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[资料] 教师招考教育心理学重点整理:第五章

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第五章 学习的迁
1、 识记迁移、正迁移与负迁移、垂直迁移与水平迁移、顺向迁移与逆向迁移、一般迁移与具体迁移、定势等基本概念。

(1) 迁移指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。

(2) 正迁移与负迁移
根据迁移性质的不同,即迁移的影响效果不同而划分的。

A. 正迁移  指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
B. 负迁移  指两种学习之间的相互干扰、阻碍。

(3) 垂直迁移与水平迁移

根据迁移内容的不同抽象与概括水平而进行的划分。

A. 垂直迁移  处于不同概括水平的讲演之间的相互影响,具体讲,是具有较高的概括水平的上位经验与具有较低水平的下位经验之间的相互影响。

B. 水平迁移  处于同一概括水平的经验之间的相互影响。

(4) 同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移

根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行的划分。

A. 同化性迁移  指不改变原有的认知结构,直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。

B. 顺应性迁移  指将原有认识经验应用与新情境中时,需调整原有的经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构,以适应外界的变化。

C. 重组性迁移  指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分,调整各成分之间的关系或建立新的联系,从而应用于新情境。

(5) 一般迁移与具体迁移

根据迁移内容的不同而进行的划分。

A. 一般迁移  将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。

B. 具体迁移 也称特殊迁移,指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。

(6) 定势指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。

2、 理解早期的四种迁移理论的基本观点。

(1) 形式训练说
认为心理官能只有通过训练才能得以发展,迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。

缺乏科学依据。

(2) 共同要素说

【桑代克】等人

认为两情境中有共同成分时可以产生迁移。迁移是非常具体的,并且是有条件的,需要有共同的要素。

(3) 经验类化理论

【贾德】

强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。认为先前的学习之所以能够迁移到后来的学习中,是因为在先前的学习中获得了一般原理,这种一般原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。

(4) 关系转换理论

【格式塔心理学家】

迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解

3、 结合实例分析相似性、原有认知结构、定势等因素对迁移的影响;分析如何应用有效的教学措施促进迁移。

(1) 影响迁移的主要因素

A. 相似性
相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的,较多的共同成分将产生较大的相似性,并导致迁移的发生。

B. 原有认知结构

原有的认知结的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。

a. 学习者是否拥有相应的背景知识,是迁移产生的基本前提条件。

b. 原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。

c. 学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节控制的元认知策略,也影响着迁移的产生。

C. 学习心向与定势

促进和阻碍。

定势对迁移究竟是积极的影响还是消极的影响,这取决于许多因素,但关键要使学习者首先能意识到定势的这种双重性,具体分析学习情境,既要考虑如何充分利用积极的定势解决问题,同时又要打破已形成的僵化定势,灵活地、创造性地解决问题。

(2) 促进迁移的教学措施
A. 精选教材
B. 合理编排教学内容
C. 合理安排教学程序
D. 教授教学策略,提高迁移意识性

习题
第五章 学习的迁移

一、单项选择题
1. 一种学习中习得的一般原理,方法,策略和态度等迁移到另一种学习中去的是
A.一般迁移 B.具体迁移
C.垂直迁移
D.水平迁移 ( )

2. 我们平时所讲的举一反三,闻一知十等属于以下哪种迁移?
A.顺应迁移
B.同化性迁移 C.重组性迁移
D.具体迁移 ( )

3. 注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是
A.关系转换理论
B.经验类化理论
C.共同要素说
D.形式训练说 ( )
4. 根据迁移的性质不同和影响效果的不同,可分为
A.正迁移与负迁移 B.顺向迁移与逆向迁移
C.水平迁移与垂直迁移
D.一般迁移与具体迁移 ( )

5. 根据迁移的不同抽象概括水平可分为
A.正迁移与负迁移
B.同化性迁移与顺应性迁移
C.水平迁移与垂直迁移 D.一般迁移与具体迁移 ( )

6. 根据迁移内容的不同,可将迁移分为
A.正迁移与负迁移
B.顺应性迁移与重组性迁移
C.水平迁移与垂直迁移
D.一般迁移与具体迁移 ( )
7. 下述所列的迁移说中 被认为是缺乏科学根据的
A.形成训练迁移说 B.同化学习迁移说
C.经验类化迁移说
D.认知结构迁移说 ( )

8. 以下不是影响迁移的客观因素的是
A.教师指导
B.认知结构 C.媒体
D.学习材料特性 ( )

9. 根据迁移过程中所需内在心理机制的不同,可分为
A.正迁移与负迁移
B.水平迁移与垂直迁移
C.一般迁移与具体迁移
D.同化性迁移,顺应性迁移与重组性迁移 ( )
10. 各种不同的武术动作的迁移属于
A.同化性迁移
B.顺应性迁移
C.重组性迁移 D.特殊性迁移( )

11. 两种学习间发生互相干扰,阻碍的迁移称为
A.正迁移
B.负迁移 C.横向迁移
D.纵向迁移 ( )

12. 将原有认知经验用于新情景中时,需调整原有的经验,形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构,这种方式称为
A.顺应性迁移 B.同化性迁移
C.重组性迁移
D.一般性迁移 ( )

13. 从迁移的观点来看,“温故而知新”属于
A.顺向负迁移
B.逆向负迁移
C.逆向正迁移
D.顺向正迁移 ( )
14. 美国心理学家桑代克尔反对形式训练说,提出了迁移的 A.共同要素说 B.概括化理论
C.关系转换说
D.学习定势说 ( )

