教育学复习提纲

英伦Harsh

第一章 教育与教育学概述
一、填空题：
1、教育既是人类特有的、也是人类永恒的  社会现象   。
2、教育的发展可以分为三个时期，即古代社会的教育、__近代社会的教育  和  现代社会的教育  。
3、西周时期，中国的学校教育制度已经比较完备，建立了  政教合一   的官学体系。
4、近代教育的一个重要特点是学校教育朝着   制度化  、系统化方向发展。
5、教育学是一门研究  教育现象或教育问题   ，揭示  教育规律 的科学。
6、孔子是中国古代伟大的教育家和思想家，其教育思想主要体现在他的言论集  《论语》 里。
7、17世纪捷克教育家夸美纽斯于1632年写成了一部重要的教育理论专著  《大教学论》  。
8、德国教育家赫尔巴特出版的 《普通教育学》  一书，被称为是规范教育学建立的真正标志。
9、  实验教育学  的创始者是德国的梅伊曼和拉伊。
10美国教育家杜威从实用主义认识论出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离现实生活，主张学生在                   实际生活中学习。
二、选择填空题：
1、关于教育的发展，一般可以分为三个时期的教育，即     B    。
A、基础教育、中等教育和高等教育；B、古代教育、近代教育和现代教育；
C、短期教育、中期教育和长期教育；D、身体教育、心理教育和知识教育
2、关于教育学的发展，一般也分为三个发展时期，即   C     。
A、古代时期、近代时期和现代时期；B、上古时期、中古时期和现代时期；
C、萌芽时期、成形时期和发展时期；D、农业时期、工业时期和信息化时期
3、关于中国第一部教育学专著，人们一般认为是    D     。
A、《论语》；B、《中庸》；C、《大学》；D、《礼记•学记》
4、古代教育的基本特征是  B   。
A、落后性、原始性和阶级性；  B、等级性、工具性、专制性与生产劳动脱离性；
C、长期性、不完善性和等级性；D、阶级性、政治性、变化性和劳动者脱离性
5、大工业生产的发展对国家实施     A    提出了要求，也提供了物质条件。
A、初等义务教育；B、中等专业教育；C、高等教育；D、学前教育
6、现代化发展中的科技竞争本质上是      D      。
A、科学技术竞争；B、经济实力的竞争；C、现代化设备的竞争；D、人才和教育的竞争
7、在国际教育界，现代教育被赋予三种形态，即     C     。
A、德育、智育和体育；B、职前教育、职后教育和继续教育；
C、正规教育、非正规教育和非正式教育；D、小学教育、中学教育和大学教育
8、苏格拉底的    B   成为西方教育史上启发式教学的重要渊源。
A、教育思想；B、问答法；C、哲学方法；D、育人方法
9、我国新民主主义革命时期，杨贤江撰写了一本用马克思主义观点论述教育的著作 D   。
A、《教育学》；B、《新教育学》；C、《教育大纲》；D、《新教育大纲》
10、赫尔巴特是第一个提出应以  B 作为教育学的理论基础，从而建立起科学化的教育体系的教育家。
A、哲学和心理学；B、心理学和伦理学；C、心理学和科学；D、伦理学和哲学
三、名词解释：
1、教育；教育有广义和狭义之分。广义的教育是一切影响人的活动；狭义的教育是指学校教育，即有目的、有计划、有系统地影响学生，使学生掌握文化科学知识、形成各种能力以及良好道德品质的活动。
2、教育学；是专门研究教育的学科，是一门研究教育现象或教育问题，揭示教育规律的科学。（也可以说是一门研究如何培养人的学问）
3、教育形态:即指教育活动的形式和状态，这是教育学研究的成果。教育学研究认为，现代教育具有三种最基本的形态，即正规教育、非正规教育和非正式教育。
四、简答题：
1、简述世界现代教育发展的基本特征。
答：第一，教育形态发生重大变化；第二，大力加强基础教育，不断延长义务教育年限；第三，加强普通教育与职业教育的沟通和结合，职业教育多层次地发展；第四，精英化高等教育与大众化高等教育同时推进；第五，国际教育合作与交流日益频繁；第六，终身教育体系在逐步构建。（对以上六个特征应加以适当解释和展开）
2、教育学具有哪些自身的学科特征？
答：在社会科学学科群中，教育学是一门具有独特品格的学科，它有自身鲜明的学科特征，表现在三个方面：第一，教育学的理论性特征；第二，教育学的实践性特征；第三，教育学的艺术性特征。（对这三个特征加以适当解释和展开）
3、简述教育学分化的发展方向。
答：教育学的学科发展突出地表现为学科分化，并沿着几个方向发展：第一，传统教育学的几个组成部分独立为几门学科；第二，按照教育的层次与类别，分化成一系列分支学科；第三，教育理论研究和教育研究方法方面的学科在发展；第四，教育学新兴学科的发展。（对以上要点加以适当解释和展开）
五、论述题：
1、如何认识教育学的研究对象？
