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[语文] 新课标人教版二年级语文(上)教案

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发表于 2011-10-5 21:58:56 | 显示全部楼层 |阅读模式
2017年最新教师招聘考试内部教材
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17酸的和甜的
一、教学目标:
1、认识9个字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
二、教学重点:识字、写字、朗读课文。
三、教学难点:“猴”等生字的书写;懂得做事要亲自尝试。
四、教学安排:二课时
五、教学过程:
第一课时
(一)、  导入揭题:
    1、请生品尝酸果子和糖,提示课题,齐读课题。
小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧,谁能讲讲关于这几位小动物的故事?小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事,真令人羡慕!今天我们也要来读一个童话故事:《酸的和甜的》,小朋友读读课题。想了解这个故事吗?
2、课文中讲什么是甜的还是酸的?相机认读“酸”、“葡”、“萄”。
(二)、 初读课文,自主识字。
自由朗读课文,遇到不认识的请教大枫叶,多读几遍。
同桌互读,互帮互助。
学习故事中的生字并组词。
做生字对对碰游戏。
(三)、朗读感悟
1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗”这个问题,进行朗读感悟。要求:带着问题读一读、找一找、画一画。
找出课文中的有关句子读一读。
谁能读出葡萄的甜味?谁还能读得更甜?
用“迫不及待、大口大口”各说一句话。
2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢?
3、分角色读全文。
(四)作业延伸:
准备表演故事。
续编故事:小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。。。。。。  
  
第二课时
一、巩固识字。
1、摘葡萄,读生字。
2、口头组词、运用。
3、和学习伙伴自由交流词语,联系生活实际。
二、我会写。
1、能干的孩子不仅会读,而且还会写呢,你认为哪个最难写?哪个最简单?告诉你的同桌吧!
2、学生讲述,老师配合以范写。
3、试听写一、两个字。
三、分角色表演课文。(展示)
1、学生评委评分。
2、总结颁奖。
酸的和甜的
听---------------------酸
吃---------------------甜
课后反思:
  













语文园地四
教学目标:
能发现形声字的特点,认记6个生字。
积累10个带数字的成语;会使用句号、叹号、问号;会看图写话;会读寓言故事。
学习分析问题,知道遇事要多思考,要有自己的主见。乐于参与口语交际和表演。
展示自己课外认识的字及看到、听到的故事,提高课外学语文的兴趣。
课时安排:两课时
教学设计:            
(一)、我的发现
1、放手让学生观察发现,交流讨论。
2、先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点
3、读学习伙伴的话,让学生说泡、饱等6个字的特点
4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。
5、教师还可举出几个声旁是“包”的子,让学生试着认一认{苞、胞、炮等}
  
(二)、日积月累
1、读记记
(1)自由读
(2)师生相互数数字对词语的游戏
(3)师生相互数数字对词语的游戏
(4)生生相互数数字对词语的游戏
(5)说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。
(6)你记住了哪些词
2、会填
(1)自由朗读,感受语气
(2)填写标点符号
(3)指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。
3、会写
(1)学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么?
(2)指名说,引导学生仔细听。
(3)学生评价
(4)在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。
(5)把自己说的几句话写下来。
(三)“我会读”和“口语交际”
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自己读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读,议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)
5、如果遇到这种事,你会怎样做?
6、这个故事真有趣,我们来演一演好吗?听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。
(四)展示台(课前精心布置“展示台”)
“识字交流站”
“学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大。”小朋友们,欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
2、找到自己的好朋友互相学习生字。
3、自己练习读生字,每组推荐一位参加班级的竟赛。
4、评选出“识字大王”。
“故事会”
1、最近,我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理:做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听。
2、分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲,再讲给大家听。
4、评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里?
5、谁的故事不够好,哪些地方可以改一改?
6、颁奖,评出故事大王以及优秀评论家。
课后反思