15. 认为迁移的具体的,有条件的迁移理论是
A.形式训练说
B.共同要素说C.经验类化说
D.关系转换说 ( )

16. 强调概括化经验在迁移中的作用的理论是
A.形式训练说
B.共同要素说
C.经验类化说 D.关系转换说 ( )

17. 重视对情境关系的理解的迁移理论是
A.形式训练说
B.共同要素说
C.概括原理说
D.关系转换说 ( )
18. “举一反三”“闻一知十”体现的是
A.创适性
B.学会学习
C.学习迁移 D.学习动机 ( )

19. 教育心理学家 提出了认知结构迁移理论。
A.奥苏伯尔 B.安德森
C.贾德
D.桑代克 ( )

20. 认为迁移是无条件的,自动发生的
A.形式训练说 B.共同要素说
C.经验类化理论
D.关系转换理论 ( )
二、填空题
21. 先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态叫做___心向与定势_____。

22. 影响学习迁移的主要因素有相似性,原有认知结构和____学习的心向与定势____

23. 加法的学习影响着乘法的学习,而乘法的学习反过来也影响着对加法的重新理解,这在心理学中叫___学习迁移_____。

24. 阅读技能的掌握有助于写作技能的形成,叫做________迁移。

25. 汉语拼音的学习干扰英语音标的学习,叫做________迁移。

26. 物理学习中的审题技能的掌握可能会促进化学等其他学科的审题技能的应用称________迁移。

27. 归纳式学习属于垂直迁移中的____自下而上的____迁移。

28. 演绎式学习属于垂直迁移中的____自上而下的____迁移。

29. 乘法口诀的掌握可以广泛迁移到的种情境中,这叫___一般迁移_____。

30. ___迁移_____是习得的知识,技能与行为规范向能力与品德转化的关键环节。

31. 学生学习了m ( a + b ) = m a + m b 后,认为 l g a b = l g a + l g b。这在心理中称__负迁移______。

32. 格式塔心理学家从理解事物____关系____的角度对经验类化理论进行了重新解释。

33. 奥苏伯尔的___认知结构迁移_____理论代表了从认知观点来解释迁移的一种主流倾向。

34. 认为两种情境中有产生式的___交叉_____或重叠,则可以产生迁移的代表人物为安德森
35. 加特钠,吉可等人认为,前后两种情境中的____结构特征____、____内在关系____与联系等本质特征是决定迁移的关键成分。

36. 现代迁移理论中有人认为通过_____社会交互作用___与____合作学习____,可以促进迁移的产生。

37. 迁移不仅存在于___某种经验内部_____,而且也存在于不同的经验之间。

38. 合理编排的标准就是使教材达到结构化、___一体化_____和____网络化____。

39. 形式训练说认为心理能只有通过训练才得以发展,迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。

40. 学习方法的迁移属于__普遍迁移______,具有广泛的迁移性。

三、简答题
41、简述学习迁移的种类?答:根据效果可分为:正迁移和负迁移;根据影响学习方向可分为顺向迁移和逆向迁移;根据发生水平可分为:横向迁移和纵向迁移;根据内容可分为:一般迁移和特殊迁移。
41,原有认知结构对迁移的作用?答:首先学习者是否拥有相应背景知识,是迁移产生的前提条件;其次,原有认知结构概括水平对迁移有至关重要的作用;最后,学习者是否拥有相应的认知技能以及对认知活动进行调节,控制的元认知策略,也影响着迁移的产生。
43教学中应该如何促进学习迁移?
答:精选教材,选择具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容;合理安排教学内容,注意学科之间的联系,使教材达到结构化,一体化,网络化;合理安排教学程序,教学程序是教材功效发挥的直接环节;注意教学启发性,培养学生良好的思维品质;教授学习策略,提高迁移意识。
44定势对迁移的作用?
答:陆钦斯的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证。因先前的练习而形成的定势影响到后面的问题解决,出现了两种结果:一种是使解题的速度加快,问题变的比较容易;另一种阻碍了问题的解决。体现了定势既可以成为积极的正迁移的心理背景,也可以成为负迁移的心理背景,或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。
45简述现代迁移理论基本观点?
答:现代迁移理论以奥苏伯尔认知结构迁移理论为代表,之后对迁移有了更深入的探讨,具体表现在以下两种观点中:第一,强调认知结构在迁移中的作用,但对认知结构的解释各不相同。第二,强调外界环境与主体的相互作用对迁移的影响。
46 简述学习迁移的作用?
答:迁移是一种条件下进行的学习对另一种学习产生的影响。作用如下:提高问题解决能力;习得经验概括化,系统化的有效途径;学习者,教育者有重大的指导意义。
四、论述题
47教学中影响迁移的因素?答:1,相似性,指的是两个任务中的共同成分,两个任务中共同成分多相似性答,可以促进迁移产生。

2,认知结构,指的是原有学习对现在学习的影响。首先学习者是否拥有相应背景知识,是迁移产生的前提条件;其次,原有认知结构概括水平对迁移有至关重要的作用;最后,学习者是否拥有相应的认知技能以及对认知活动进行调节,控制的元认知策略,也影响着迁移的产生。

3,.学习心向和定势,指的是先前活动对现在活动的一种动力准备状态,可以是成为积极正迁移的心理背景,也可以是成为负迁移的心理背景。
除了上面谈到的影响迁移的基本因素外,年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等也都在不同程度上影响着迁移的产生。

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