小学英语教学中的板书设计

英伦Harsh

在现代化教学媒体被广泛运用的今天，板书这一传统的教学媒体依然具有不可替代的作用和独特的艺术魅力。板书就是教师教学里黑板上所写的文字、所画的图式或展示的图表，其构成要素包括黑板（白板）、粉笔（专用水笔）、教学卡片、图片以及挂图等。板书能有效指导学生学习，同时又能以其独特的艺术魅力给学生美的熏陶。精彩的板书以其明确的目的性、布局的美观性、高度的概括性和适度的灵活性，带给学生清晰、整洁、明快的感觉。精湛的板书是教师智慧的结晶，也是教师应具备的一项教学技能，它反映了教师理解与驾驭教材的能力，也体现了教师的教学技能和审美素养。

一、    板书的作用

在小学英语教学中，好的板书是课堂教学的重要组成部分，是英语教师的艺术创造。它具有以下几种作用：

1．有助于教学目标的完成

设计科学的板书能较好地呈现教学内容，有利于教师传授知识和学生掌握知识。比如，在新授课中，板书可以帮助学生记忆，理解和操练所学内容；在练习课上，板书可以直到帮助学生归纳、整理和运用所学英语知识的作用。

2．有助于突破教学重点和难点

板书多以表态的方式呈现教学内容，这样就给学生提供了充袷的时间进行观察和思考。设计合理的板书能对教学内容删繁就简，将教学重点、难点和关键点条理清晰地展示出来，使学生一目了然，轻松、明确地感知和领会所学内容。

3．有助于提高学生的英语书写技能

小学生具有较强的模仿能力。如果教师能板书一手漂亮、规范的英文，而且板书设计得整洁、美观，就会为学生树立榜样，潜移默化地培养学生的审美情趣以及认真、严谨的学习态度，提高学生的英语书写技能。特别是在字母书写的学习阶段，教师的板书和对书写技巧的讲解有利于学生养成良好的学习习惯。

板书能以简明的语言文字、生动的图画符号、精巧的结构造型等，并以适宜的呈现时间与方式，给学生强烈的感官刺激，激发学生对英语学习的兴趣，并使学生保持持久的注意力。借助好的板书，学生能直观感知和理解所学英语知识，增强识记的效果。另外，学生在再认和回忆某些知识时，会很自然地联想到板书中形象的图文，进而帮助学生回忆和复习已学的知识。

二、    设计板书的原则

要使板书更好地为英语教学服务，教师在设计板书时必须注意以下几条原则：

1．科学、简洁的原则

板书具有帮助学生构建知识框架的功能，因而板书必须准确、科学地呈现知识，较好地体现教材内容的连贯性、逻辑性和层次性，不能犯性的错误，也不能为追求趣味性而违背真实性原则。板书应根据学生的年龄、知识水平和接受能力进行设计。小学低年级学生偏重形象思维，因此板书要生动具体；、通俗易懂；小学高年级学生抽象思维能力增强，因此板书应明晰简练、提纲挈领、启迪思维。

除具有科学性之外，板书应以重点内容为原则，做到精炼紧凑、重点突出、线索分明，集中反映所学内容的精华。一般来说，教师讲课的重点就只是板书的重点。板书应具有概括性、提示性和总结性，便于学生记忆和笔录；做到少而精，切忌繁而杂。

例如，在教学PEP四年级下册第四单元A部分Let's learn 时，教师可以用简笔画迅速在黑板上画出一幅中国地图，然后标出Beijing,  Lhasa和Hongkong　等城市，进而开始新课教学。教师在授课过程中可以将反映天气情况的warm, cold, cool 和hot　等单词依次写在相应城市的名称下面，组成一幅完整而又简洁的板书。

2．和谐、审美的原则

板书应追求形式与内容的完美统一，图文、布局以及色彩的和谐，能使板书产生丰富的表现力和感染力，从而给学生以美的享受，使其在享受中学习知识。

（1）   布局美

（2）   书写美

（3）   色彩美

3．新颖、灵活的原则

千篇一律或囿于固定模式的板书势必会令学生厌倦，因此板书的形式应求新、求活、求变。在小学英语教学中，教师可以根据英语学科的特点、教学目标和要求、学习内容与等进行选择、调整与组合，设计新颖、灵活的板书。例如，有的板书可以重点放在单词和短语上，有的可侧重于句型，有的则着眼于故事情节。

例如，在PEP四年级上册第六单元A部分Let's learn 时，教师可以画一棵大树，赋予family这个单词以巧妙的解释，并将表示家庭成员的单词按家谱顺序进行排列。

4．适时、适用的原则

教师应把握好板书的时机，对于何时板书课题、何时板书重点和难点内容、何时

板书练习题、何时擦去不需保留的内容等，都应事先做好统筹安排。教师不应在课前就把板书都写好，也不要讲解后再补写。板书过早或过迟都起不到应有的效果。一般而言，对于小学低年级学生，教师可以先写后讲或边写边讲；对于小学高年级学生，则可以先讲后写或边讲边写。启发思维的内容应在讲解之前板书，结论性的内容则应在学生充分思考或讨论之后板书。

另外，板书要切合学生的实际。例如，当学生初学字母书写时，教师应在黑板上划好四线格，提醒学生注意书写位置；对学生容易出错的地方或者要求学生牢记的内容，教师可以用彩色粉笔或相关符号予以重点标明。板书还要切合教材实际，要与教材紧密结合，以帮助学生更好地理解和掌握教材内容。

三、    板书的类型

教师应从教材内容和教学目的出发，根据学生的实际水平和需要，在板书的设计与构思方面多下工夫，力求达到丰富的知识内涵与完美的艺术形式的和谐及统一。英语板书从不同的角度可以分为多种类型。

1．提纲式板书

提纲式板书以教学内容的结构提纲或内容提要为主，它紧紧围绕教材，用简洁的语言和清晰的条理，将要点准确地概括出来，从而起到提纲挈领的作用。

提纲式板书层次分明、结构严谨，便于学生看、听和记，有利于他们理清文章的思路，巩固和复习所学知识。教师在设计提纲式板书时要善于分析和概括，按照一定的规律将知识要点排列起来，同时要兼顾整体美和结构美，切忌顾此失彼或遗漏内容，否则会影响学生而系统地掌握英语知识。

2．比较式板书

比较式板书是将具有明显的相似（异）点或者可比性的内容在板书中对照，帮助学生理解和记忆，培养学生的求同或示异思维。

比较式板书要求教师善于寻找英语教材中具有可比的素材，将其一一对应呈现出来，从而起到鲜明的对照作用。

3．图文式板书

图文式板书要求教师根据教学内容精心设计，将文字、符号、简笔画以及图表等有序排列，做到形式多样，协调匀称，布局合理，给人以和谐的美感。

4．趣味式板书

趣味式板书就是运用有趣的字体变化和图画等手法进行板书，以夸张的形式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

5．表格式板书

表格式板书是指将教学内容分解成一定的项目并制成表格，然后按项目逐项填写内容，或用表格的纵横交叉结构体现各部分内容之间的逻辑关系。表格可以由教师设计，其中的内容由师生共同填写。

分析、研究、概括：

板书是知识的凝练和浓缩，是学生感知信息的视觉渠道，因此被称为"微型的教案"。教师在设计板书时一定要围绕教学目标、教学内容和重点训练项目，抓住关键的词、句，借助文字、符号、色彩及图像的配合，认真推敲，有的放矢，形象而立体地展示教学内容，从而提高学生的理解能力、概括能力和思维能力。