第五单元教学目标
“团结就是力量,这力量是铁,这力量是钢,比铁还硬,比钢还强。”当我们置身在万人大合唱的情境中时,就会感到浑身是劲。
21世纪是合作的世纪。沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神,这些观今渐渐深入人心。
本组教材是围绕友好相处、团结合作为这一专题编排的。从“识字5”到课文,到语文园地,从团结起来力量大,到相互称赞、学会欣赏别人,到互助帮助、和谐相处,尊重别人的生活方式,处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。
教学时,要让学生学会反思自己的言行,克服自私、任性、以自我为中心等不良品格,学会多为别人着想,学会欣赏别人,尊重别人,谅解别人,养成豁达的性格,保持健康的心态,成为受大家欢迎的人。
本组课文语言特别优美,要多让学生朗读,在读中整体感知和感悟课文,积累语言,运用语言。要把语文学习和生活结合起来,引导学生在学习和生活中注意与人友好相处、团结合作。
教学本组教材可用14---18课时。

识字5
教学目标:
认识10个生字,会写8个字。
正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。
教学重、难点:谚语的理解和生字“满”的书写。
课时安排:两课时
教学设计:
第一课时
导入课题:
体验:折一根和折一把筷子。
质疑:这说明了什么问题?从文中找出与它相对应的一句话。
导入:今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。
朗读感悟:
1、初读自悟,自学生字的读音。
自读课文多遍,找出自己喜爱的谚语读给伙伴听并正音。
小组合作学习,说说自己对文中谚语的理解。
合作展示:一位同学读谚语,另一位同学说说对谚语的理解,可以直接解释谚语的意思,也可以举例说明谚语的意思,还可以用图画表示谚语的意思。
朗读背诵谚语。
老师引导谚语。
看图画、实物,再朗读。
熟记自己喜欢的一句谚语。
指导认字:
1、“开火车”读生字卡片。
2、学生自主识记下列字:移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。
3、汇报、交流记字方法。
课外阅读:在课外书中找找有关团结合作的谚语,用笔或用脑记下来,比比谁记得多。
第二课时
巩固生字
玩“找朋友”游戏,让学生把生字卡片贴在相应的读音下面,看谁贴得多、贴得快。
“开火车”读生字卡片。
展示读背:
展示自己认为读得好的谚语。
与伙伴交流自己喜欢的一句谚语。
会背谚语的同学展示背诵。
指导写字:
学生自主、合作学习,讨论怎样记住要写的八个字,这些字在结构上有什么特点,怎样才能写好?
汇报、交流。
半扶半放指导左窄右宽的字。
观察:老师写三个“挑”,一个穿插迎让疏密得当;一个左右不让“拳打脚踢”;另一个左右虽有相让,但是没有注意穿插,不够紧凑。
比较:哪个字写得好,为什么?
教师小结,提示书写要注意的问题。
练习书写“挑”。
成果展示,评议提高:把自己认为写得好的字,利用实物投影展示给大家看,并请大家评议。
小组讨论写“折、根、独、满”这四个字要注意什么?
练习:在田字格中练习写以上四个字。
教师示范书写“容、易”两个字,提示宝盖不要写得太宽,“日”要写小些。学生在田字格中练习写“斤、容、易”三个字。
书写擂台赛:擂主把自己认为写得最好的一个字,利用实物投影展示出来向大家挑战,应战的同学不但展示自己书写的生字,还要说出理由。取胜者为下次擂台赛的擂主。
完成课后“看看写写”的练习。
拓展活动:找一找,我们写过的生字中,哪些是左窄右宽的字,找出来写一写。
课后反思:          (以上教案由姚昊芳老师撰写)

















语文园地七
教学目标:
通过组合拆分汉字,培养学生的观察能力,巩固识字。
复习巩固词语。
会把“把字句”改为“被字句”。
搜集资料,结合实际进行口语交际。
教学课时:2课时
高通过率教师招考教材
 楼主| 发表于 2011-10-5 21:59:10 | 显示全部楼层
第一课时
教学目标:
通过组合拆分汉字,培养学生的观察能力,巩固识字。
丰富词、句、段的积累,学会把“把字句”改为“被字句”。
教学过程:
学成“我的发现”
出示学习伙伴的话指名读一读;
同桌合作找组合体中隐藏的字,看看谁找得多;
组织比赛拆分“树、园”;
通过刚才的学习,你发现了什么?
完成“日积月累”
指导完成“我会接”。
自己读一读,说一说你发现了什么规律?
全班词语接龙。
同桌词语接龙。
指导完成“读读说说”。
自由读两个句子,比较两个句子有什么关系?
完成练习
指导有感情地朗读诗歌。
选出读得最好和同学参加班级朗读比赛。
指导背诵诗歌。
北得又快又好的同学介绍背诵方法。
班级诗歌背诵比赛。


