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[练习] 【每日一练】2019年10月4日教师考试

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【每日一练】

1.德育过程中,体现了马克思主义“一分为二”辩证法的德育原则是( )。

A.发扬积极因素与克服消极因素相结合

B.理论与现实相结合

C.集体教育与个别教育相结合

D.严格要求与尊重学生相结合

2.德育目标是教育目标在人的( )方面的总体规格要求。

A.社会道德

B.政治思想

C.思想品德

D.政治品德

3.教育工作者在对学生进行思想品德教育时,下列做法正确的是( )。

A.尊重学生与严格要求学生相结合

B.包容学生,放松对后进生的要求

C.班主任负责,科任老师无需配合

D.以反面教育为主,正面教育为辅

4.知、情、意、行是构成思想品质的四个基本要素,( )是其中最基础性的要素。

A.行

B.情

C.意

D.知

5.关于德育过程的规律,下列说法错误的是( )。

A.德育过程必须以知为开端、以行为终结

B.学生的思想品德由知、情、意、行四个基础要素组成

C.学生的思想品德任何变化,都必须依赖学生个体的心理活动

D.教育性活动和交往是德育过程的基础

6.学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的,所以在教育过程中( )。

A.严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育

B.以情为开端,动之以情,对学生进行教育

C.以行为开端,从培养学生行为习惯入手,对学生进行教育

D.根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端,对学生进行教育

7.“君子欲讷于言而敏于行”强调的品德因素是( )。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

8.( )能够帮学生树立起人和自然、社会和谐发展的正确理念。

A.安全教育

B.生命教育

C.生存教育

D.生活教育

9.德育过程的基本要素包括( 多项选择题 )。

A.教育者

B.受教育者

C.德育内容

D.德育方法

10. 教育合力是指学校、家庭、社会三种教育力量相互联系、相互协调、相互沟通,形成以学校教育为基础、家庭教育为主体、社会教育为依托的共同育人的力量。( 判断题 )


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参考答案及解析

1.【答案】A。福建山香讲师解析:“一分为二”是指既看到了积极的一面也看到了消极的一面,就是在进行德育的过程中不仅要关注到积极的方面也要注意到消极的方面,协调好二者关系,四个选项中形成矛盾的只有积极因素与消极因素。所以答案为A项。

2.【答案】C。福建山香讲师解析:德育目标是教育目标的一部分,是教育目标在人的思想品德方面的总体规格要求。

3.【答案】A。福建山香讲师解析:苏联教育家马卡连柯说:“尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。”尊重学生是严格要求的前提,只有真诚地关怀和尊重学生,相信他们的力量和能力,才能提出中肯的、合理的严格要求;也只有在尊重和信任的基础上提出的严格要求,才能促进学生克服困难,自觉地履行要求,逐渐形成坚强的意志和性格。没有严格要求就没有教育,对学生的严格要求中,包含着对学生的尊重和热爱。

4.【答案】D。福建山香讲师解析:德育过程具有统一性。知、情、意、行四个基本要素是相互作用的,其中,“知”是基础,“行”是关键。道德认识指导、控制和调节着道德情感、意志和行为,道德情感和意志又对道德认识的巩固和发展,道德情感的加深和丰富以及道德意志的锻炼起着很大的促进作用。因此,在德育过程中,应在知、情、意、行四个方面同时对学生进行培养,以促进学生品德认识、情感、意志和行为的全面协调发展。

5.【答案】A。福建山香讲师解析:德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程,具有多端性;德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程;德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程;德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程,所以选A。

6.【答案】D。福建山香讲师解析:德育具体实施过程中,具有多种开端,即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序,可根据学生品德发展的具体情况,或从导之以行开始,或从动之以情开始,或从锻炼品德意志开始,最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。

7.【答案】D。福建山香讲师解析:“君子欲讷于言而敏于行”的意思是君子说话要谨慎而行动要敏捷,说明行动的重要性,强调的品德因素是道德行为。

8.【答案】C。福建山香讲师解析:生存教育就是通过开展一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动和社会实践活动,向受教育者系统传授生存的知识和经验,有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度,树立科学的生存价值观,从而促进个性自由全面健康发展,实现人与自然的和谐统一的过程。与生命教育,生活教育并称“三生教育”。

9.【答案】ABCD。福建山香讲师解析:德育过程的要素由教育者、受教育者、德育内容和方法构成。

10.【答案】×。福建山香讲师解析:教育合力是指学校、家庭、社会三种教育力量相互联系、相互协调、相互沟通,形成以家庭教育为基础、学校教育为主体、社会教育为依托的共同育人的力量。
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