小学二年级下册二单元语文教案

平潭实验区教师

5、泉水

教学目标：

　　1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。

　　2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。

教学重点：

会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点：

    规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

教学准备：

    生字卡片、收集有关泉水的资料。

教学时间：两课时

教学过程：



　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

一、播放课件，激趣导入

　 1、放课件：泉水从山间流下的情景。

　 2、学生说说自己看到的。

　 3、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）

二、分段学文，理解领会

　 1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。

　 2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。

　（1）学生说说自己看到的情景。

　（2）想象泉水会说些什么？

　（3）出示第二自然段，学生认读。

　（4）质疑：“天然水塔”指的是什么？

　（5）自由读、指名读，有感情朗读。

　 3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。

　（1）学生说自己看到的情景。

　（2）想象泉水会说什么？

　（3）出示第三自然段，继续朗读。

　 4、按照以上方法学习第四、五自然段。

　 5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？

三、连读全文，学习字词。

　 1、连读全文

　（1）用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）

　（2）齐读

　 2、课件领读生字、新词两遍

　 3、小组合作学字、词。

　 4、检查自学情况。

四、再读韵文，要求做到正确、流利。

　 1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。

　 2、师生对读

五、扩展

　 1、把课文读给爸爸妈妈听。

　 2、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。





第二课时





一、复习生字词

　　1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）

　　2、出示生字卡片

　　　 我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

二、学习课文

　　1、初读课文

　　（1）看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。

　　（2）你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当一回小老师，来分配一下吧。

　　（3）谁能说一说这几个同学读得怎么样？

　　2、学习课文

　　　第一自然段

　　（1）谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

　　（2）你先自己练习一下吧。（自由读）

　　 (3)指名读第一自然段。学生简单评价。

　　 (4)老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

　　　第二至五自然段

　　 (1)泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？同桌互读，把答案画在书上。谁来提示一下，答案在哪几个自然段，同学边读边画。

　　 (2)不知你们读懂了没有，我这里还有一些贴图，谁来帮老师贴在黑板上。

　　 (3)提问：你读懂了什么？

　　 (4)在我们读书时，有一名同学向我提出了问题。谁来读一下。

　　 (5)谁能告诉她不明白的问题吗？

　　（6）读第三、四自然段和第五自然段？谁来说一说：泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。

　　（7）我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

　　3、激趣说话

　　（1）欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？

　　（2）人们说得很精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写一写，在展示台上展示。

　  第六至七自然段

　　1、自己先读一读。

　  2、与学生对话。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）

　三、指导背诵

　　　课文读完了，你们喜欢吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。

　四、指导书定要求掌握的生字词。

　　 1、引导学生观察字体。

　　 2、让学生指出每个字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少。

　五、扩展延伸

　　　你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么吗？



教学后记：

这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。
      教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候：你好！你好！”“他们互相约定：大海里见！大海里见！”

重点引导学生读好泉水的几句话，特别注意孩子的个性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让孩子们感受阅读的乐趣。如，山里姐姐那一部分，我当作姐姐，和学生对话，学生很快进入泉水的角色，热情地招呼姐姐“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”有了愉快的体验，孩子们的思维也活跃了，“天然”这个词语在孩子的自读自悟种很快理解了意思。再如读到果园那一部分，让孩子们想象果树喝了泉水后会是一番什么景象，再让学生读书，学生作为泉水的那种自豪，那种付出的快乐自然表达得淋漓尽致。读到为画眉鸟伴奏一部分，我让学生听一段音乐，感受泉水很美，再读出来。整个读书过程，孩子们都处在一种轻松愉快的环境中，在对泉水的真切体验中，投入自己的情感。

