旧知识的联系分为有意义学习和机械学习。 9．“性相近，习相远”中的“习”指的是（ 234 ）。 A．禀赋B．家庭环境C．社会环境D．教育环境 10．班主任在班级管理中是（ 1234 ）。 A．班级人际关系的艺术家B．班集体的设计者C．班级组织的领导者D．班级的教育者
1．教学与智育的关系是（ 13）。
A．有所联系、有所区别
B．教学包含了所有的智育活动
C．智育是教学活动所要达到的目的之一
D．在一定程度上，教学等同于德育
E．智育主要通过教学来实施
2．根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为（25 ）。
A．新授课B．实验课C．巩固课D．练习课E．演示课
解析 新授课和巩固课是按课的任务分的
3．德育教育的体谅模式的特征有（124 ）。
A．坚持性善论，尊重儿童发展需求
B．坚持人具有一种天赋的自我实现趋向
C．注重个体认知发展与社会客体的相互作用
D．大力倡导民主的德育观
E．强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育
5．教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体表现在（34 ）。
A．由教师发挥主导作用B．借助工具认识事物C．认识对象的间接性
D．认识方式的间接性E．学生是不成熟的认识主体
6．关于综合课程，下列描述中正确的是（ 1234 ）。
A．是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程
B．强调学科之间的关联性与统一性
C．是基于各门学科内在联系编制而成的课程
D．它是针对学科课程而言的
E．可以取代学科课程
7．运用奖励和处分应注意的要求是（134 ）。
A．公平、正确、合情合理B．与启发说服相结合
C．发扬民主D．注重宣传和教育E．坚持严格要求
10．中小学教育评价的内容包括以下哪几方面?（12345 ）。
A．学生发展评定B．管理水平评价C．学生活动效果评价
D．教师授课质量评价E．课程和教材评价
1．存在主义者信奉的教育目的观主要有( 1234)。 A．教育应使每个人认识到自己的存在价值，并形成一套不同于他人的独特生活方式 B．教育应向学生展示其存在的各种可能性，帮助学生扩大选择的范围，通过选择，决断和行动来塑造自己 C．教育要督促学生对自己的选择负责，学会独立地承担责任 D．教育纯粹是个人的事情，教育无须对公众、集体和社会承担什么责任 E．教育的目的是使人社会化 2．教育目的的制定要考虑到哪些客观条件?(1245 ) A．生产力和科技发展水平 B．一定社会政治和经济制度 C．制定者的哲学观念、理想人格 D．社会历史发展进程 E．儿童身心发展的规律 4．教育目的评价作用指的是( 135)。 A．评价学校的办学方向 B．指明受教育者的发展方向 C．检查学生的学习质量 D．教育方法的选择 E．评价教师的教学质量 1. 测验和考试是用来检查教学的一种手段，应把握的原则有 1345 A. 计划性原则 B.经常性原则 C. 指导性原则 D. 客观性原则 E. 发展性原则 2. 探究-研讨地十分注重儿童不同发展阶段认识的不同特征，形成了哪些突出的教学特点？2345A. 充分利用各种艺术手段 B. 从具体的材料引发学习经历 C. 通过集体交流和研讨促进学习 D. 鼓励学生的语言表达 E. 肯定学生在学习中的犯错误的意义 3. 教育目的为受教育者指明了____45___________ A. 发展原则 B. 发展速度 C. 发展阶段 D. 发展结果 E. 发展方向 4. 对学生的研究通常包括 124A. 研究学生个体的需要 B. 研究学生身心发展的现状 C. 研究学生集体的传统 D. 研究学生的兴趣和个性差异 E. 研究学生的成长环境 5. 学校精神文化的四种基本成分是 1245A. 情感成分 B. 价值成分 C. 制度成分 D. 理想成分 E. 认知成分 6. 科学技术对教育的作用表现在_____1245__________方面 A. 影响受教育者的数量 B. 改变教育者的观念 C. 可以影响教育的内容 D. 影响教育的方法和手段 E. 影响教育的质量 8. 中小学教师培训要按照以下哪些要求进行？ 1345A. 因地制宜 B. 市场导向 C. 学用结合 D. 分类指导 E. 按需施教 9. 实用主义教育学的主要观点是 12345 A. 以儿童为中心 B. 重视学生自已在教学过程中的独立发现 C. 学校即社会 D. 教育即学生经验的持续不断增长 E. 以经验为中心组织课程 10. 个体主观能动性由不同层次的内容构成，包括 123 A. 精神活动 B. 思维活动 C. 心理活动 D. 社会实践活动 E. 生理活动 11. 瓦.根舍因范例教学法中范例的基本特征有234 A. 差异性 B. 基础性 C. 基本性 D. 范例性 E. 可控性 12. 学校教育的基本途径有 234 A. 科研 B. 社会实践 C. 课外活动 D. 教学 E. 智育 13. 如何理解当代儿童发展观？正确的理解是 123 A. 儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中B. 实现发展是儿童的权利 C. 儿童的发展是以个体生物遗传素质为基础的 D. 儿童的身心发展受制于社会的发展状况 14. 社会本位教育目的论从它产生与兴起的历史背景来看，主要与以下几个因素有关 135 A. 民族主义思潮 B. 宗教改革 C. 国家主义思潮 D. 科学技术的发展 E. 社会主义思潮 15. 根据教学任务，可将课分为 145 A. 练习课 B. 技能课 C. 检查课 D. 新授课 E. 巩固课 16. 班级组织机构微观建制的形式有 245 A. 委员会制 B. 职能式 C. 参谋制 D. 直线职能式 E. 直线式 17. 教学策略的基本特征有 1245 A. 灵活性 B. 可操作性 C. 计划性 D. 综合性 E. 层次性 18. 个人本位目的教育论的代表人物是 345A. 小原国芳 B. 凯兴斯坦纳 C. 裴斯泰洛齐 D. 福禄贝尔 E. 卢梭 19. 教育目的制定要考虑到哪些客观条件？12345 此题答案是否有错？与另一题相矛盾 A. 一定社会的政治和经济制度 B. 制定者的哲学观念和理想人格 C. 儿童身心发展的规律 D. 生产力和科技水平 E. 社会历史发展进程20. "课程是经验"的观点具有这样的特点 1245 A. 强调学习者是课程的主体及能动性 B. 课程联系学习者个人的经验 C. 课程是外在于学习者的，凌驾于学习者之上的。 D. 课程从学习者的角度出发和设计 E. 突出课程的综合性与整体性 21. 教育目的的制定要考虑哪些客观条件？ 1234A. 儿童身心发展的规律 B. 一定社会政治和经济制度 C. 生产力和科技发展的水平 D. 社会历史发展进程 E. 制定者的哲学观念和理想人格 22. 中小学体育的主要任务是 12345 此题答案似科有问题 A. 增强体育兴趣，形成良好的精神品质 B. 提高运动素养，传授必要的知识技能 C. 参加各种体育竞赛，选拨运动人才 D. 增强学生的体质，促进其身体的正常发育 E. 养成运动习惯，培养健康的体育观念 23. 德育对德智体美诸育的促进功能，就其共性来说主要有以下哪几点？245 A. 提升智慧 B. 动机作用 C. 获得体魄，体能的提高 D. 习惯和方法上的支持 E. 方向作用 24. 小班教学体现教育公平，保证教学质量，在实施中注意？ 13A. 学生机会均等B.因材施教 C.教师包班而不分科任教 D.责任明确E分层管理 25. 规范文化主要有下列三种表达方式 135A. 角色规范 B. 设施文化 C. 组织形态 D. 环境文化 E. 规章制度 26. 学校组织特征的独特性表现在 123A. 垄断性 B. 非自愿性C. 公益性 D. 地域性 E. 官方性 27. 课程目标的确定依据主要有 124A. 对学科的研究 B. 对社会的研究 C. 对学校的研究 D. 对学生的研究 E. 对教师的研究 28. 我国新课程的课程评价强调____1345_______ A. 课程评价的对象应是多元的 B. 课程评价的对象是课程内容 C. 课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向 D. 课程评价必须对实现教育目的作出贡献 E. 课程评价是一个动态的过程 29. 下列哪些法律专门对少年儿童受教育的权利作了规定？ 12A. 《中华人民共和国宪法》 B. 《中华人民共和国教育法》 C. 《中华人民共和国教师法》 D. 《中华人民共和国刑法》 E. 《中华人民共和国义务教育法》 31. 个人本位教育目的论的产生与兴起，从历史背景看，主要是与以下几个因素有关？135 A. 近代西方人本主义哲学思想 B. 近代工业革命及资本主义的发展 C. 文艺复兴与宗教改革 D. 国家主义思潮 E. 