第二课时
教学目标:
多形式多角度地创设交际的情境,激发学生说的欲望,讲的冲动。
引导学生搜集整理资料。
教学过程:
读要求,明题意。
过了解,你知道哪些动物是有益的动物?
同学组织交流。
组织口语交际。
1、课件演示:
你认识画面2的哪些小动物?除了这些动物,你还能说出其它小动物的名称吗?
这些小动物对人有哪些益处?我们应该怎样代保护这些可爱的小动物?
小组讨论,进行汇报。
动手实践:
请你制作标语牌,宣传画等方式保护有益的动物。
拓展性学习
回家向朋友,家长讲一讲我们应该怎样保护有益的小动物。
教学反思:
















第八单元教学目标
教学目标:
1、在识字,读书的同时,吸引学生关注科学、爱科学、学科学。引发孩子们研究,探索的欲望,既动口、又动手,走出校门,扩展自己的视野。
2、会认65个生字,会写46个字。
3、读好、读懂课文。

识字  8
一、教学目标:
认识9个生字,会写6个字。
正确、流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美。
有主动阅读中国神话故事,了解当今科技成果的愿望。
二、教学重难点:
重点:目标1、2
难点:目标1
教学课时:1课时
教学过程:
(一)故事引入,激发兴趣。
讲《嫦娥奔月》、《精卫填海》、《女祸补天》其中的一则神话故事,引入课文。
(二)学字学词。
用各种方式读课文中的生字。
引导展示,总结识字方法。
组词练习,指导纠正。
(三)看图画,讲故事,明词义。
出示有关人道卫星,航空母舰,宇宙飞船,运载火箭的图片(音像资料),组织学生观看。
小组内讲一讲4个神话故事(课前应准备好)
引导学生将传说和现代科技对比,说一说,你想说些什么?
指导朗读词语,读出韵律美。
(四)指导书写。
(五)拓展学生学习。
小组交流课外看过的神话故事或去阅读《中国神话故事》
教学反思















30 我是什么
一、教学目标
1、认识11个生字,会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
二、教学重点
正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。
三、教学课时 两课时

第一课时
一 、教学目标
1、借助拼音,读通课文。
2指导学生用喜欢的方式识字。
二 教学过程
(一)切入举偶
1、故事导入:同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?(播放课文录音故事)
2、谜语导入:今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?"千条线,万条线,落到水中看不见。"(板题)
(二)自读
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语,注意难点的字音。如:"躁、灾"是平舌音;"稼"是第四声,在"庄稼"一词中,读轻声等。
3、读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。
(三)识字
1、利用生字卡片,出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。
2、请同学来当小老师,带领同学读生字和词语。
3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。
(四)写字
1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如:"晒"的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。
3、学生描红,临写,自由练写。教师巡视,师生共同评议。
(五)谈话
师:同学们, 学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀?
1、用学会的词语说说话,给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文,读最喜欢的段落。
3、一边表演动作,一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。
(六)汇报
学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。