    在后来的作业中，由于学生对这篇课文的印象挺深，所以课文中的好词佳句，学生会灵活地运用到自己的写话中。





6、雷锋叔叔，你在哪里

教学目标：

　　1、知识：会认12个生字，会写12个字。

　　2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重点：

　　1、认识课文中的12个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

教学难点：

　　1、规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。

2、有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

教学准备：

　　生字卡片、图片、收集雷锋的资料

教学时间：两课时

教学过程：



　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、导入：

　 1、出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

　 2、交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？

　　　小组之间或同学之间交流

　 3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？

　 4、今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。

二、初读课文，自主识字

　 1、自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。

　 2、出示生词认读。

　　　曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要

　　　自由读、指名读、开火车读

　 3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

　 4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

　 5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。

三、写字：

　 1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

　　　分组学习——全班交流

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

　 3、范写，重点指导：

　　　出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。

　　　出示雷、需：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。

　　　冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。

　　4、学生练习，把字写规范、美观。

　　5、展示，交流评价。

四、作业：

　　1、默写生字词语。

　　2、练习朗读课文。



　　　　　　　　　　　　　　   　第二课时

一、导入：

　　1、复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

　　2、谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？

二、读议课文悟情：

　　1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

　　　指名读课文，学生评价，补充朗读。

　　2、请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？

　　　学生读书画句子

　　3、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？

　　　学生分组讨论练习

　　4、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

　　5、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？

　　6、读读最后一节：

　　　最后一句话是什么意思呢？

　　　学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。

三、指导背诵

　 1、观察诗歌规律，你发现了什么？

　 2、练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

四、总结

　　1、我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。

　　2、想一想：你以后要怎么做？

　　3、由各小组发出倡议，写倡议书。例如：

　　　 倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。

　　　组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

五、作业：

　　1、调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

　　2、把你做的好事写在日记里。



板书设计：

　　　　　　　　　　　　 6 、雷锋叔叔，你在哪里

　　　　　　　　　　　　　　在我们每个人的心里

　　　　　　　　　　　　　　　学雷锋，做好事



教学后记：

雷锋叔叔离我们远去已有多年。有关他的事迹，学生可能了解不多。为了上好这一课，我事先布置了一项作业，让学生通过各种渠道了解有关雷锋叔叔的事情，收集有关雷锋的资料或是故事。这对学习课文是很有帮助的。

接下来再来讲这一课，于是，孩子们对雷锋那踏着泥泞，送迷路的孩子回家；踏着荆棘，背着年迈的大娘走在泥泞路上的事迹，就不需要多讲，“雷锋叔叔，你在哪里？”这深情的呼唤，再不需要调动情感。课堂上，学生的朗读也算是水到渠成，他们通过对读、领读，指名读等多种形式，一次次陷入到情节之中。

正因为有了对雷锋的了解，孩子们对课文最后一句的理解，也就有了自己的感悟。孩子们还会找身边的雷锋呢。









7、我不是最弱小的

教学目标：

　　1、知识：会认个生字，会写12个字。

　　2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

　　3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点：

　　会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

教学难点：

　  1、规范、美观地书写生字。

　　2、有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

教学准备：

　　生字卡片、课件

教学时间：两课时

教学过程：



　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

一、导入：

　　现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

　　看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑

二、初读课文，自主识字

　　1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。

　　2、出示生词认读。

　　周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣

　　自由读、指名读、开火车读

　　3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

　　4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

　　出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

　　突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

　　大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

　　5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三、写字：

　　1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

　　分组学习——全班交流

　　2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

　　3、范写，重点指导：

　　弱：提示两个点、提的写法。

　　末：先与未比较再写

　　芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

　　4、学生练习，把字写规范、美观。

　　5、展示，交流评价。

四、作业：

　　1、默写生字词语。

　　2、练习朗读课文。





第二课时

一、复习导入

　　1、在新的语境中复习认读字。

　　2、听写含生字的4个词。

　　3、背投：“森林中一家四口在游玩，他们当中谁是最弱小的？”“可是这个孩子却不服气，”板书课题。“他做了什么事，证明了自己不是最弱小的呢？”

