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[资料] 教师招考教育心理学重点整理:第九章

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第一章 问题解决与创造性
1、 识记问题、问题解决、功能固着、创造性、发散性思维等基本概念
(1) 问题  给定信息和要达到的目标之间某些障碍需要被克服的刺激情境

(2) 问题解决  指个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到达目标状态的过程。具有3个基本特点:目的性、认知性、序列性

(3) 功能固着  从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。

(4) 创造性  指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。

(5) 发散思维  也叫求异思维,是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。有以下三个基本特征:流畅性、变通性、独创性。

2、 理解并能以实例解释创造性的基本特征【发散思维】
(1) 流畅性
个人面对问题情境时,在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。对同一问题所想到的可能答案越多,流畅性越高。

(2) 变通性
即灵活性,指个人面临问题情境时,不墨守成规, 不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者,变通性越高。

(3) 独创性
个人面对问题情境时,能独具慧心,想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的一件,具有新奇性。对同一问题所提意见愈新奇独特者,其独创性越高。

3、 理解并能以实例说明问题解决的过程
(1) 发现问题
(2) 理解问题
(3) 提出假设
(4) 检验假设

4、 结合实例分析影响问题解决的主要因素
(1) 问题的特征
(2) 已有的知识经验
(3) 定势与功能固着
(4) 其他:个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观个性心理特性

5、 结合实例分析培养解决问题的能力的有效措施
【根据影响因素来回答】
(1) 提高学生知识储备的数量和质量
A. 帮助学生牢固地记忆知识
B. 提供多种变式,促进知识的概括
C. 重视知识间的联系,建立网络化结构

(2) 教授与训练解决问题的方法与策略
A. 结合具体学科,教授思维方法
B. 外化思路,进行显性教学

(3) 提供多种练习的机会

(4) 培养思考问题的习惯
A. 鼓励学生主动发现问题
B. 鼓励学生多角度提出假设
C. 鼓励自我评价与反思

6、 结合实例分析培养创造性的有效措施
(1) 影响创造性的因素
A. 环境
B. 智力
C. 个性

a. 具有幽默感
即使面对比较困难或严肃的问题情境时,也能表现出较多的幽默。

b. 有抱负和强烈的动机

对工作有热忱,有决心,即使遇到困难、或面对单调乏味的工作情境,他们也能坚持,并自得其乐。

c. 能够容忍模糊与错误

承认矛盾,对无结构的问题或错综复杂的问题、对那些违反“常识”的假设和观念都能坦然接受,反对以武断、虚假、简化等草率的方式处理复杂或矛盾的问题。具有较高的挫折忍受力,愿意付出无报酬的代价,去从事无法预期的工作。

d. 喜欢幻想
在日常生活中比一般人有更多的梦想,但能够自由地往返于现实和梦想之间。

e. 具有强烈的好奇心
不断地提出问题,有浓厚的认识兴趣,喜欢猎奇,喜欢尝试新奇的方法来探究问题,不怕失败。

f. 具有独立性
他们常常不迷信权威,不随大流,不落俗套。好表现,很少考虑自己在他人心目中的印象。

(2) 创造性的培养【根据影响创造性的因素来回答】
A. 创设有利于创造性产生的适宜环境
a. 创设宽松的心理环境
b. 给学生留有充分选择的余地
c. 改革考试制度与考试内容

    B. 注重创造性个性的塑造
    a. 保护好奇心
b. 接触个体对答错问题的恐惧心理
         c. 鼓励独立性创新精神
d. 重视非逻辑思维能力
    e. 给学生提供具有创造性的榜样

         C. 开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略
         a. 发散性思维训练  用途、结构、方法、形态扩散等
         b. 推测与假设训练
    c. 自我设计训练
         d. 头脑风暴训练
通过集体讨论,使思维相互撞击,迸出火花,达到集思广益的效果。

练习题

第九章 问题解决与创造性

一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案,答错、不答或多答均不得分)
1.创造性思维的核心是 ( )
A.形象思维
B.发散思维
C.辐合思维
D.直觉思维

2.某学生智商为100表示 ( )
A.较低智力
B.中等智力
C.较高智力
D.非凡智力

3.“利用红色可以做什么”属于( )发散思维。
A.用途扩散
B.结构扩散
C.方法扩散
D.形态扩散
4.读文章标题.去猜测文中具体内容是属于( )训练。
A.头脑风暴训练
B.自我设计训练
C.推测与假设训练 D.发散思维训练

5.教科书上的练习题多属于 ( )
A.有结构问题 B.无结构的问题
C.简单问题
D.复杂问题
二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案。不答、少答或多答均不得分)
1.专家具有哪些特征 ( )
A.专家比新手更能有效地组织信息 B.专家记忆容量较大,因而提取信息的速度更快 C.专家善于应用直接推理的方式解决问题 D.专家花更多的时间来进行问题的表征,在更深的层面上表征问题 E.专家有更强的认知与自我监控能力
2.头脑风暴训练的基本原则 ( )
A.参与者畅所欲言,不评价和判断方案 B.鼓励标新立异、与众不同的观点 C.鼓励多种想法、多多益善 D.鼓励提出改进或补充意见 E.师生互动

3.问题解决有下列基本特征 ( )
A.结构性
B.目的性 C.认知性 D.序列性 E.创造性 来
三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)
1.提高学生知识储备的____数量_____与____质量_____可使教学提高问题解决的能力。

2.___家庭______与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。

3.对问题的表征包括问题的____表面特征_____和____深层特征_____,其中_____深层特征____是解决问题的关键。

4.各种发明创造可以看做是____创造性问题解决_____的典型例证。

5.人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类:___有结构的问题或者界定清晰的问题______和___无结构的问题或者界定模糊的问题______。

四、名词解释
1.问题解决:是指个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到达目标状态的过程。
2.发散思维:也叫求异思维,是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。
3.理解问题:把握问题的性质和关键信息,摒弃无关因素,并在头脑中形成有关问题的初步印象,即形成问题的表征。

五、简答题
简述问题解决的基本过程。
答:
1) 发现问题——从完整的问题解决过程来看,发现问题是其首要环节。
2) 理解问题——理解问题就是把握问题的性质和关键信息。摒弃无关因素.并在头脑巾形成有关问题的初步印象.即形成问题的表征。
3) 提出假设——提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案,选择恰当的解决问题的操作步骤。
4) 检验假设——检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。


六、论述题
教师应采取哪些措施,促进学生创造性的培养。
答:
     (1)创设有利于创造性产生的适宜环境。
      ①创设宽松的心理环境。
      ②给学生留有充分的选择余地。
      ③改革考试制度与考试内容。

      (2)注重创造性个性的塑造。
①保护好奇心。
②解除个体对答错问题的恐惧心理。
③鼓励独立性创新精神。
④重视非逻辑思维。
⑤给学生提供具有创造性的榜样。

(3)开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略。
①发散思维训练。
②推测与假设洲练。
③自我设计训练。
④头脑风暴法训练。



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