第二课时
一 教学目标
1 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
二 教学过程
(一)导入
1、用自己喜欢的方法识记生字词。听写生字词,然后说出自己是怎样记住这个字的,巩固识字。同桌检查写字情况。
2、指读课文,师生评议。
(二)启思
1、通过学习,我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的?水除了变化以外,还有什么特点呀?你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢?
2、学生讨论,寻找解决问题的方法。
3、交流方法。(学生可能会提出"小组读书,边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。)
(三)探究
组织学生根据自己提出的学习方法,进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况,因材指导,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法,以确保学习质量。
(四)展示
1、组织学生结合自己的学习(小组学习),汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。
(1)水的不同状态及变化过程。
(2)水在不同地方的不同样子。(第3自然节)
(3)水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件或录像等方式,帮助学生巩固认识和理解。
(五)谈话
你还知道哪些水的作用与危害?
(六)演读
1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解,练习感情朗读课文,教师相机指导。如:用突出重音的方法读出"落、打、飘";用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱;用沉闷的语气读出云的"沉甸甸";用轻而慢的语调读出水的"平静、温和";用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。
2、 练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。
3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰,表演课文内容。适当加上运用和表情。
(七)练习作业
找找反义词。
黑(       )冷(       )暴躁(       )灾难(        )
读读写写。
“云”是了不起的魔术师。看,它穿的衣服常常换来换去:有时穿白衣服,我们叫它们          ,有时它穿黑衣服,我们叫它           ,早晨和今晚,它把红袍披在身上,我们分别叫它          和      ,瞧,它的样子也是变幻莫测,一会儿奔跑的骏马,一会儿像温柔的绵羊,一会儿像         ,一会儿像         ,一会又什么也不像。
伴教锦囊:
关于水的谜语
1、好吃没滋味,脏了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。
2、太阳一晒我就变,火上一烧我也变。向上缭绕像青烟,遇冷结成小水点。
教学反思:










31 回声
一、教学目标
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。
二、教学重点
读懂课文,初步了解回声的成因。
三、教学课时 两课时

第一课时
一 教学目标
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
二 教学过程
(一)切入举偶
1、谈话揭题:小时侯,老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中,拉长嗓音不停地大叫:“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉,你谈谈自己的体会吧!(学生谈感受)(板题:回声)
(联系课前实际,拉近课文内容与学生的距离,激发学生表达愿望,自然引入课文学习。)
2、揭题激趣:(板书:声)你们看这是什么字?平时你们听过什么样的声音?今天我们要来学习一篇课文《回声》,看到课题同学们想知道什么?(学生质疑。)好,下面我们就带着这些问题自己读课文。
(二)自读
引导学生明确学习任务,自读课文。思考:读了课文你知道了什么?注意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。
(三)识字
1、字卡出示“我会认”中的生字:“呱 哩 圈 纹 碰 返”。 结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来,强调重点字音。如:呱:读什么?“呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹:课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。(出示)看看课文的插图,找找一圈圈波纹是怎么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?(出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。)
2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。   
(四)写字
1、出示我会写中的8个字,组织学生观察,分类学习书写。
2、要写的字中有三个左右结构的字,看看哪些字左窄右宽,哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者,影是后者。)范写。生描红,临写。同桌评一评。
3、观察。两个大口框的字——圆,围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收,大口框不向里收。)范写。生写。
4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长,紧凑一些。提醒写字姿势。
(五)朗读
1、分组自由朗读课文,互相评议,发挥小组合作学习的优势,帮助读书有困难的同学共同进步。
2、指读。喜欢读哪段就读哪一段,师生共同评议。
(六)感悟
1、组织学生通过读文,回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答,读相应的课文。
2、启发思考:小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想,这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。仔细读一读。

                          第二课时
一 教学目标
1、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。
2、感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。
二 教学过程
(一) 导入
复习巩固字词。同桌互考;看老师的口形说字,带读。
(二)精读
1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。
2、启发小组合作读书,思考: 小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但告诉了小青蛙这是回声,还做了一个小小的实验,谁来说说这个实验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里,你知道了什么?
教师可以提供如下的提示:(出示句子,引导学生填空。)
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她( )一颗石子,( )河里,河水被激起( )。波纹( ),又一圈圈地( )回来。
  
3、教师运用多媒体或图片等,进一步解释声波,加深学生对回声现象的理解。
4、根据自己的理解,结合课件或图片,同桌或与周围的同学互相讲解。
教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示:(1)声音的( )碰到桥洞的( ),要( )回来。这样,小青蛙就能听到( )啦。这返回来的声音就是( )。(2)你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?
(三)拓展
1、出示句子:暑假里,妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上,小明对着大山喊:“喂,我来啦!”对面的大山也喊了起来:“喂,我来啦!”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说:“___________。”
小朋友都来做小明的妈妈,对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀?
2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗?
3、小结:关于声音还有许多奥秘,同学们课下去寻找吧!
(四)实践
回家去做一个实验,拿一盆水,投入一颗小石子,观察水波纹碰到盆壁又荡回来的样子。
教学反思:
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