十八世纪的启蒙运动及其思想 32. 建立学生自主性探索学习基础上的课程，具体结构以单元的形式最宜，每一单元至少包括以下哪几个部分？ 134A. 评价标准 B. 教科书 C. 主题 D. 任务 E. 练习题33. 我国中小学德育的重点具体说来应当包括或强调以下哪几方面？ 135A. 基本道德和行为规范的教育 B.提高人的智慧水平的教育 C公民道德与政治品质的教育 D. 注重自主性创造性的教育 E. 世界观、人生观和理想的基础教育 34. 泰勒的课程设计模式提出了课程编制的若干问题 1235A. 怎样确定这些目标正在得到实现 B. 采用哪些教育方法和手段实现教育目标 C. 怎样有效地去组织这些教育经验 D. 学校应该达到哪些教育目标 E. 提供哪些经验才能实现这些目标 37. 作为一个教师，需要掌握教育理论的基本课程主要是指 235 A. 义务教育法 B. 心理学 C. 教育学 D. 教育心理学 E. 学科教学法 38. 普通高中课程有以下三个层次构成的 123A. 模块 B. 学习领域 C. 科目 D. 学习单元 E. 学习学科 39. 一般说来，构成课堂教学的基本组成部分有 12345A. 巩固新教材 B. 组织教学C. 检查复习 D. 讲授新教材 E. 布置课外作业 40. 实现教师专业化的条件有 1234 A. 以奉献和服务精神为核心理念的职业道德 B. 具有公认的权威和影响力 C. 具备专门的知识技能 D. 有充分自治和自律性，有正式专业组织对资格认证进行管理 E. 有硕本学历 41. 结构化策略在教材的编排方式上还可分为 12345 A. 圆周式 B. 直线式 C. 综合式 D. 螺旋式 E. 分支平行式 42. 我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，概括起来有以下几个方面 A. 社会主义制度下的学生都可以获得全面的发展 B. 坚持全面发展与个性发展的统一 C. 以马克思主义的全面发展学说为基础 D. 优越的社会制度保证教育的极高的社会效益。 E. 教育的目的有鲜明的政治方向 43. 教学活动包括教师和学生共同进行的 A. 上课 B. 作业 C. 练习 D. 课外活动 E. 辅导 44. 当代教育有影响的教育理论有 A. 苏霍姆林斯基的全面和谐教育 B. 布鲁纳的结构课程理论 C. 杜威的现代教育理论 D. 赞可夫的实验教学论体系 E. 布鲁姆的掌握学习理论 45. 下列各项属于个别差异的是 A. 同一个体身心不同构成方面的差异 B. 个体思维方式的差异 C. 性别差异 D. 同年龄人群人部差异 E. 儿童与青年的差异 46. 班集体的正常秩序包括 A. 必要的规章制度 B. 共同的生活准则 C. 一定的活动节律 D. 正确的班级舆论 E. 优良的班级传统 47. 教师考核应注意遵循下列哪些原则？ A. 准确性原则 B. 激励性原则 C. 客观性原则 D. 科学性原则 E. 公正原则 48. 教科书的使用要 A. 充分利用教科书 B. 及时引进教科书 C. 整体把握教科书 D. 重点设计教科书 E. 适当补充乡土教材 49. 在法律上，学校与学生的关系是属于 A. 管理与被管理 B. 责任与义务 C. 监护与被监护 D. 教育与被教育 E. 干预和服从 50. 小班教学体现教育公平，保证教学质量，在实施中应注意 A. 学生机会均等 B. 责任明确 C. 因材实教 D. 教师包班而不分科任教 E. 分层管理 51. 课堂教学中有交流传递中分为 A. 提问方式 B. 讨论方式 C. 小组学习方式 D. 程序学习方式 E. 研究方式 52. 如何建立良好的班集体？其策略有？ A. 培养健康的集体语论 B. 善于向学生提出教育的要求 C. 树立明确的共同目标D. 建设一支好的学生干部队伍 E. 开展各种形式的活动 53. 中小学教师培训应该坚持____________原则。 此题的答案似乎有错。 A. 分类指导 B. 因地制宜 C. 学用结合 D. 按需施教 E. 统一要求 54. 下列哪些政策文献作了教育在职培训的法律制度化的规定？ A. 《中小学教师继续教育规定》 B. 《教育法》 C. 《教师法》 D. 教师资格条例 E. 《宪法》 55. 学制规定着 A. 入学条件 B. 学校之间的联系 C. 学校的任务 D. 学校的性质 E. 修业年限 56. 班级目标设计的主要依据是 A. 学校的培养目标 B. 班集体的民主领导方式 C. 班级群体的现实发展水平 D. 国家的教育方针 E. 学生的个性特征 57. 政治经济制度对教育政策的制约体现在________________。 A. 是否实行义务教育 B. 是否确实重点学校 C. 教师的任免 D. 是否允许个人办学 E. 科学技术的发展 58. 属于社会本位教育目的论的教育社会学者有 A. 涂尔干 B. 诺笃尔普 C. 夸美纽斯 D. 柏拉图 E. 凯兴斯坦纳 59. 教师资格的条件包括A. 必须具有丰富经验 B. 必须具有良好的思想道德品质 C. 必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格 D. 必须具有教育教学能力 E. 必须是中国公民 60. 教学过程的特殊性表现在 A. 间接性与简捷性 B. 交往性与实践性 C. 教育性与发展性 D. 直观性和巩固性 E. 引导性与指导性 61. 构成教育活动最基本的要素有： A. 教育形式 B. 受教育者 C. 教育环境 D. 教育内容 E. 教育者 62. 学重申诉需要符合哪些条件以对学校和教师侵权行为进行维护？ A. 以上说法都对 B. 提起申诉的人必须不服处分或学校侵犯了其合法权益 C. 在规定的期限内 D. 必须针对特定的被申诉人 E. 提出申诉事项必须在教育法律，法规等规定受理范围之内 63. 中小学教师培训的要求是 A. 市场导向 B. 因地制宜 C. 分类指导 D. 按需施教 E. 学用结合 64. 课程评价的主要模式有 A. 目的游离评价模式 B. 目标评价模式 C. CSE评价模式 D. CIPP评价模式 E. 成果评价模式 65. 教师劳动的复杂性主要是由________决定的？ 注意本题不同试卷答案竟不一样 A. 劳动手段的特殊性 B. 劳动过程的特殊性 C. 工作任务 D. 教育法规E. 工作性质 66. 锻炼法的方式有 A. 委托任务 B. 组织活动 C. 托物言志 D. 制度 E. 练习 67. 教学与智育的关系是? 本题的答案似乎不对! A. 在一定程度上,教学等同于德育 B. 智育是教学活动所要达到的目的之一 C. 教学包含了所有的智育活动 D. 有所联系,有所区别 E. 智育主要通过教学来实施 68. 在法律上，学校与学生的关系是属于 A. 干预与服从 B. 教育与被教育 C. 管理与被管理 D. 监护与被监护 E. 责任与义务 69. 我们可以通过以下哪些项来实现对教学实践中评价的激励功能 A. 注重学生发展过程中的纵向评价 B. 记录学生学业之外的突出表现，增加学生成就感 C. 重视地学习过程的检测 D. 将课程分成小单元，及时激励 E. 扩展评价范围，各显长项 70. 课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括 A. 课程的价值 B. 课程的基本结构 C. 课程的主要任务 D. 可运用 可运用的课程资源 E. 课程的根本目的 71. 教学目标的特征有 A. 具有可操作指标体系 B. 反映教学方式的科学性 C. 体现学生学习行为极其变化 D. 具有灵活性 E. 体现教师思维活动的规律性 72. 运用陶冶法应注意的要求有 A. 创设良好的情景 B. 调动学生的主动性 C. 引导学生参与情景的创设 D. 坚持严格要求 E. 与启发说服相结合 73. 教育目的制定的客观依据是 A. 儿童身心发展的规律 B. 生产力和科技水平 C. 一定社会的政治经济制度 D. 社会历史进程 E. 制定者的哲学理念和理想人格 74. 教育的双重文化属性是指 A. 教育对生产力有促进作用 B. 教育促进劳动力的生产和再生产 C. 传递文化 D. 构成文化本体 E. 教育是一种文化现象 75. 社会主义教育事业的阶级性主要体现在 A. 社会主义主义教育与宗教分离 B. 教育领导权为人民所有 C. 教育目的是为社会主义培养合格公民和建设人才 D. 教育与生产劳动相分离 E. 教育内容共享 76. 讲授法可以具体分为_____________________几种方式 A. 讲评 B. 讲述 C. 讲练 D. 讲读 E. 讲解 77. 教育对生产力的促进作用主要通过???来实现的 A. 教育是对文化的延续 B. 教育可以提高人的修养 C. 教育促进科学知识的生产和再生产 D. 教育促进社会变革 E. 教育促进劳动力的生产和再生产 78. 人的教育活动和动物"教育活动"的本质区别是 A. 社会性 B. 模仿性 C. 规律性D. 意识性 E. 复杂性 79. 学校咨询活动要取得成效应遵循的基本原则是 A. 