《可能性》教学随笔

田园风光a

《可能性》是苏教版小学数学二年级上册“统计与概率”这一部分内容。本课的教学目标是：初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，；养初步的判断和推理能力；培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
“可能性”是一个比较抽像的概念，二年级学生又是第一次接触这种类型，为此，教材才设计了“摸球”这个游戏，游戏中学生的思维是最为活跃的，如何让学生通过游戏真正体会事件发生的可能性是本课的重点。
本课的一开始，我采用了“狼来了”的故事，吸引了学生的注意力，并让他们初步体验了事件发生的“确定性”和“不确定性”，直接感受到可能性与现实生活的联系，为下面的深入学习做好了铺垫。
教学例题时，我设计了3个类似又有些许不同的摸球游戏，这几个游戏活动，环环相扣，使学生对数学知识、方法的理解逐步深化、逐步提高。整堂课中，学生不仅个体的动手、动口、动脑能力得到培养，而且师生、生生、群体之间也在互动交流，较好地体现了教学过程活动化、自主化，整个教学过程就成为“游戏──猜测──体验──推想──验证”的活动过程，这样既可以适应孩子们爱动的天性，又使学生在活动中亲身经历数学，体验数学，探索数学知识与数学思想方法，体会成功的喜悦。学生在一系列的数学活动中，不仅情绪高涨，心情愉快，而且突出了学生的主体地位。通过不同层次的活动，让学生经历了发现问题、独立思考、合作探索、解决问题、主动获得新知识的实践过程，学习活动的设计体现了“让学生在玩中学，乐中悟”的基本理念。
拓展练习中，我设计了富有挑战性的问题“摸完球后，老师想了个放球的游戏，你们愿意挑战下吗？”这一问题的设计，调动了学生学习的积极性，同学们积极探讨，在探究中不断迸发中思维的火花。
最后我还设计了一个猜谜游戏，让学生运用所学到的“可能”“一定”“不可能”猜出最终答案，让学生通过游戏所学到的知识又运用到了游戏之中，进一步体验数学知识与生活的密切联系。
课后进行了一番思量，觉得本课教学还存在不足之处，课本中所安排的转盘游戏，并没有被我所充分利用。