二、深读课文

　　1、快速读课文，把写野蔷薇的句子画出来读一读。通过对比阅读，谈个人感受。

　　2、萨沙和你们一样，也想做一个强者去保护弱小。课文从第三段开始给我们讲了一个生动的故事。自由读3~9段。

　　3、指导读好萨沙的三次问话。

　　　（1）读3~4段，背投萨沙的话，讨论此时萨沙是怎么想的。

　　　（2）读5~6段，对比阅读，体会萨沙不服气，不承认自己弱小的心情。

　　　（3）读7~9段，背投萨沙和妈妈的话，体会人物心情。

　　4、分角色朗读3~9段。

　　5、萨沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢？引导说出例子。

三、指导写字

　　1、观察6个生字有什么相同点，不同点。

　　2、由学生提出最难写的字，写时注意什么，教师范写。学生评价。

3、学生交流其余的字书写时要注意什么。学生自己写。



教学后记：

    上课一开始，我先让学生说说课文中谁是最弱小的，引出蔷薇花以后，再对比着读读蔷薇花在不同情况下的状态，使学生通过对比体会到蔷薇花的弱小，然后以此引入妈妈和小萨沙的对话。

在教学过程中，我注重了培养学生的说话能力，比如说：当教学在倾盆大雨中弱小的蔷薇花的时候，我设计了“在倾盆大雨中，娇嫩纤弱的蔷薇花会说些什么？”来引导学生进行想像说话，使学生进入文章的角色中，增强学生的情感体验。学生能较好的站在蔷薇花的立场，说出蔷薇花无奈，沮丧，希望得到帮助的心情。使蔷薇花弱小的形象在学生的心目中烙下深深的印迹。当蔷薇花得到的萨沙的保护的时候，我设计了“当蔷薇花受到了萨沙的保护，它有什么心里话想说”这样一个问题，使学生站在蔷薇花的立场来体验接受保护以后的心情。潜移默化地帮助学生树立自信、自强的品质，自觉承担起保护弱小的责任，并能以此为快乐。要激发学生进行这种角色体验的兴趣，需要教师富有感染力的导语，老师的语言要有亲和力，能调动学生的积极性，在这一点上，我做的还不够。在以后的教学工作中，我会认清自己的不足，继续努力。

　　在本节课中，我还注重了学生的朗读训练。特别是萨沙和妈妈的一段对话，我先让学生体会说话人的语气，心理活动，逐句训练。在整体感知整段对话后，让学生自由练读，分角色表演。通过指名表演，小组表演，男女生分组表演等方式让学生在朗读中进行角色体验。在音乐的渲染下，在一遍又一遍的表演中，小萨沙的形象在学生们的心中越来越丰满。最后，我参与到他们中间，和他们一起表演，学生的积极性很高，表演得一次比一次成功，收到了较好的效果。随后，我又让学生反复朗读课题，在读中再次体验小萨沙的心声，从而使小萨沙的心声成为我的心声，他的心声，所有人的心声。