严格为来访的学生保密 B. 积极关注和信任来访学生 C. 充分支持和鼓励来访学生 D. 注重来访学生的主观参与 E. 个别学生，个别问题 80. 教育对政治经济制度的促进作用表现在 A. 是影响政治经济的YU论力量 B. 可以促进民主 C. 为政治经济制度培养所需的人才 D. 促进社会的变革 E. 推动国家的制度建设 81. 学校教育与家庭教育相互配合的方法有 A. 民主评议 B. 互访 C. 家长委员会 D. 家长会 E. 校外指导 82. 从课程功能角度，可把课程分为 A. 实践性课程 B. 知识性课程 C. 技能性课程 D. 学科中心课程 E. 工具性课程 83. 课程设计的方法大致有 A. 实验法 B. 客观法 C. 经验法 D. 活动分析法 E. 主观法 84. 教学和智育的关系是 A. 教学包含了所有的智育活动 B. 有所联系，有所区别 C. 智育主要通过教学来实施 D. 在一定程度上教学等同于智育 E. 智育是教学活动要达到的目标之一 85. 中世纪教会学校分为下列三个层次A. 大主教学校 B. 教区学校 C. 社区学校 D. 僧院学校 E. 文士学校 86. 教育如何培养学生的主体性？措施有 A. 在成熟的基础上引导和发展 B. 建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力的培养 C. 重视学生主体参与课堂，获得体验 D. 尊重学生的个体差异，进行针对性的教育 E. 教育目标要反映社会的发展 87. 教育目的制约的对象 A. 教育效果的评价 B. 教育方法的选择 C. 教育制度的建立 D. 教育内容的确定 E. 教育政策的制定 88. 培养学生干部是班主任建设集体中的一项重要工作，班主任应做到 A. 培养yu论 B. 耐心引导 C. 保持教师的绝对权威 D. 严格要求 E. 注意学生集体领导机构的经常变动 89. 制定教学进度计划包括制订 A. 教学研究计划 B. 学期教学进度计划 C. 课题计划 D. 课时计划 E. 教具制作计划 90. 与学生自主性探索学习方式相适应的课程具体结构以单元形式为最适宜，其结构包括________________________。 A. 情景 B. 评价标准 C. 任务 D. 主题 E. 目标 91. 智育的任务为 A. 发展智力 B. 培养自主和创造性 C. 传授知识D. 有鉴赏美和创造美的能力 E. 形成技能 92. 教育的人口功能主要表现为 A. 控制人口流动 B. 提高人口素质，改变人口质量 C. 使人口结构趋向合理 D. 有利于人口迁移 E. 减少人口数量，提高人口素质 93. 发展先进生产力的第一要务是 A. 马克思关于人的全面发展学说 B. 科教兴国 C. 实施全民教育 D. 人才强国 E. 素质教育 94. 学校教育产生的社会历史条件有 A. 有一部分人可以脱离生产劳动 B. 社会出现了阶级 C. 生产力发展到一定水平 D. 语言发展到文字状态 E. 社会出现了剩余产品 95. 学校文化的形成来自于两个方面，即 A. 传统文化 B. 社会特定要求的和主流文化 C. 以上都不是 D. 年轻一代的文化 E. 外来文化 96. 对教师在职培训的法律制度化作了规定的政策文献有 A. 《教师法》 B. 《宪法》 C. 《教育法》 D. 《中小学教师继续教育规定》 E. 《教师资要条例》 97. 教学过程中，学生认识的特殊性表现在 A. 认识的目的性 B. 认识的间接性 C. 认识的交往性 D. 有领导的认识 E. 认识的教育性 F. 认识的有效性 98. 参观教学法可分为 A. 并行性参观 B. 准备性参观 C. 现实性参观 D. 总结性参观 E. 可行性参观 99. 在教育目的观上，具有个人本位倾向的教育学者有 A. 涂尔干 B. 沛.西能 C. 存在主义者 D. 自由主义者 E. 十八世纪启蒙思想家卢梭 100. 下列哪些特征是对当代教育学发展状况的正确描述？ A. 反思自身，形成教育学元理论 B. 教育学研究与实践改革关系日益密切 C. 教育学研究基础和研究模式的多样化 D. 教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成 E. 教育学研究的问题领域急剧扩大 101. 教育对人类地位的提升表现在 A. 使人的身心得到和谐，全面的发展 B. 认识并发掘自身潜能 C. 形成并发展人的个性 D. 发展人的精神力量 E. 帮助人发现自身的价值 102. 学生文化的特征有 A. 非正式性 B. 整合性 C. 互补性 D. 过渡性 E. 多样性 103. 课程管理有审定制，固定制和多样化自由选择几种模式，统整各自优势，课程一般结构发生了变化，体现在 A. 保持原有特色优势 B. 在多样性基础上增加调控 C. 建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构 D. 采用导向式管理 E. 强调统一基础上增加灵活性 104. 如何培养良好的学生班集体？其策略有 A. 培养健康的集体YU论 B. 善于向学生提出教育要求C. 开展各种形式的教育活动 D. 树立明确的共同目标 E. 建设一支好的学生干部队伍 105. 现代教育公共性的特征主要有 A. 大众性 B. 公益性 C. 免费服务 D. 为全体人民服务 E. 公平性 106. 对于获得知识的理解，墨家认为主要有哪几种途径？ A. 说知 B. 见知 C. 亲知 D. 闻知 E. 听知 107. 课程是经验的观点具有的特点是 A. 课程从学习者角度出发设计 B. 突出课程的综合性和整体性 C. 强调学习是课程的主体及能动性 D. 课程联系学习者个人经验 E. 课程外在学习者，凌驾于学习者之上 108. 任何一个班集体的形成都经历了_______________过程。 A. 发展 B. 组建 C. 解体 D. 初识 E. 形成 109. 中小学教育评价的内容包括以下哪几个方面 A. 学生发展评定 B. 管理水平评价 C. 教师授课质量评价 D. 学生活动效果评价 E. 课程和教材评价 110. 根据使用的主要教学方法，可以将课分为__________________ A. 讲授课 B. 演示课 C. 复习课 D. 实验课 E. 练习课 111. 关于讲授法，正确的是 A. 是注入式的教学方法 B. 讲授内容要有科学性，系统性和思想性 C. 可分为讲述，讲解，讲演 D. 注意启发 E. 讲究语言艺术 112. 教师是一种从事专门职业活动的专业人员，具备其资格的特定要求有 A. 要具备相应的专业知识 B. 要有较好的政治背景 C. 要达到规定的学历 D. 要符合与其职业相称的其他有关的规定 E. 专门从事教育教学工作 113. 根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为 A. 实验课 B. 巩固课 C. 练习课 D. 演示课 E. 新授课 114. 德育对智育、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有 A. 习惯和方法的支持 B. 动机作用 C. 提升智慧 D. 获得体魂、体能上的提高 E. 方向作用 115. 学校文化的内容有 A. 教育的理想与追求 B. 对集体的看法 C. 对学习工作的态度 D. 对个性的理解 E. 对学校功能与社会责任的理解 116. 学校咨询活动要取得成效应遵循的基本原则有 A. 注重来访学生的主动参与 B. 充分支持和鼓励来访学生 C. 严格为来访学生保密 D. 个别学生，个别问题，个别对待 E. 积极关注和信任来访的学生 117. 西方古代第一本专门论述教育的著作是 A. 《雄辩术原理》 B. 《论演说家的教育》 C. 《民主主义与教育》D. 《大教学论》 E. 《普通教育学》 118. 教育目的评价作用指的是 A. 评价学校的办学方向 B. 教育方法的选择 C. 指明受教育者的发展方向 D. 评价教师的教学质量 E. 检查学生的学习质量 119. 教学活动包括了学生配合教师上课课而进行的____________等活动。 A. 社会实践 B. 预习 C. 复习 D. 独立作业 E. 课外活动 120. 教育的科学性对儿童身心发展的具体影响作用可以通过哪些方面加以把握？ A. 教育过程要尊重和发挥儿童的主体性 B. 在成熟的基础上引导发展 C. 教育目标要反映社会的发展 D. 在整体发展的基础上促进个性发展 E. 建立和谐民主的师生关系 121. 教育民主化的内容包括 A. 实行机会均等的教育 B. 均衡教育资源 C. 追求教育自由化 D. 取消教育的等级制，特权制 E. 反对在教育的内容中宣扬法西斯主义 122. 学生受教育权主要有 A. 人身权 B. 受完法定年限教育权 C. 身心健康权 D. 学习权 E. 公正评价权 123. 教育学研究中引入实验法，其科学性大大增强，实验教育学以此为特色，其基本观点有 A. 