答：教育学是研究教育现象或教育问题，揭示教育规律的科学。对于教育学的这一研究对象，需从如下三方面加以认识和理解：首先，教育研究必须从教育现象入手；其次，教育现象纷繁复杂，多种多样，，因此教育研究指向的教育现象应该是与教育问题相联系的；再次，教育研究指向的现象与问题又应该具有特殊性、本质性特征，即指向教育规律。
六、分析题：下面是第一章拓展阅读中的一段话，请你仔细理解，然后答题：
如果成长中的青少年没有对某一项活动较为持久的投入和倾注，如果对一切都只是浅表性的接触，那么，心灵的疆域就不能得以拓展，也不能生发出良好的责任意识和责任能力。正如中国古训所言：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深”。
请分析：1、概括这段话所表达的教育思想。2、谈谈这段话对一个未来教师有何启示？
答：1、这段话所表达的教育思想是：教育应该加强学生的自主性或主动性，调动学生的积极性，即让学生多动脑思考，多动手操作，只有这样，才能发展学生的智力，形成学生的能力。2、这段话对一个未来教师的启示是：教师不应只是知识的传授者，还应成为学生智力、能力发展的引导者和指导者。应注意启发学生多思考（即所谓“悟”），要求学生多动手。（还可以适当展开论述）
第二章 教育的构成
一、填空题：
1、构成教育的基本要素包括教师、学生和   教育影响  三个部分。
2、教师是教育活动、保存和传播人类文化的  承担者  。
3、教师的任务不在于简单地传递知识，而在于  进行素质教育   ，在于知识的创新和人力资源的开发。
4、从心理定向这个角度而言，教师是心理健康的  引导者和维护者   。
5、教师的自我反思是教师成长的    根本动力性  因素。
6、学生的身体和心理都处在成长过程中，具有极大的_可塑性（或发展可能性、或发展的潜在性） 。
7、在有关师生关系的理论中，  教师中心论 是传统的“师道尊严”的体现。
8、教育内容是教师和学生作用的   对象和客体  。
9、教育技术主要是指在教学活动中所应用的教学媒体的  硬件和软件 。
10、在具体的教学活动领域，一定的社会文化背景就浓缩为  教育情境 。
二、选择填空题：
1、教师在综合考虑教材、学生、教学时间、教学手段等因素的基础上，对教学目的、内容、程序、方法等进行整体构思的能力是指教师的   B   。
A、教育教学研究能力；B、设计教学的能力； C、教育教学组织管理能力；D、教育教学交往能力
2、一个新任教师一般处于教师专业发展的哪个阶段？   C  
A、“虚拟关注”阶段；B、“任务关注”阶段； C、“生存关注”阶段；D、“自我更新关注”阶段
3、学生在一定程度上或在一定场合下具有萌发新思想、提出新观念或对问题做出独特解答的能力，这表明学生具有如下哪方面特点？     C   。    A、独特性；B、开放性；C、创造性；D、主动性
4、借助语言、文字所描绘、模拟或虚构而成的叙述情境属于以下哪方面的教育情境？  B  
A、实在情境；B、符号情境；C、图像情境；D、精神情境
5、强调“平等对话、互相尊重、共同分享、彼此评判”是以下哪种师生关系理论？   D   
A、教师中心论；B、学生中心论；C、“主导——主体”说；D、“主体间性”说
6、教师和学生在教学活动中为了有效地完成一定的任务而采用的方式与手段叫做    B   。
A、教育内容；B、教育方法；C、教育技术；D、教育情境
7、影响学生发展的因素很多，其中对学生施加有目的、有计划地影响从而促进学生全面发展的因素是   B   。          A、家庭；B、学校；C、同辈群体；D、社会
8、教师成长的实现途径较多，其中专业研究人员以一种“局外人”的身份介入到教师专业发展的进程中来，以便促进教师成长的实现途径是    B    。
A、专业学习；B、专家引领；C、同伴互助；D、个人反思
9、教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，称之为教师的   C   。
A、专业理想；B、专业性向；C、专业情操；；D、专业自我
10、“太阳底下再没有比教师这个职务更高尚的事了”。这是以下哪位教育家的思想？ D
A、高尔基；B、赫尔巴特；C、杜威；D、夸美纽斯
三、名词解释：
1、教师成长：教师成长是指教师作为一个独立的个体以及专业人员的发展过程。它包括两方面的含义：一是“作为人的教师”的成长，强调教师个体身心的健康发展；二是“作为教师的人”的成长，强调教师的专业发展。
2、学生发展：学生发展是指学生随着时间和年龄的递增而发生的个体的身体和心理的有规律的变化过程。（将身心两方面加以适当解释与展开）
3、教育影响：是指教育领域内除教师和学生之外一切有利于学生发展的因素的总和，是联结教师和学生的中介与桥梁。具体来说包括：教育内容、教育方法、教育技术和教育情境等四方面要素。（也可以对几个要素稍加解释）
4、教育技术：这是教育影响中的要素之一，主要指在教学活动中所应用的教学媒体的硬件和软件。它分化为物化形态和智能形态两大类。（对这两大类加以解释和展开）