8、卡罗尔和她的小猫

教学目标：

　　1、会认15个生字。

　　2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重难点：

　　学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

教学准备：

生字卡片、课件、课前搜集广告词。

教学时间：两课时

教学过程：



　　　　　　　　　　　　　 　　  第一课时

一、切入举偶

　　1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）

　　卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

　　2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）

二、对话平台

自学

　　1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

　　（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

　　本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

　　（2）学习伙伴互相交流识字方法。

　　猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。

　　形近字比较认识：热—垫、兔—免。

　　用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。

　　用动作演示记“蹭”字。

　　3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

默读

　　1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）

　　2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

　　（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

　　（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

　　（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

交流

　　1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

　　2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

练习

　　1、扩词。

　　　　涂　　适　　余

　　　　卡　　免　　垫

　　2、仿词。

　　　　　丁冬　滴答　马虎

　　　　　冷清　亲热　高兴



　　　　　　　　　　　　　 　　   第二课时

一、对话平台

朗读

　　学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

　　练习读——展示读——评议读——竞赛读

默读

　　默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

练习

　　1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

　　2、多音字组词。

　　　待

　　　间

　　3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）

作业

　　建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。



教学后记：

《卡罗尔和她的小猫》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第二单元中的一篇课文：文章是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折，语言质朴，具有浓厚的生活气息;篇幅虽长，但内容通俗易懂，可读性强;课文只有识字的任务，没有写字的负担。    从整个教材的编排意图来看，要求老师放手，让学生以“略读”摄取信息的方法，在自读，自悟的基础上相互交流，使其获得知识的同时充分享受阅读的乐趣。培养学生的创新精神和实践能力可以从学生日常生活最熟悉的事物中撷取素材。“广告”是学生生活中接触最多的，因其语言简练、设计新颖而倍受孩子们的喜爱，许多孩子对广告的记忆胜过对书本知识的记忆。于是我就根据学生的兴趣，结合小学语文义务教育课程标准二年级下册第八课的特点（揭示广告的作用，叙述有趣），以课文中“卡罗尔想有一只小猫，于是在报上登广告”为切入点，设计了课前让学生从电视、广播、报纸以及其他媒体上收集广告，课上学说广告、练写广告的教学环节。目的是为了让学生了解广告的特点、作用，知道在现实生活中有什么需求或遇到困难时可以通过广告的形式来寻求帮助。虽然学生撰写的广告词不那么完美，但我在此以激励性的话语、中肯的批评进行评价，更能对学生的学习生活起到意想不到的作用，也许未来的广告设计师就在他们中间。







语文园地二

教学目标：

　　1、引导学生发现汉字的结构特点，感悟汉字的形体结构美。

　　2、巩固对生字的理解与运用，积累词语。

　　3、在关心他人中体验幸福。

教学重点：

　　积累词语，体验语言美。

教学难点：

　　发现汉字的构子特点。

教学时间：三课时

教学过程：



第一课时

一、出示“我的发现”中的汉字，让学生自由读，发现特点再互相交流

　　学生互相交流独立观察，发现汉字的构字特点后组内交流。

　　让学生试着一起总结：

　　每一个汉字都是用相同的独体字组合起来的。

　　组合的方式不同，第一排是上下组合，第二排是左右组合，第三排是上面一个，下面两个，形成了品字型结构。

二、日积月累

　　首先让学生借助汉语拼音读准九个要求认识的生字，再通过读词组词来认识生字，这时出示左边的字与右边的字对应起来分析字义、记住字型。

　　读读记记：

　　1、自由读词语，再指名读词语。

　　2、小组交流（学生可以选择词语谈自己的见解）

　　3、鼓励学生用词说话。

　　读读背背：

　　1、自由读书中的四句谚语。

2、自己喜欢的谚语背下来。





第二课时

口语交际

一、师出示课件，让学生仔细观察，说说图上的小朋友遇到了什么困难？你想怎样帮助他？

　　学生仔细观察图画充分发表自己的看法和想法。

二、明确话题

　　1、指明读要求，学生读要求明确本次口语交际的要求

　　2、想一想，你的周围有需要帮助的人吗？

　　学生从家里、同学、亲人、福利院、贫困地区等方面去想，然后交流一下。

三、创设多个情境，练习对话

　　情境一：一个老爷爷在路边病倒了你会怎么做？（学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙，或打电话１１０……）

四、说一说

　　1、学生先在组内说，小组推荐出说得好的同学。

　　2、在全班表演并说话，比一比谁说得好。

五、试着把这次说话的内容写下来

　教师指导写一写。

　　写话举例：大家都来帮帮他

今天上美术课，老师让我们花红红的太阳和绿绿的小山小草。开始画画了，我用铅笔画出了太阳和小草的轮廓，要涂色了，可是我怎么也找不到红色的水彩笔，急得我直冒汗。同桌小丽看到了，赶忙把他的水彩笔借给了我，她帮助了我，我说，谢谢你。让学生讨论讨论这个写话的内容怎么样，尽量按要求写，把句子写通顺。



  

第三课时

展示台

一、故事会

1、将课桌围成一圈，创设故事会氛围。

2、根据左边图标的提示，学生先讲收集到的有关雷锋的故事。

3、根据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。

二、查字典擂台

1、课前鼓励学生用查字典的方法自己认识汉字。

2、出示含有“标”“触”二字的一些不知读音或知道读音但不知字意的生字，用课文上的两个小图标激发学生比一比的欲望。

3、学生自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又好准，在全班交流。

4、进一步拓展，学生相互交流自己通过查字典学会得一些生字。

三、引导学生展示其他方面得本领和学习成果。



教学后记：

本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。

本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。反馈纠正：读音——“环”很多学生读成“怀”的音。

放手让学生自己学是那么简单！相信咱们的学生吧！！就让我们成为好“导演”，让孩子做学习的小主人吧！