教育实验与教学实践高度结合 B. 教育目的在于促使社会历史的客观文化向个体主观文化转变 C. 实验按三阶段"假设，计划，运用"进行 D. 倡导教育研究引用实验心理学的研究成果和方法 E. 主张用实验，统计，比较的方法探索与运用 124. 政治经济制度对教育政策的制约主要表现是A. 师生如何交往 B. 是否允许个人办学 C. 是否确立重点中学 D. 什么样的人接受什么样的教育 E. 教育是否实行双轨制 125. 教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体表现在 A. 认识方式的间接性 B. 由教师发挥主导作用 C. 认识对象的间接性 D. 学生是不成熟的认识主体 E. 借助工具认识事物 126. 定型的学校教育组织形式包括了古代与近代__________________ A. 社会教育机构 B. 学校 C. 高等学校 D. 前社会教育机构 E. 前学校 127. 下列哪些教育家对分科课程做出了重大的贡献？ A. 夸美纽斯 B. 培根 C. 斯宾塞 D. 赞可夫 E. 赫尔巴特 128. 现代教育的特征有 A. 终身性和未来性 B. 科学性 C. 国际性 D. 公益性和免费性 E. 公共性和生产性 129. 以下属于个体差异性的是 A. 同年龄人群内部差异 B. 男女性别差异 C. 同一个体身心不同构成方面的差异 D. 个体思维方式的差异 E. 幼儿与少年的差异 130. 课程设计的方法大致有 A. 活动分析法 B. 实验 C. 主观法 D. 客观法E. 经验法 131. 学校制度文化的形式大体可分为 A. 教育方针政策 B. 学校仪式 C. 学校物质硬件 D. 学校传统 E. 学校规章 132. 教师的专业知识素养包括 A. 宽厚的教育科学，心理科学知识和管理科学知识 B. 较强的组织管理能力 C. 精深的学科知识 D. 精湛的语言表达能力 E. 广博的科学文化知识 133. 各国学校教育制度在发展过程中形成了下更典型学制类型。 A. 壬寅学制 B. 双轨制学制 C. 单轨制学制 D. 六三三制学制 E. 分支制学制 134. 综合实践活动的基本特点___________ A. 实践性 B. 开放性 C. 逻辑性 D. 自主性 E. 生成性 F. 综合性 135. 学校咨询活动应遵循哪些原则？ A. 充分支持和鼓励来访学生 B. 严格为来访的学生保密 C. 澄清和评估问题 D. 注重来访学生的主动参与 E. 积极关注和信任来访学生 136. 德育教育的体谅模式的特征有 A. 注重个体认知发展与社会客体的相互作用 B. 坚持人具有一种天赋的自我实现趋向 C. 大力倡导民主的德育观 D. 坚持性善论,尊重儿童发展需求 E. 强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育 137. 设计教学法的优点在于A. 有利于系统知识的掌握 B. 能激发学生的学习动机 C. 有利于调动学生学习的主动性 D. 对教学设施和条件要求不高 E. 强调学科内容的科学性 138. 在我国，课程具体表现为 A. 教学大纲 B. 教科书 C. 教学目标 D. 教学计划 E. 教学方法 139. 学校与企业的区别表现在 A. 设置目的上的不同，育人与盈利之别 B. 手段不同 C. 产出不同 D. 与政府关系不同 E. 生产过程及内容不同 140. 教育科学研究的基本方法有 A. 观察法 B. 比较法 C. 调查法 D. 实验法 E. 个案法 141. 孔子的教育主张包括 A. 兼爱 B. 教学相长 C. 有教无类 D. 学而不思则罔,思而不学则殆 E. 不愤不启,不悱不发 142. 哪些教育家对分科课程做出了重大贡献？ A. 夸美纽斯 B. 赞可夫 C. 培根 D. 斯宾塞 E. 赫尔巴特 143. 制约教育目的的因素有 A. 文化传统 B. 政治经济制度 C. 生产力 D. 科技水平E. 教育性质 144. 教育目的评价内容主要有 A. 学校的教育教学工作质量 B. 学生的学习质量 C. 教育方法的选择 D. 评价学校的办学方向，水平和效益 E. 教师的教学质量 145. 沟通对于学校管理来说，有如下功能 A. 控制 B. 信息传递 C. 作出判断和评价 D. 激励 E. 情感交流 146. 中小学体育的主要任务有 A. 增强体育兴趣，形成良好的精神品质 B. 参加各种体育竞赛，选拨运动人才 C. 提高运动素养，传授必要的知识技能 D. 养成运动习惯，培养健康体育观念 E. 增强学生体质，促进其身体正常发育 147. 科学研究成果表述的主要形式有： A. 调查报告 B. 选题报告 C. 研究方案 D. 实验报告 E. 学术论文 148. 学校事故作为一种侵权行为应该具有如下基本特征 A. 学校或教师侵害了学生的合法权益 B. 学校或教师基于故意而实施的行为 C. 侵害行为的侵害对象是学生的人身权 D. 侵害行为的侵害对象是学生的各种权利 E. 必须是学校或教师基于过错而实施的行为 149. 教师良好的教育能力体现在 A. 富有感情，有感染力 B. 富有个性 C. 较强的语言表达能力 D. 知识广博 E. 改善实践 150. 教育多元化的基本内容有 A. 评价标准的多元化B. 教学内容的多元化 C. 培养目标的多元化 D. 管理模式的多元化 E. 学校类型的多元化 151. 西方古代的第一本专门论述教育的著作是 A. 《论演说家的教育》 B. 《普通教育学》 C. 《雄辩术原理》 D. 《民主主义与教育》 E. 《大教学论》 152. 班集体正常秩序包括？ A. 一定的活动节律 B. 正确的班级YU论 C. 必要的规章制度 D. 优良的班级传统 E. 共同的生活准则 153. 学校事故作为一种侵权行为具有的特征是 A. 侵害了学生的人身权和物权 B. 学校或教师侵害了学生合法权益 C. 学校或教师基于过错而实施的行为 D. 按过错责任追究 E. 受害人过错责任与加害人的责任共同分担 154. 决定教学任务的因素主要有 A. 学生的年龄特征 B. 教育目的 C. 学科特性 D. 教学的时空条件 E. 教师素质 155. 原始社会教育的特点是 A. 在特定场所进行 B. 教育手段极其简单 C. 无阶级性 D. 在社会生活中进行 E. 为生产劳动服务 156. 教师良好的教育能力体现在 A. 富有感情、有感染力 B. 知识广博 C. 富有个性 D. 较强的语言表达能力 E. 改善实践157. 课程现代化的代表人物是 请注意本题多次出现 A. 克伯屈 B. 布鲁纳 C. 瓦.根舍因 D. 赞可夫 E. 杜威 158. 课程标准的基本构成成分有 A. 附录 B. 课程目标 C. 前言 D. 实施建议 E. 内容标准 159. 学校咨询与辅导会谈过程有以下哪几个阶段？ （注意此题与"原则"区分） A. 澄清和评估问题 B. 确定改变目标 C. 建立咨访关系 D. 促成改变实现 E. 结束咨询及追踪效果 160. 属于谈话的基本要求是 A. 善于启发诱导 B. 提问要明确，引起思维兴奋 C. 准备好问题 D. 做好归纳小结 E. 准备好谈话计划 【《教育学多项选择题》答案】一、多选题 1.ACDE 2.BCDE 3.DE 4.ABD 5.ABDE 6.ABCDE 7.ABDE 8.ACDE 9.ABCDE 10.CDE 11.BCD 12.BCD 13.ABC 14.ACE 15.BCDE 16.BDE 17.ABD 18.CDE 19.ABCDE 20.ABD 21.ABCDE 22.ABCDE 23.BDE 24.AC 25.ACE 26.ABC 27.ABD 28.ACDE 29.AB 30.BCE 31.ACE 32.ACD 33.ACE 34.ACDE 35.ABCDE 36.ABCE 37.BCE 38.ABC 39.ABCDE 40.ABCD 41.BCDE 42.BCE 43.ABCE 44.ABDE 45.ABCD 46.ABC 47.ACE 48.ABCDE 49.AD 50.AD 51.ABCD 52.ABCD 53.ABD 54.ABC 55.ABCDE 56.ACD 57.ABCD 58.ABE 59.BCDE 60.ABCE 61.BDE 62.BDE 63.BCDE 64.ABCD 65.BCE 66.ABDE 67.BD 68.BC 69.ABDE 70.ABCE 71.ACD 72.ACE 73.ABCD 74.CD 75.ABD 76.BDE 77.CE 78.AD 79.ABCD 80.ACD 81.BCD 82.ABCE 83.ABCDE 84.BCE 85.ABD 86.BCD 87.ABCDE 88.BDE 89.BCD 90.BCD 91.ABCE 92.BCDE 93.BD 94.ACDE 95.BD 96.ACD 97.BCDE 98.ABD 99.BCDE 100.ABCDE 101.ABCDE 102.ACDE 103.BE 104.ABCDE 105.ADE 106.ACD 107.ACD 108.ABE 109.ACE 110.ABCDE 111.BCDE 112.ACDE 113.ACD 114.ABE 115.ABCDE 116.ABCE 117.AB 118.ADE 119.BCD 120.ABCD 121.ABCD 122.BDE 123.CDE 124.BCDE 125.AC 126.ABDE 127.ACE 128.ABCE 129.ABCD 130.ABCDE 131.BDE 132.ACE 133.BCE 134.ABDEF 135.ABDE 136.BCD 137.BC 138.ABD 139.ABCD 140.ABCDE 141.CDE 142.ADE 143.ABCD 144.ABDE 145.ABDE 146.ACE 147.ADE 148.ACE 149.ABC 150.ABCD 151.AC 152.ACE 153.ABC 154.ABCD 155.BCDE 156.ACD 157.BCD 158.ABCDE 159.ABCDE 160.ABCDE
