小学数学说课导入方法-创设情境导入法

2014教师招考

　　一堂好课的起点是精彩的开讲，而精彩的开讲也就是一堂课的导入，好的导放可以吸引学生的注意力，激发兴趣，从而引起学习动机，更能明确本次课的教学目标。而创设情境导入法是新课改之后最主流的导入法方式，文理科通用，特别是低学段的，综合多媒体、配图、视频、音乐、谜语等配合教师的语言让学生入情入境，当这些方法都不太适合运用或是无法运用时，还可以用编故事的方式进行创设情境， 以下几个就是关于这一类导入方法的例子分享：

　　1.新课标人教版小学数学五年级上《平行四边形的面积》：

　　厚积薄发，为了体现学生是学习活动的主体，我则做了一系列的准备后，以学生为立足点，教学设计分为以下几个环节：

　　首先是导入环节，我采用情境创设法。上课伊始，我设计了这样的问题：“同学们，你们知道长方形面积的求算公式吗?”学生们纷纷点头，长方形面积=长乘宽。然后，我则展示几张图片，利用图片创设一个学生喜欢的情境：“同学们，懒羊羊的肚子又咕噜咕噜的叫了，他偷偷的溜进了羊村的厨房，看见两块蛋糕，一块是长方形的，另一块是平行四边形的，他只能吃一块，可是他却想吃到最大的那块，他很犹豫不决，同学们，你们能帮也找到最大的蛋糕吗?同学们就会积极去思考，再接着我进一步引导，“平行四边形和长方形的大小可以通过什么来比较呢?”同学们议论纷纷，通过思考后，可以利用面积来判断它们的大小，那么，长方形的面积我们可以求出来，那平行四边形的面积呢?你们会吗?”同学们都疑惑地摇头，平行四边形怎么求呢?由此，引出今天的课题《平行四边形的面积》，通过今天的学习，我们就可以帮助懒羊羊来解决它的问题了。

　　这样的设计，调动了学生学习的兴趣，营造活跃的课堂氛围，创设学生感兴趣的卡通情境，在情境中渗透平行四边面积大小的内容，为新课的学习做了良好的铺垫。