5、教育情境：这是教育影响中的要素之一，它有广义和狭义之分。广义的教育情境可以理解为教学活动的场景；狭义的教育情境是指教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。（应加以适当解释和展开）
四、简答题：
1、影响教师专业发展的因素有哪些？
答：有四方面的因素，1）社会环境；2）学校文化；3）个人经历；4）自我更新。（将这四方面加以解释与展开）
2、影响学生发展因素有哪些？
答：影响学生发展的因素主要有：家庭、学校、同辈群体。（将三方面加以展开和论述）
3、简述学生的特点。
答：学生的特点主要有五点：即主动性、未完成性、开放性、独特性和创造性。（将五个方面的特点加以解释和展开）
4、简述教育内容的特点。
答：主要有四方面特点：第一，教育内容是一种特定的、具有教育性的人类文化成果；第二，教育内容是人类文化再生产的结果；第三，教育内容具有简洁性和高度概括性的特征；第四，教育内容是师生活动共同的客体。（见这四个方面加以适当解释和展开）
5、简述教育情境的基本要求。
答：良好的教育情境应符合如下基本要求：真、趣、新、疑、情。（将它们加以解释与展开）
五、论述题：
1、试分析有关师生关系的四大观点。
答：关于师生关系，学术界主要有四大观点：即教师中心论、学生中心论、“主导——主体”说、“主体间性”说。（将这四种观点加以解释、分析）
2、试分析教师专业发展的主要内容。
所谓“教师专业发展”是指教师“作为教师的人”的成长过程，指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。其主要内容包括：1）专业知识的发展；2）专业能力的发展；3）专业情意的发展。（将这三个方面加以展开和论述）
3、试分析教师职业角色定位。
答：所谓“角色”是从舞台用语借用到社会学中的一个概念，指处于一定社会地位的个体。教师的职业角色可以从四个方面来定位：1）社会义务；2）教学与管理；3）心理定向；4）自我实现。（将四个方面加以展开和论述）
六、案例分析题：
美国老师如何给孩子们讲灰姑娘的故事
上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。
老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。
孩子很快讲完了，老师对他表示感谢，然后开始向全班提问。
老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？
学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。
老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？
学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。
老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要下着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了。（全班大笑）
老师：好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！
学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。
老师：为什么？
学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。
老师：孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？
学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。
老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？
学生：是的！
老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她能在最后的时刻成功地跑回家吗？
学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。（全班再次大笑）
老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。
老师：下面请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？
学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到、认识和爱上了。
老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？
学生：她自己。
老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？