1?教育目的的制定要考虑到哪些客观条件?1245? ? A?生产力和科技发展水平 B?一定社会政治和经济制度 C?制定者的哲学观念、理想人格 D?社会历史发展进程 E?儿童身心发展的规律 2?个人的发展完全取决于社会?教育目的只能是社会目的的观点是“社会功能学派”的教育社会本位目的观?下列哪些人物代表这一派别?235? ? A?裴斯泰洛齐 B?凯兴斯坦纳 C?涂尔干 D?卢梭 E?诺笃尔普 3?泰勒原理所包含的四大问题是指?2345 ?。 A?课程政策是如何制定的 B?学校应达到哪些教育目标 C?提供哪些教育经验才能实现这些目标 D?怎样才能有效地组织这些教育经验 E?怎样确定这些目标正在得到实现 4?课程管理有审定制、固定制和多样化自由选择几种模式?统整各自优势?课程一般结构发生了变化?体现在?23 ?。 A?保持原有特色的优势 B?强调统一基础上增加灵活性 C?在多样性基础上增加调控 D?采用导向式管理 E?建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构 5?教学认识过程是一种间接性的认识过程?具体表现在 34? ?。 A?由教师发挥主导作用 B?借助工具认识事物 C?认识对象的间接性 D?认识方式的间接性 E?学生是不成熟的认识主体 6?学校咨询与辅导会谈过程有以下哪几个阶段??12345 ? A?建立咨访关系 B?澄清和评估问题 C?确定改变目标 D?促成改变实现 E?结束咨询及追踪效果 7?教学实践中评价的激励功能可采用哪些方法达成?1245? ? A?将课程分成小单元?即时激励 B?扩展评价范围各显长项 C重视对学习过程的检测 D记录学生学业之外的突出表现?增加学生成就感E?注重学生发展过程中的纵向评价 8?学校事故作为一种侵权行为具有的特征是?123 ?。 A?学校或教师侵害了学生合法权益 B?侵害了学生的人身权和物权 C?学校或教师基于过错而实施的行为 D?按过错责任追究 E?受害人过错承担与加害人的责任共同分担 9?学生申诉需要符合一定的条件以对学校和教师侵权行为进行维护。123 A提起申诉的人必须不服处分或学校侵犯了其合法权益 B?必须针对特定的被申诉人 C提出申诉事项必须在教育法律、法规等规定受理范围之内 D?在规定的期限内 E?以上都对 1.心理发生论又可以分为三个学派。它们是(234 ) A.浪漫主义学派 B.个性发生学派 C.认知发生学派 D.活动心理学派 E.行为主义学派.人的全面发展的社会历史条件有( 1234) A.社会生产力 B.分工状况 C.社会关系 D.教育 E.家庭状况 3.德育的个体性功能可能描述为德育对以下几个方面的影响(125 ) A.个体生存 B.个体智能 C.个体收入 D.个体发展 E.个体享受 4.以语言交流为主的教育方法有(235 ) A.暗示法 B.讲授法 C.讨论法 D.演示法 E.谈话法3．品德形成经历了哪些阶段（ ABC） Ａ依从 Ｂ认同 Ｃ内化 4．构成品德心理结构的基本成分是（ABCD ） A．认知 B．情感 C．意志 D．行 动 E．态度 6．解决问题包括（ABCD） A发现问题 B明确问题 C提出假设 D验证假设 7．班杜拉认为观察学习的过程主要有（ABCD ） A、注意过程 B、保持过程 C、复制过程 D、动机过程9．加涅按学习结果分类，有（ AB） A、智慧技能的学习， B、认知策略的学习， C、知识的学习， D、行为规范的学习。11．教师成长和发展的途径（ABCD ） A．观摩和分析优秀教师的教学活动 B．微格教学 C．专门训练 D．对教学经验的反思 E．教学评价
11.现代教育的科学性指的是( 45 )。
A.实施精英教育
B.强调价值取向的社会和个体发展要求
C.注重手段的更新
D.进行科学教育
E.依靠教育科学的指导，遵循教育规律
12.学校教育的基本要素有( 245 )。
A.教育场地
B.教育者
C.教育管理
D.受教育者
E.教育影响
13.学校制度文化的形式大体可分为( 235 )。
A.教育方针政策
B.学校传统
C.学校仪式
D.学校物质硬件
E.学校规章
14.下列哪些观点是持遗传决定论认识的?( 2345 )。
A.洛克的“白板”论
B.高尔顿的血统论
C.柏拉图的三等论
D.基督教的“原罪说”
E.中国的性善性恶论
15.衡量教师社会地位高低的指标性因素有( 345 )。
A.教师的权威
B.教师的积极性和责任感
C.经济地位
D.政治地位
E.文化地位
16.学校体育活动的基本特性是( 245 )。
A.生存性
B.娱乐性
C.竞争性
D.技能性
E.教育性
17.中小学教师培训应坚持( 2345 )原则。
A.统一要求
B.因地制宜
C.分类指导
D.按需施教
E.学用结合
18.课程设计的方法大致有( 12345 )。
A.主观法
B.客观法
C.实验
D.经验法
E.活动分析法
19.个人本位教育目的论的代表人物是( 235 )。
A.凯兴斯坦纳
B.卢梭
C.福禄倍尔
D.小原国芳
E.裴斯塔洛齐
20.属于传统教学手段的有( 1245 )。
A.夸美纽斯的《世界图解》图画型教科书
B.裴斯泰洛齐的“算术箱”
C.幻灯机、电影、录音机
D.福禄贝尔的“恩物”
E.粉笔、黑板、模型、标本
21.属于社会本位教育目的论的教育社会学者有( 2345 )。
A.夸美纽斯
B.柏拉图
C.涂尔干
D.诺笃尔普
E.凯兴斯坦纳
22.下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定?( 245 )
A.《教师资格条例》
B.《教育法》
C.《宪法》
D.《教师法》
E.《中小学教师继续教育规定》
23.美国当代著名的教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标应包括( 124 )。
A.认知领域
B.情感领域
C.道德领域
D.动作技能
E.美学领域
24.教师专业化应具备的条件：( 1345 )。
A.具备专门的知识技能
B.有硕本学历
C.以奉献和服务精神为核心理念的职业道德
D.具有公认的权威和影响力
E.有充分自治和自律性，有正式专业组织对资格认证进行管理 25.瓦·根舍因范例教学法中范例的基本特征有( 124 )。
A.基本性
B.基础性
C.差异性
D.范例性
E.可控性
26.智育的任务为( 123)。
A.传授知识
B.发展智力
C.形成技能
D.有鉴赏和创造美的能力
E.培养自主和创造性
27.教师是一种从事专门职业活动的专业人员，具备其资格的特定要求有( 2345 )。
A.要有较好的政治背景
B.要达到规定的学历
C.要具备相应的专业知识
D.要符合与其职业相称的其他有关规定
E.专门从事教育教学工作
28.家庭教育的主要任务有( 1245 )。
A.保护子女身心健康，增强他们的体质
B.为子女的学习创造良好条件
C.做哈哦参加公益活动和安排好寒暑假及节假日活动
D.加强对子女的思想品德和健康人格教育
E.制定家教计划，配合学校教育工作
29.学校文化的形成来自于二方面，即( 34)。
A.传统文化
B.外来文化
C.社会特定要求的和主流文化
D.年轻一代的文化
E.以上都不是
30.现代教育的公共性指的是( 123 )。
A.为全体人民服务
B.公平性
C.大众性
D.公益性
E.免费服务
31.下列哪些特征是对当代教育学发展状况的正确描述( 12345 )
A.教育学研究的问题领域急剧扩大
B.教育学研究基础和研究模式的多样化
C.教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成
D.教育学研究与实践改革关系日益密切
E.反思自身，形成教育学元理论
32.教师考核应注意遵循下列哪些原则以利于教师积极性、创造性的调动，增强教师的事业心、责任心( 234 )。
A.科学性原则
