考点9.学习策略
考点(1)典型的学习策略
1.认知策略: 是加工信息的一些方法和技术,有助于有效地提取信息
①复述策略: 是在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法.
②精细加工策越: 是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加信息的意义的深层加工策略
③组织策略: 是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构.
2.元认知策略: 是学生对自己认知过程的认知策略,包括对自己认知过程的了解和控制策略,有助于学生有效地安排和调节学习过程
①计划策略: 根据认知活动的特定目标,在一项认知活动之前计划各种活动,预计结果、选择策略,想出各种解决问题的方法,并预估其有效性.
②监视策略: 是在认知活动进行的实际过程中,根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足,正确估计自己达到认知目标的程度、水平
③调节策略: 在学习过程中根据对认知活动监视的结果,找出认知偏差,及时调整策略或修正目标.
3.资源管理策略: 是辅助学生管理可用环境和资源的策略,有助于学生适应环境并调节环境适应自己的需要,对学生的动机具有重要的作用. ①时间管理策略 ②环境管理策略 ③努力管理策略 ④学业求助策略
考点(2)学习策略的学习和训练
1.学习策略的训练原则 ①主体性原则 (是指在学习策略教学中应该发挥和促进学生的主体作用)
②内化性原则 (是指在学习策略的学习过程中,学生能够不断实践各种学习策略,逐步将其内化成自己的学习能力,熟练掌握并达到自动化水平,从而能够在新的情景中灵活应用)
③特定性原则 (学习策略一定要适合于学习目标和学生的类型)
④生成性原则 (指在学习过程中要利用学习策略对学习的材料重新进行加工,产生某种新的东西)
⑤有效监控原则 (是指学生应该把注意力集中在学习结果和学习过程之间的关系上,监控自己使用每种学习策略所导致的学习结构,以确定所选策略是否有效)
⑥个人效能感原则 (是指学生在执行某一任务时对自己胜任能力的判断和自信程度,它是影响学习策略选择的一个重要动机因素)
2.学习策略的自我调节学习 ①能够自己确定学习目标 ②能意识到自己拥有的学习策略并确信它对自己学习的价值 ③确信自己能够成功地进行自我调节学习 ④具有为自己学习的意识、愿望与动机,并把学业作为一个积极的过程去探究、追求与享受
3.简述复述策略(复述就是排除整体画线,利用多种复习) ①利用无意识记和有意识记 ②排除相互干扰 ③整体识记和分段识记 ④多种感官参与 ⑤复习形式多样化 ⑥划线
4.简述几种精细加工策略(精打细算的女人天天利用背景做生计题) ①记忆术 ②做笔记 ③提问 ④生成性学习 ⑤利用背景知识,联系实际
5.学习策略训练的方法 ①指导教学模式: 指导教学模式与传统的讲授法十分类似,由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。在教学中,教师先向学生解释所选定学习策略的具体步骤和条件,再具体应用中不断给以提示,让其口头叙述和明确解释所操作的每一个步骤以及报告自己应用学习策略时的思维,通过不断重复这种内定向思维,可加强学生对学习策略的感知与理解保持。同时,教师在教学中依据每种策略来选择许多恰当的事例来说明其应用的多种可能性,使学生形成对策略的概括化认识;提供的事例应从学生的认知水平出发、由 简到繁,使学生从单一策略的应用发展到多种策略的综合应用,从而形成一种综合应 用能力。
②程序化训练模式: 所谓程序化训练就是将活动的基本技能,如解题技巧、阅读技能、记忆技能等等,分解成若干有条理的小步骤,在其适宜的范围内,作为固定程序,要求活动主体按 此进行活动,并经过反复练习使之达到自动化程度。
③完形训练模式: 完形训练就是在直接讲解策略之后,提供不同程度的完整性材料促使学生学习策略的某一个成分或步骤,然后逐步降低完整性程度,直至完全由学生完成所有成分或步骤
④交互教学模式: 交互式教学这种方法,主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会,它是由教师和一小组学生(大约6人)一起进行的,旨在教学生这样四种策略:总结、提问、析疑、预测
⑤合作学习模式: 两个学生一组,一节一节地彼此轮流向对方总结材料,当一个学生主讲时,另一个学生听着,纠正错误和遗漏。然后两个学生彼此互换角色,知道学完所有材料为止。
6.常见的组织策略有哪些？(利用图表列提纲) ①列提纲 ②利用图形(流程图,网络关系图) ③利用表格
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发表于 2019-11-16 16:22:28