学生：要爱自己！
老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到需要的东西，没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己，对不对？
学生：是的！！！
老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？
学生：（过了好一会）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。
老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？
孩子们欢呼雀跃。
请分析：在这个具体的教学实践当中，教育的基本构成因素有哪些？对这些构成教育的基本要素进行分析和思考，你会得出什么启示？
答：在这个具体的教学实践当中，教育的基本要素主要有：教师、学生、教育影响，其中教育影响包括了教育内容（灰姑娘的故事）、教育方法、教育情境等三方面。这几个要素通过有机组合，形成了一个完整的教学过程。在这一过程中，教师和学生通过一定的教和学的方法，在一定的教育情境下，共同作用于教育内容，从而不仅使学生获得了知识，而且使他们的思维与智力得到了发展。这一过程给我们深刻的启示：第一，教师应该运用灵活多样的教学方法，并注意教给学生学习方法，启发他们思维；第二，学生应积极主动地学习；第三，应注意根据故事内容，创设一定的教学情境，使学生有一种身临其境的感受。（应加以适当展开和解释与分析）
第三章  教育功能
一、填空题：
1、教育功能可从多重角度进行分析，但其主要的功能是 教育影响个体发展的   功能和 教育影响社会发展的   功能。
2、传统的教育学一般将影响个体发展的基本因素概括为三个方面。即  遗传素质   、环境和  教育   。
3、对于教育自身的发展而言，它离不开社会所可能提供的  资源    和  条件  ，受到社会发展客观进程的制约。
4、教育具有维系社会政治稳定的功能，它是通过为社会培养各种   政治  人才和培养具有一定  政治  素质的社会公民来实现这一功能的。
5、所谓个体发展，通常是指个体从   出生  到成人期  身心有规律的  变化过程。
二、选择填空
1、所谓教育本质是“指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的   B   ”。
A、一般特征；B、根本特征；C、所有特征；D、少数特征
2、古代教育的功能观主要表现为    A      。
A、政治伦理观；B、个体发展功能观；C、改造社会功能观；D、功能主义观
3、遗传素质是人的发展的生物前提，是人类赖以发展的   B   。
A、生物前提；B、物质基础；C、后天要素；D、必要手段
4、教育促进人的观念社会化特别表现为促进人的政治观念的社会化和  C  的社会化。
A、经济观念；B、文化观念；C、道德观念；D、行为观念
5、教育通过对人的道德、智力、能力的培养而提高人对自我的认识，从而提高人的  D    。
A、积极性；B、地位性；C、长期性；D、主体性
三、名词解释：
1、教育功能：是指教育在与人及周围环境相互影响中所发挥的作用。
2、派生功能：是指由基本功能引发出来的处于从属地位的功能。
3、遗传素质：是指先天的、个体从上一代继承下来的生理解剖特点
四、简答
1、当代教育的功能主义主要有哪些论点？
答：当代功能主义主要有三大论点：第一，结构决定功能；第二，功能的整合；第三，稳定与和谐的重要（对三个论点加以适当解释与展开）
2、学校教育对个体发展的主导作用表现在哪些方面？
答、学校教育对个体发展的主导作用表现在三个方面：第一，以明确的培养目标规定个体的发展方向；第二，通过教师培养学生的活动进行，它对个体发展的影响较为全民深刻；第三，教育对个体发展的主导作用随着社会向前发展而不断强化。（要适当展开解释）
3、教育的文化功能表现在哪几个方面？
答：教育的文化功能主要表现在三个方面：第一，传承功能；第二，创新功能；第三，融合功能。（要展开解释）
五、论述
1、试论述教育的经济功能。
1、答：教育的经济功能主要表现在三方面：第一，教育具有培养劳动力的功能；第二，教育具有促进经济增长的功能；第三，教育具有促进科技发展的功能。（展开论述）
2、如何对教育功能进行分类？
答：教育的功能可以从四个角度进行分类：第一，筛选功能和协调功能；第二，个体功能和社会功能；第三，基本功能和派生功能；第四，正功能和负功能。（展开论述）
六、分析
阅读“只有你能欣赏我”，然后分析：影响个体发展的多种因素之间是一种什么关系？
答：影响学生个体发展的因素是多方面的，包括遗传素质、环境和教育。其中，遗传素质只是学生发展的物质基础，环境是学生发展的重要条件，教育是学生发展的主导力量，尤其是对学生的教育方法是更重要的主导作用。

沉兮

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