B.客观性原则
C.公正性原则
D.准确性原则
E.激励性原则 33.教育的科学性对儿童身心发展的具体影响作用可以通过以下几方面加以把握( 1234 )。
A.教育目标要反映社会的发展
B.在成熟的基础上引导发展
C.教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性
D.在整体发展的基础上促进个性发展
E.建立和谐民主的师生关系
34.学校文化最终要表达这样一些内容( 1234 )。
A.对人性的理解
B.对集体的看法
C.对学习、工作的态度
D.对学校功能及社会责任的理解
E.教育的理想与追求
35.资本主义社会教育所建立的现代学制较之以往的有质的飞跃，表现在( 12345 )。
A.实行义务教育
B.创办实科中学和工科大学
C.建立并发展职业技术学校
D.建立各类成人教育机构
E.创办现代大学，形成完整的学制系统
36.学校咨询活动应遵循哪些咨询原则?( 1234 )
A.积极关注和信任来访学生
B.充分支持和鼓励来访学生
C.注重来访学生的主动参与
D.严格为来访学生保密
E.澄清和评估问题
37.培养学生干部是班主任建设班集体中的一项重要工作，班主任应做到( 134 )。
A.严格要求
B.培养舆论
C.耐心引导
D.注意学生集体领导机构的经常变动
E.保持教师的绝对权威
38.建立学生自主性探索学习基础上的课程，具体结构以单元的形式最为适宜，每一单元至少包括以下几个部分( 135 )。
A.主题
B.练习题
C.任务
D.教科书
E.评价标准
39.我国中小学德育的重点具体说来应当包括或强调以下哪几方面?( 123 )
A.基本道德和行为规范的教育
B.公民道德与政治品质的教育
C.世界观、人生观和理想的基础教育
D.提高人的智慧水平的教育
E.注重自主性、创造性的教育
40.在教育起源的认识上，教育学史上有以下几种经典的观点( 12345 )。
A.神话起源说
B.教育生物起源说
C.教育心理起源说
D.教育劳动起源说
E.以上几种都是
(多选)21.从横向看，教育的基本形式有abd
A.学校教育 B.社会教育 C.闲暇教育 D.家庭教育 E.业余教育
22.少年期表现出的总体性的阶段特征是 abcd
A.身体状态的剧变 B.内心世界的发展
C.自我意识的觉醒 D.独立精神的加强
E.身心两方面逐步走向成熟
23.人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别是 ad
A.社会性 B.生产性 C.实践性D.意识性 E.科学性
24.政治有 几种表现形态。acd
A.管理 B.制度 C.活动D.观念 E.组织
25.学校教育对个体发展的功能包括 abcd
A.引导和培养、塑造个体发展 B.加速个体发展
C.具有延时价值 D.开发个体特殊才能
E.个体发展的主观能动性
26.教育目的的确定要符合——的需要。bde
A.社会舆论 B.生产力和科技发展 C.个人意志
D.社会政治经济 E.受教育者的身心发展规律
27.课程现代化的代表人物是 acd
A.布鲁纳 B.怀特海 C.瓦?根舍因D.赞科夫 E.克伯屈
28.我国教育内容的规范形式有ade
A.教科书 B.参考书 C.练习册D.课程计划 E.教学大纲
29.联合国《儿童权利公约》提出的原则有 abce
A.儿童利益最佳原则 B.尊重儿童尊严原则
C.尊重儿童意见原则 D.提早自立原则E.无歧视原则
30.课外活动的特点是 abcd
A.组织上的自愿性 B.内容上的广泛性 C.活动上的自主性 D.形式上的多样性 E.方法上的趣味性
21.在漫长的中国封建社会里，学校教育得到了进一步发展，具体的类型有 BDE
A.四门学 B.官学 C.太学D.私学 E.书院
22.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类应当包括__ABE__几个主要部分。
A.认知领域 B.情感领域 C.态度领域D.意志领域 E.动作技能领域
23.教育民主化向纵深发展的主要表现在 ABC
A.教育普及化的开始 B.提出教育机会均等的口号C.教育法制化的形成 D.强化教育的国家控制E.教育精英化的实现
24.义务教育中，以卞各方必须履行一定的义务。ABCD
A.儿童 B.国家 C.家庭 D.社会 E.企业
25.“环境决定论”完全否定了 AE
A.遗传的作用 B.教育的价值 C.家庭的影响D.文化的功能 E.人的能动性
26.课程的基本类型有ACE
A.学科课程 B.经验课程 C.活动课程 D.潜在课程 E.核心课程
27.根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为 BDE
A.新授课 B.讲授课 C.巩固课D.练习课 E.演示课
28.教学工作的基本程序包括 ABCDE
A.上课 B.课外辅导 C.学业成绩的检查与评定D.备课 E.批改作业
29.德育从内容上看包括___ABE___几方面。
A.政治教育 B.思想教育 C.世界观教育D.爱国主义教育 E.道德品质教育
30.课外活动的基本组织形式是 ADE
A.群众性活动 B.竞赛活动 C.游戏活动D.小组活动 E.个人活动
2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在(AC )。
A.内容的丰富 B.增强国家对课程改革控制权
C.课程结构的更新 D.为课程改革提供物质基础 E.课程改革由受教育者完成
4.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指(BCD )。
A.四书 B.文法 C.修辞 D.辩证法 E.论语
6.反映家庭教育中存在问题的说法的是(BCDE )。
A.方法科学 B.家长对孩子期望偏高 C.片面重视孩子的智力开发.文化学习
D.不能全面关心孩子的成长 E.家庭教育是教育的一个分支
7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是(ABD )。
A.以业余为主 B.以自学为主 C.以长期为主 D.以短期为主E.以国外学习为主
8.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是(ACDE )。
A.无歧视原则B提早自立原则 C尊重儿童观点与意见原则 D.尊重儿童尊严原则E.儿童利益最佳原则
9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是(BCDE )。
A.重视课程的标准化建设 B.重视课程内容的现代化.综合化 C.重视基础学科和知识的结构化D.重视能力的培养 E.重视个别差异
10.下列课程属于综合课程的有(ABE )。
A.核心课程 B.融合课程 C.潜在课程 D.活动课程 E.广域课程
教育心理学复习资料 1.教育心理学的研究对象是：受教育者在一定的学校教育条件下,掌握文化科学知识和技能,形成全面发展的个性品质和道德行为的规律. 2.把教育心理学作为一门学科的标志是：美国教育心理学家桑代克做了许多实验研究,积累了大量关于动物和人的学习材料,提出了一些学习心理的定律. 3.教育心理学研究的基本方法:观察法、实验法 4.心理发展的概念：心理发展主要是个体从出生到成年期间所发生的积极的心理变化，是个体在成长期间对客观现实的反映活动不断扩大、逐步提高和完善的过程。 5.心理发展的动力：①心理发展的动力是已有的心理状态与外界环境和教育之间的矛盾，这个矛盾的不断产生和解决推动了个体的心理发展②在这一矛盾中，环境和教育起着决定性作用 6.心理发展的个别差异：儿童的心理发展过程基本上是相同的，但其发展速度、各种心理机能的优势表现、情绪的稳定性、个性特征及其倾向性等都存在着相当大的个别差异。 7.皮亚杰：是当代著名的儿童心理学家。 8.皮亚杰把智力的本质看作是一种适应：即在主体和客体相互作用过程中产生并通过主体不断自我调节而建构，或再建心理结构的机制。适应是通过两种形式来实现的—同化和适应。 9.皮亚杰的认知发展阶段：①感觉运动阶段0~2岁（客体永久性记忆）②前运算阶段2~7岁（自我中心性）③具体运算阶段7~12岁（运算思维的基本特点就是守恒）④形式运算阶段（能进行假设、演绎推理） 10.道德观：道德观是人与人之间所发生的道德活动、道德关系的看法和态度。它是在道德生活过程中所形成的观念体系，发展较晚。 11.皮亚杰把儿童道德认知的发展分为三个阶段：①第一阶段（五六岁）是前道德判断时期②第二阶段（七八岁）是他律道德发展时期③第三阶段（九岁以后）是自律道德发展时期。 12.美国柯尔伯格的道德认识发展阶段理论：把道德观念的发展分为前习俗、习俗、后习俗三种水平。 13.准备状态：是指儿童身心发展达到适宜于学习某种事物的状态。 14.学习的概念：①广义，学习是人和动物在生活过程中通过实践或训练而获得由经验引起的相对持久的适应性的心理变化，即有机体以经验方式引起的对环境相对持久的适应性的心理变化。