|
一、单项选择题 1、“教育者应先受教育”说明转化后进生的( ) A、扬长原则 B、对事不对人原则 C、可接受性原则 D、潜移默化原则 A、知识素养 B、能力素养 C、职业道德素养 D、基本任务 3、个体心理发展的物质基础是( ) A、环境因素 B、遗传 C、教育 D、社会风气 4、提出“教育即生活”的教育家是() A、赫尔巴特 B、斯宾塞 C、洛克 D、杜威 5、吹拉弹唱属于( ) A、操作技能 B、心智技能 C、认知技能 D、外部技能 6、通过谈话、讨论等方式进行德育的方法是() A、说服教育法 B、榜样示范法 C、情感陶冶法 D、实际锻炼法 7、掌握知识的中心环节是( ) A、理解知识 B、应用知识 C、巩固知识 D、迁移知识 8、“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”这句话出自哪部法律( ) A、《中华人民共和国宪法》 B、《中华人民共和国教育法》 C、《中华人民共和国义务教育法》 D、《中华人民共和国未成人保护法》 9、德育最基本、最常用的途径是( ) A、思想品德课 C、课外校外活动 D、社会实践活动 10、一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维具有( ) A、流畅性 B、变通性 C、指向性 D、独创性 11、精神 科学教育学即()，它与实验教育学和赫尔巴特式的教育学相对立。 A、实用主义教育学 B、批判教育学 C、社会主义教育学 D、文化教育学 12、教育 心理学的创始人，被称为“教育心理学之父”的是( ) A、弗洛伊德 B、柏拉图 C、桑代克 D、布鲁纳 13、赫尔巴特曾说过：“我不承认任何无教育的教学，与此相反，我也找不到无教学的教育。”这体现了教学过程应遵循的规律是() A、教师主导作用和学生主体作用相结合 B、掌握知识与发展智力相结合 D、掌握知识与形成思想品德相结合 14、按指向对象不同，可以将需要分为( ) A、物质需要和精神需要 B、自然性需要和社会性需要 C、合理需要和不合理需要 D、学习需要和生活需要 15、决定教育事业发展规模和速度的直接和最终决定因素是( ) B、生产力的发展水平 C、教育投资 D、领导者的意志 16、根据成就动机理论，力求成功者的学生最可能选择的任务的成功概率是() A、25% B、50% C、75% D、90% 17、下列选项中有一个选项与其他选项所包含的教育方法不同，它是( ) A、举一反三 B、开而弗达 C、不愤不启，不悱不发 D、教育学生各因其材 18、用人单位雇佣末成年人，违反了( )
A、《中华人民共和国教师法》 B、《中华人民共和国义务教育法》 C、《中华人民共和国未成年人保护法》 D、《中华人民共和国刑法》 19、教师职业道德的核心是() A、热爱教育事业 B、热爱学生 C、团结协作 D、为人师表 20、当一个人听到亲人去世的的消息时，拒绝相信此事，以减少心灵上的痛苦。这是防御机制中的() A、压抑 B、否认 C、文饰 D、代偿 二、填空题 1、____是班主任的基本工作。 2、根据皮亚杰的理论，态度和品德的形成包括以下阶段：——、——、——。 3、与活动课程理论相对立的课程理论是—— 4、《中华人民共和国教师法》规定，教师有下列情形之一的：故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；体罚学生，经教育不改的；品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予——或者——。 5、教育活动区别于其他社会实践的根本特性是——。 三、简答题 1、制约课程的主要因素是什么？ 2、简述如何培养学习动机。 3、简述马斯洛的需要层次理论。 4、简述依法执教的含义及意义。 四、论述题 2、试述如何培养学生的创造性。 五、案例分析题 1、张老师是初中二年级的班主任，有一次在课堂上发现小明在写情书，为了起到杀一儆百的效果，张老师将小明的情书当众宣读，结果小明遭到全班同学的讥笑和讽刺，不久便退学了。
结合德育的有关原理对本材料展开论述。 参考答案：这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律，违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。
参考答案： 一、选择题 1、D 解析： 潜移默化原则也称渗透性原则，是指在通过间接的、隐蔽的形式，将教育内容以受教育者喜闻乐见的形式，寓于各种教学活动和文娱活动、社会实践活动中，使教育对象在耳濡目染、潜移默化中受到教育。 2、C 解析： 教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来体现的。对待学生要把爱与尊重、信任相结合。尊重学生人格，尊重学生的自由选择权。相信每个学生都是可教育的。 3、B 解析： 遗传素质在个体心理发展中的作用是不可忽视的，它是个体心理发展的 生物前提和物质基础，没有这一前提条件就谈不上心理的发生与发展。 4、D 解析： 杜威的理论是现代教育理论的代表，他提出了“教育即生活，教育即生长，教育即教育即经验的改组或改造”等教育思想。 5、A 解析： 操作技能又叫运动技能、动作技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的写字、打字、绘画； 音乐方面的吹、拉、弹、唱； 体育方面的田径、球类、体操；生产劳动方面的车、刨、磨等活动方式，都属于操作技能的范畴。 6、A 解析： 说服教育法是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的方法。 7、A 解析： 知识的理解主要指学生运用已有的经验、知识去认识事物的种种联系、关系，直至认识其本质、规律的一种逐步深入的思维活动。它是学生掌握知识过程的中心环节。 8、A 解析： 《中华人民共和国宪法》第四十六条规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。 9、B 解析： 德育最基本、最常用的途径是思想品德课和其他学科教学，A选项不全面，因此选B选项。 