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[资料] 收藏!教师招考教育学知识点梳理第四章

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第四章:教师与学生





教师:
概念、任务
是传递和传播人类文明的专职人员,是学校教育职能的主要实施者;教书育人
世界第一所师资学校:
1681年法国拉甫儿“基督教兄弟会”
我国最早师范学校:
1897年盛宣怀“南洋公学”
职业的发展
非职业化、职业化、专门化(培养教师机构出现)、专业化(1966年联合国《关于教师地位的建议》)
职业形象:
道德形象(基本)、文化形象、人格形象
职业性质:
1994年《中华人民共和国教师法》:教师职业是一种专门职业,教师是专业人员
职业特点:
职业角色多样化:传道者、授业解惑者、示范者、教育教学活动的设计组织管理者、“家长代理人”“朋友”、研究者学习者
劳动特点:
复杂性(目的、任务、对象、过程的复杂性)、创造性(因材施教、方法上的创新、教育机智)
连续性(时间)、广延性(空间)
长期性、间接性(滞后性、迟效性)
主体性(可以作为榜样)、示范性(一言一行有示范性)
劳动方式个体性、劳动成果群体性
教育机智:
是指教师能根据学生新的特别是意外的情况,迅速正确的做出判断,随机应变的采取及时有效的措施解决问题的能力。
教师威信:
种类
权利威信、信服威信
结构
人格威信、学识威信、情感威信
建立威信途径:
培养自身良好的道德品质
培养良好的认知能力和性格特征
注重良好仪表、风度和行为习惯的养成
给学生以良好的第一印象;做学生的朋友与知己
职业素养:
职业道德素养
忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表
知识素养
政治理论修养、学科专业知识(本体,基本要求)、教育科学知识(条件,核心)、科学文化知识、实践知识
能力素养
语言表达能力、组织管理能力、教育教学能力、自我调控反思能力
职业心理健康
高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格
如何热爱学生:
把对学生的爱与严格要求相结合;把爱与尊重信任相结合;解放学生
全面关怀学生、关心全体学生;理解、宽容学生;对学生保持积极、稳定的情绪
教师职业的特殊要求:
教师的教育能力(教育教学知识)
人格特征:
教师的个性、情绪、健康、处理人际关系的品质
专业发展:
教师群体的专业发展、教师个体的专业发展(核心)
专业发展阶段
非关注、虚拟关注(职前)、生存关注(职初)、任务关注、自我更新关注阶段
专业发展途径
师范教育、入职培训、在职培训、自我教育(最直接、普遍的途径)
教师的权利:
教育教学、科学研究、指导评价、获得报酬、民主管理、进修培训权、申诉权
教师的义务:
遵守法律、完成教学工作、教育工作、关心爱护学生、保护学生、提高自身水平
学生:
特点:
学生是教育的对象具有:向师性、可塑性、依赖性
是自我教育和发展的主体:主观能动性——自觉性、独立性、创造性(最高)
学生是发展中的人
地位:
1989年联合国《儿童权力公约》:儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则
权利:
受教育权:受完法定年限教育权、学习权、公正评价权
人身权:身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权
财产权、申诉权
义务:
遵守法律、遵守行为规范、完成学习任务、遵守学校及其他管理制度





师生关系:
师生关系:
教师和学生以“教”和“学”为中介形成的一种特殊的社会关系,包括彼此所处的地位、作用、态度等。是教育活动中最基本、重要的关系
关系理论:
教师中心论
赫尔巴特、凯洛夫
学生中心论
杜威、卢梭
关系内容:
教学上是授受关系、人格上是平等关系、社会道德上是相互促进关系
关系类型:
勒温:专制型、放任型、民主型
新型师生关系
尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容
良好关系的作用:
良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障
良好的师生关系是构建和谐校园的基础
良好的师生关系是实现教学相长的催化剂
良好的师生关系能满足学生的多种需要
影响师生关系因素:
教师对学生的态度、教师的领导方式、教师的智慧、教师的人格因素
建立良好师生关系的方法:
了解研究学生
树立正确的学生观
提高教师自身素质
发扬教学民主
热爱尊重学生、平等对待学生
主动与学生沟通、善于与学生交往
正确处理师生矛盾
提高法制意识,保护学生的合法权利
加强师德建设,纯化师生关系





补充:
多尔关于教师角色的观点:
平等的首席
新课改的师生关系:
合作模式
人本主义的师生关系理论:
真诚一致、无条件的关注学生、同理心

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