②狭义，学生的学习属于狭义的学习。学生的学习过程有其本身的特点。 15.学生的学习过程有其本身的特点：①学生的学习是一种特殊的认识活动，这种认识活动主要是掌握前人所积累的文化、科学知识，即间接的知识，它和科学家探索尚未发现的客观真理的认识活动是不同的。②学生的学习是在教师指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是以掌握一定的系统的科学知识为任务的。③学生的学习是在比较短的时间内接受前人的知识经验，用前人的知识经验武装自己，所以不可能事事从头实践，重复原有的研究路线去掌握前人积累的间接经验。学生的实践活动是服从于学习目的的。④学生的学习不仅同人类发展中历史经验的形成过程和科学家探索客观真理过程有区别，而且和一般条件下人们进行学习也是不同的。 16.桑代克的学习的联结理论：他的观点被称为“尝试错误说”，简称“试误说”。他认为学习就是在情境与反应之间形成了一定的联结。 17.桑代克的情境与反应相联结的三大定律：准备律、练习律、效果律。其中练习律和效果律是“学习的主律”。 18.准备律的含义：当某一情境与某一反应准备联结时，给予联结就引起学习者的满意；反之，当某情境与某反应不准备联结时，要求联结就引起烦恼。 19.如何看待和评价桑代克的学习理论：桑代克是西方第一位从事动物学习实验研究的心理学家，并提出一系列学习定律，成为西方最早的、最系统的学习理论。这对后来学习联结理论的进一步发展产生了重大影响。这些学术上的历史功绩是应当给予充分肯定的。 20.学习的条件反射学说（经典性条件反射）：1902年，巴甫洛夫在狗的消化腺分泌反应的实验中发现了条件反射现象。 21.学习的操作条件反射学说：20世纪20年代，美国心理学家华生创立了行为主义学派的心理学理论体系。 22.经典性条件反射：由条件刺激引起反应的过程，写成公式是S→R 23.操作性条件反射：先作某种操作反应，再得到强化的过程。写成公式是R→S 24.斯金纳提出：人和动物有机体有两种习得性行为①应答性行为，通过建立经典式条件反射的方式习得②操作性行为，通过操作式条件反射获得。 25.格式塔心理学的学习顿悟说：格式塔心理学是1912年创立于德国柏林大学的一个心理学派别，其创始人是魏特海默、苛勒和考夫卡。格式塔是“形状”和“形式”的同义词，可以理解为一种心理的模式。当客观外界的某一事物呈现在我们的感官面前时，内心就有一个格式塔与之对应。格式塔心理学家认为，所谓学习过程就是面对当前问题情境，在内心经过积极的组织，从而形成一个格式塔过程。 26.怎样解释顿悟学习：所谓顿悟就是对问题情境的突然理解。 27.学习顿悟说与学习联结说相比有两个优点：①注意学习的认知特性，强调学习内部认识过程的重要性，即观察、理解、顿悟等认识功能在学习中的重要作用，这无疑是正确的。②强调学习者在学习中的主观能动作用，把学习过程看成是积极主动和有目的的过程。 28.怎样科学对待格式塔心理学的学习顿悟说：强调学习的认知过程研究，并重视学习者的主观能动性和目的性，反对机械的、盲目的学习观点。 29.学习顿悟说与启发式教学的观点基本上是一致的。 30.布鲁纳：布鲁纳是美国研究认知学习和认知发展的著名心理学家。 31.布鲁纳的认知心理学的基本思想：人们通过认知过程把获得的信息和以前构成的心理框架联系起来，积极的构成它的知识框架，这种框架是一种“表象系统”或称为“内在模式”。人类具有三种表象模式，即动作模式、映像模式和象征性模式。这些模式由定律或概括性的体系组成。 32.布鲁纳的观点：所谓知识的学习就是在头脑中形成一个知识结构。知识结构具有一定的层次，它可以通过一个人所发展的编码体系从三种表象模式的每一种模式中表现出来。人的编码系统是在学习过程中构成的。思维在学习过程中的概念化或类型化的活动，才使人们弄懂了所觉察到的一大堆杂乱的事实。人们通过概念化或类型化的思维活动过程，从几乎数量无限的可区别的物体和事件中，去选择那些具有某种共同之处的事物，并把这些事物或看作一个单独的种类，或看作容易处理的若干类型。可以说学习过程就是认知活动，尤其是思维活动的概念化或类型化过程，经过多次所形成的编码系统是有层次的，它在众多同类事物的基础上形成更概括、更抽象的概念。 33.布鲁纳提倡：在教学中运用发现学习,这种学习不仅有利于学好知识，而且能够激发学生积极的思考和创造精神。教学要根据学生的已有认知水平组织或处理教学内容。学校的任务就是把知识转化成各种年龄的学习者都能理解的结构，并以所学材料的最佳顺序去安排这些结构。 34.布鲁纳学习理论的贡献：它对于指导课堂教学实践和学生的学习有很重要的参考价值，是值得重视的一种学习理论。它强调学习的主动性，强调学习的认知过程，重视认知结构、知识结构和学生的独立思考在学习中的重要作用，并把学习理论研究的重点转移到学生的知识学习和课堂教学方面来。 35.托尔曼：托尔曼是美国心理学家、加利福尼亚大学教授，自称为“目的性”行为主义者。虽自称为行为主义者，但他大量的吸收了格式塔心理学的认知观点和麦独孤的目的心理学观点。 36.托尔曼的观点：学习就是对行为的目标、取得目标的手段、达到目标的途径和获得目标的结果的认知，就是期待或认知观念的获得。因此，有的心理学家称他的学习理论为“期待说”。他的学习理论强调学习的目的性和认知性，所以又有人称之为“认知—目的说”。 37.潜伏学习：潜伏学习是托尔曼和杭齐克在1930年的白鼠迷津的试验中发现的一种无强化学习现象。潜伏学习的事实说明，动物在无强化条件下也在进行学习。 38.班杜拉的观察学习理论：所谓观察学习理论就是人们通过观察他人的行为，获得示范行为的象征性表象，并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。 39.班杜拉观察学习理论的贡献：又称为社会学习理论，它揭示了人类和动物的一种极为普遍的学习形式。尤其在解释学生在学校学习间接经验方面有极重要的参考价值。它告诉我们，榜样在形成学生良好行为习 40.启示：班杜拉观察学习理论的优点是应该肯定的，但必须指出，观察学习只是学习活动的一种方式，学习过程是极为复杂的，在重视观察学习的同时，不能忽视其他方面的学习方式或模式，不然又会出现的片面发展，对于学习理论的研究是不利的。 41.人本主义心理学：是20世纪50年代末60年代初兴起于美国的一种心理学理论。 42.罗杰斯的学习观反映在几个方面：①学习是有意义的心理过程②学习是学习者内在潜能的发挥③学习应该是对学习者有用的、有价值的经验的学习④最有用的学习是学会如何进行学习。 43.心理学在传统上把学习的划分为：技能学习、记忆学习、思维学习、态度学习。 44.意义学习的实质：符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系。 45.意义学习分为三种类型：代表学习、概念学习、命题学习。 46.概念学习：是掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征。 47.命题学习分三种：类属学习、总括学习、并列学习。 48.总括学习：通过综合归纳获得意义的学习。 49.语言意义的获得：对个体来说，语言有本民族语言和外语，两者都有句法学习问题。因此，语言意义的获得，包括学习句法、学习阅读和学习外语三个方面的问题。 50.机械学习的性质：是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的知识建立非实质性和人为性的联系。 51.如何避免机械学习：①组织好材料（使清晰、稳定、明确的意义得以呈现）②联系已知学习新知③学习以认知发展水平为依据④以理解为学习评定的重点
52.接受学习的特点：①从学习内容上说，事物的意义是由语言和符号来表达的 ②从学习内容呈现的方式说，一般是用定义的方式，或通过上下文的方式直接呈现给学生 ③学生学习的主要任务是接受事物的意义，即反映事物的符号、概念和命题的意义 ④从发生上说，它较发现学习为晚 53.发现学习的特点：①发现较早②学习内容不是现成的结论③教师呈现学习材料，采取间接提供方式④学习过程较为复杂⑤它适合学前儿童和低年级学生的初级概念的学习，适用于实际问题的解决 54.知识的同化：用认知心理学的同化论来解释，意义学习的结果是获得心理意义，而意义的获得就是知识同化的过程。 55.认知同化论的历史渊源：认知同化论来源于格式塔心理学,他们强调心理活动的内部组织作用,这是脑的动力学的基本原则,学习是通过“顿悟”来实现的，是在发现了事物间的关系后产生的。 56.认知同化论的基本观点：①学习者认知结构中原有的适当观念是学习新知识的关键 ②新的意义是新旧知识相互作用的产物，同化论的核心是相互作用论 ③有意义的保持和遗忘是认知同化的继续 57.奥苏伯尔提出三个主要的认知结构变量：①可利用性。在认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用，是影响意义学习和保持的第一个重要的认知结构变量 ②可辨别性。新的学习内容与同化它的原有观念的分化程度是影响意义学习和保持的第二个重要的认知结构变量 ③稳定性。是影响意义学习和长久保持的第三个重要的认知结构变量 58.什么是概念：①在哲学上，把概念界说为人脑反映事物本质属性的高级形式 ②在心理学上，一般把概念界说为由符号所代表的具有共同的关键特征的一类事物 59.概念掌握的基本形式：概念形式和概念同化，其中概念同化是学生获得概念的最基本的形式。 60.概念形式：所谓概念形式，是指从大量的具体例证出发，在儿童实际经验过的概念的肯定例证中，通过归纳的方法抽取一类事物的共同属性，从而获得初级概念的过程。 61.概念类型的心理过程：①在知觉水平上辨别不同的刺激模式 ②抽象出各个刺激模式的共同属性，并提出共同的关键特征的种种假设 ③在稳定的情境中去检验这些假设 ④在这些假设中选择一个具有普遍性的类目名称或范畴，使之适合于一切刺激模式 ⑤把这一普遍性的范畴与认知结构中起固定作用的观念联系起来 ⑥使新观念与原先学过的有关概念分化 ⑦把新概念的关键特征推广到一切同类事物中 ⑧用符合习惯用法的言语、符号去表达这个新概念或类目的内容