10、B 解析： 变通性是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力，也叫思维的灵活性。 11、D 解析： 文化教育学又称科学教育学，它是作为科学主义的实验教育学和理性主义的赫尔巴特式教育学的对立而存在和发展的。 12、C 解析： 1903年，心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本“教育心理学”命名的著作。1913 -1914年，该书又扩充为三卷本的《教育心理学》，奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立，桑代克也因此被称为：教育心理学之父。 13、D 解析： 在教学过程中，学生掌握科学文化知识和提高思想品德修养是相辅相成的两个方面，即应该掌握知识与形成思想品德相结合。 14、A 解析： 根据需要的对象，可分为物质需要和精神需要。 15、B 解析： 教育发展的规模与速度受两方面因素的制约：一是一定的阶级利益和要求，统治阶级只有在对他们有利的情况下才会去办教育；二是生产力的发展水平，因为办教育需要必要的人力、物力、财力等物质条件，而这些东西来源于生产力的发展水平。总的来说，教育发展的规模与速度，取决于生产力发展所提供的物质条件和生产力发展对教育事业所提出的要求。 16、B 解析： 力求成功者的目的是获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，成功概率为50qo的任务是他们最有可能选择的。 17、D 解析： A、B、C选项均体现了启发性原则，而D选项体现了因材施教原则。 18、C 解析： 《中华人民共和国未成年人保护法》第三十八条规定，任何组织或者个人不得招用未满十六周岁的未成年人，国家另有规定的除外。任何组织或者个人按照国家有关规定招用已满十六周岁未满十八周岁的未成年人的，应当执行国家在工种、劳动时间、劳动强度和保护措施等方面的规定，不得安排其从事过重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的劳动或者危险作业。 19、B 解析： 热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。 20、B 解析： 否认是指有意或无意地拒绝承认那些不愉快的现实，似乎事情根本就没有发生，以此减少心灵上的痛苦。 二、填空题 1、组织和培养班集体 2、依从、认同、内化 3、结构主义课程理论 4、行政处分、解聘 5、教育是一种有目的地培养人的社会活动。 三、简答题 1、参考答案：(1)一定 历史时期社会发展的要求及提供的可能；
(2)一定时代人类文化及科学技术发展水平；
(3)学生的年龄特征，知识、能力基础及其可接受性；
(4)课程理论，建立在不同的教育哲学理论基础上的课程理论及课程的历史，对课程产生重要的结构性影响。 2、参考答案：(1)了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；
(2)重视立志教育，对学生进行成就动机训练；
(3)帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；
(4)培养学生努力导致成功的归因观。 3、参考答案：(1)马斯洛把人类的需要分为七个层次，由低到高依次为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知的需要、审美需要、自我实现的需要。
(2)马斯洛认为，人类各种基本需要是相互联系、相互依赖、彼此重叠的，只有低层次需要基本得到满足以后，才会出现高层次的需要。 4、参考答案：依法执教就是要求教师在教育教学活动中，按照教育法律、法规使自己的教育教学活动法制化和规范化。依法执教是依法治教在教师工作中的具体体现，也是对教师的基本要求。
依法执教的意义：
(1)依法执教是依法治国的必然要求；
(2)依法执教是依法治教的重要内容；
(3)依法执教是人民教师之必需。 四、论述题 1、参考答案：我国新课改的创新之处体现在：(1)实现了课程功能，、结构内容理念的改革以及实行三级课程管理制度；(2)新课程倡导了新型的教师角色；(3)新课程提出了新的教学观；(4)新课程倡导了学习方式的变革。 2、参考答案：(1)创设有利于创造性产生的环境；
(2)注重创造性个性的塑造；
(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。 五、案例分析题 参考答案：这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律，违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。
（1）学生思想内部矛盾转化规律 ①德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程；②要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质；③德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注意提高受教育者的自觉能动性和自我教育的能力。 案例中，班主任违背了学生思想内部矛盾的转化规律，无视学生的心理感受，忽视了学生自我教育能力的培养和发挥，采取的是一种粗暴的、强制的手段，结果并没有取得预期的教育效果，反而给学生带来了消极的影响，造成学生休学。
（2）德育过程要坚持尊重学生与严格要求学生相结合的原则 进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。 案例中，班主任认为要严肃处理“情书”事件体现了其对学生的严格要求，但是在问题处理的过程中，粗暴地将学生的“情书”公之于众，丝毫不顾及学生的感受，这对于学生的自尊是一种严重的打击，结果导致了学生的休学，这种德育方式是不可取的。
| 
发表于 2015-1-21 10:36:45