62.概念同化：概念同化是指在课堂学习的条件下，用定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学生利用认知结构中原有的有关概念来同化新知识概念，从而获得科学概念的过程。 63.在掌握概念发展趋势上的特点：①概念的具体性和含糊性减少，概念的抽象性和精确性增加 ②概念形式减少，概念同化增加 ③概念的自发性降低，概念的自觉性提高 64.变式：变式是指概念的肯定例证在无关特征方面的变化。一切包含概念的关键特征的事物是概念的肯定例证。所以变式是指关键特征不变而无关特征有变化的肯定例证。 65.规则学习：实质上就是理解各种概念之间的某种关系，并以此能使人用一类动作对一类刺激情境作出反应，它是可以被观察到的，是能够被证实的。 66.规则学习的教学步骤：①将人们期望学习者在学习结束时获得的动作的形式告诉他 ②用提问的方式，要求学习者重新陈述或回忆已经学会的组成该规则的那些概念 ③用言语提示的方式，引导学习者将组成规则的那些概念，以适当的次序放在一起，以形成一个新的规则 ④提出一个问题来要求学习者说明这个规则的一个或几个具体实例，并在他每次作出正确回答时提供反馈 ⑤通过一个合适的问题，要求学习者对这个规则作一个言语的陈述 ⑥在学过规则一天或几天后，提供一个“间隔复习”的机会，呈现一些新的实例，加以回忆并说明这个规则，使刚学的规则得以保持 67.问题教学的实质：是置学生于一定问题情境之中，引导学生围绕着问题，重新组织已知的规则，以形式相应的高级规则，并用它来解决当前的问题。所以说，以问题为中心的教学是一种高级的学习。 68.问题教学的步骤：①提出问题 ②解决问题 69.问题教学的趋向：根据学习者寻求解答的趋向，分为两种方式。①尝试错误式。尝试错误式解决问题是由无定向的尝试、重复无效动作、纠正暂时性错误、出现获得成功的动作等一系列反应所组成的方式。②认知顿悟式。顿悟，常体现在学习者运用已知规则来解决同类问题的变式中，迁移能力是顿悟式解决问题的重要准则。 70.华莱士的四个阶段模式：解决问题的过程为四个阶段①准备阶段 ②孕育阶段 ③明朗阶段 ④验证阶段 71.蔡燊安等的四阶段论：①定向阶段 ②逼近阶段 ③成型阶段 ④引深阶段
72.创造力是单一能力还是综合能力：多因素论是符合实际的，单因素论是没有根据的。创造不可能是由单一能力来完成的。创造力是一种综合能力，创造的心理结构是复杂的。创造活动是创造性思维活动，是创造性地解决问题的过程。
73.创造力是少数人独有还是多数人具有：大多数人都有创造潜能，它是以个人的独特性为标志的。小学生和科学家都有创造性，只是在创造层次和水平上有不同而已。
74.创造性与知识、技能：研究与实践都表明，知识、技能是创造性的基础，但有了知识、技能并不一定有创造性。 75.创造性与智力：创造力本身是智力发展的结果。它必须以知识、技能为基础，以一定的智力水平为前提。 76.创造性与人格：创造，在内容上有赖于知识，在程度上有赖于智力。 77.创造性的培养：鼓励在实践中解放思想。托兰斯提出的五条建议①尊重儿童任何幼稚甚至荒诞无稽的问题 ②尊重儿童具有想象与创造性的观念 ③夸奖儿童提出的观念是有价值的 ④避免对儿童的行为作完全肯定的评判 ⑤对儿童的见解有所批评时应解释理由 78.培养创造性的教学方法：①局部改变法 ②棋盘法 ③清单法 ④比拟法 79.学习的迁移：人们通常把学习的迁移定义为一种学习对另一种学习的影响。这个定义既包括前一种学习对后一种学习的影响，又包括后一种学习对前一种学习的影响。 80.传统的学习迁移理论 ㈠形式训练说：根据该学说的观点，迁移是通过官能训练，以提高各种能力实现的。但该学说缺乏充分的科学依据。这就引起学习迁移研究家们的极大怀疑。 ㈡美国心理学家詹姆斯首先采用试验来探讨记忆训练的迁移问题。 ㈢共同要素说：只有当两种心理机能具有共同成分作为因素时，一种心理机能的改进才能引起另一种心理机能的改进。 ㈣概括原理说：产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。 ㈤关系转换说：学习的迁移是学习者突然地发现了两个学习经验之间存在的关系的结果。 ㈥学习定势说：学习定势说考虑的是学习方法的迁移问题。人们很早就发现，人们可以学会如何进行学习。 81.学习迁移的一些具体研究：①认知结构与学习的迁移。组织者分为陈述性组织者和比较性组织者两类 ②学习的程度与迁移量的关系。迁移量有赖于初次学习的程度，在初次学习任务中实践次数的增加，会使迁移量增加。充分的学习是产生有效迁移的一个有利条件。但学习应该按照预定的计划和步骤进行，学习必须达到一定的程度和水平，那种急促的、不深刻的或表面化的学习都不利于迁移。③学习任务的难易程度与迁移 ④莱文的迁移假设理论 82.促进学习迁移的方法：①理解基本原理，促进原理或法则的迁移 ②总结学习经验，运用学习方法 ③创设与应用情境相似的学习情境 ④牢固掌握基本知识,促进新旧知识相结合 83.学习动机的作用：①学习动机决定着学习方向 ②学习动机决定着学习进程 ③学习动机影响着学习效果 84.学习兴趣：学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，这种倾向是和一定的情感体验联系着的。 85.产生学习兴趣的因素：①事物本身的特性 ②人的已有的知识经验 ③人对事物的愉快情感体验 86.增强学习兴趣的三种办法：①增强教学内容的新颖性和多样性 ②善于把教学内容与学生的已有知识经验联系起来 ③教学难度水平要适中，使学生在可接受的范围内获得愉快的情感体验 87.增强课堂学习动机的有效途径：①明确课堂学习的目的和意义 ②利用灵活的教学方式使课堂教学风趣化 ③加强课堂内容的新颖性、形象性和具体性 ④充分调动学生在课堂学习中的主动性 ⑤及时反馈学生的课堂学习行为 88.学习态度：学生的学习态度是学生对学习及在学习情境中所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。 89.改变学习态度的途径：①利用权威改变态度 ②通过角色扮演改变态度 ③通过认知失调来改变态度 ④通过认同和模仿来改变态度 90.竞争和合作：竞争和合作是进行班集体或小组学习活动的两个主要手段。 91.竞争的消极和积极作用：㈠积极作用，建立在适当引导和适当学习活动基础上的竞争会使学生的学习充满兴趣和激发性。㈡消极作用①在竞争活动中虽然能涌现出胜利者,但他们毕竟是极少数,大多数学生会产生失败感 ②在人与人的竞争活动中,某些学生们为了取得成功不得不妨碍或防备其他学生 ③经常不断的竞争活动会降低学生学习的内在动机力量。 竞争对集体学习活动虽然有很大的消极作用，但我们并不能就此完全取消竞争活动。 92.对竞争的积极作用的研究：约翰逊于1974年的研究表明，竞争活动能增强或促进简单的操作和记忆背诵练习活动或与速度有关的操作活动，如拼写、词汇、体育运动技能活动。此外，对那些产生较低焦虑水平的学习任务，如黑板上的学习游戏活动，学生们可以通过竞争活动获得乐趣并产生积极的学习情绪。 93.品德的概念：品德，道德品质的简称，在我国又称为德性或品行、操行等等。 94.品德的基本心理结构：道德认识、道德情感、道德意志、道德行为技能与习惯这四种相互联系相互制约的心理成分。 95.矫正不良品德的心理学依据：①消除疑惧心理与对立情绪，恢复正常的人际关系 ②品德不良青少年的自尊心和集体荣誉感的恢复与培养 ③形成正确的是非观念，增强是非感 ④增强与诱因作斗争的力量，巩固新的行为习惯 ⑤正确把握青少年心理发展的年龄特征与个别差异 ⑥奖励与惩罚的运用
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发表于 2014-12-22 11:44:51
