【每日一练】2019年4月16日教师考试

2015教师招考

【每日一练】

1.下列学习活动中，不需要过度学习的是( )。

A.掌握乘法口诀 B.记忆英语单词 C.认识万有引力 D.练习书法

2.认知策略属于( )。

A.陈述性知识 B.态度 C.言语信息 D.程序性知识

3.教师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”。老师在这里运用的( )。

A.定势 B.变式 C.直观 D.迁移

4.知识的最小单位一般由一个简单的句子来表达，指的是( )。

A.图示 B.命题网络 C.命题 D.概念

5.要使“陈述性知识”的学习变成“程序性知识”的学习，其必要条件是( )。

A.直接经验的参与 B.课堂教学作用

C.教师的作用 D.教材体系的建构

6.下列概念教学活动中，没有使用变式策略的是( )。

A.教“鸟”概念时谈到“鸭子”

B.教“液体”概念时谈到“沙子”

C.教“三角形”概念时谈到“等腰三角形”

D.教“哺乳动物”概念时谈到“蝙蝠”

7.认知心理学家认为，人的认知结构是按照观念的抽象、概括和包容程度进行组织的，具有明显的层次性，当学生已掌握的概念在概括和抽象程度上高于学习的概念时，这种关系的建立过程被称为( )。

A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.联结学习

8.学习策略的训练可采用的方法有( )。

A.程序化训练模式 B.完形训练模式

C.交互式教学模式 D.合作学习模式

9.下列行为体现了内在动机的是( )。

A.张华钻研船模，晚上回家也舍不得休息

B.王老师对张华的单词检验成绩表示满意

C.校长在全校大会上宣布三好学生名单后，张华学习更努力

D.陈英每天独自看几小时电视

10.教育目的是教育工作的核心问题，是教育的结果和评判标准的出发点和归宿。(判断题)

2015教师招考

参考答案及解析

1.【答案】C。福建山香讲师解析：对于一些需要反复记忆的知识或学习过程，涉及到过度学习;认识万有引力是理解性知识的学习，因此不需要过度学习。

2.【答案】D。福建山香讲师解析：认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。这是关于怎么做的知识，所以认知策略属于程序性知识。

3.【答案】B。福建山香讲师解析：变式指概念的正例(肯定例证)在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。在学生对概念的关键特征有了基本理解之后，教师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征，更精确地理解概念的含义。通过变式，学习者可以看到概念应用情境的各种变化，促进对概念的灵活应用。

4.【答案】C。福建山香讲师解析：知识的存储方式有概念，命题，命题网络，其中相当于一个简单句子的是命题。

5.【答案】A。福建山香讲师解析：“陈述性知识”是关于是什么和为什么的问题，“程序性知识”是关于做什么和怎么做的问题，把“陈述性知识”的学习转变为“程序性知识”的学习需要把间接经验转化为直接经验。

6.【答案】B。福建山香讲师解析：变式指概念的正例(肯定例证)在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。鸭子、等腰三角形和蝙蝠分别是鸟、三角形和哺乳动物的例证。而沙子和液体是不同的两个概念，用的是“比较”。

7.【答案】B。福建山香讲师解析：考察的是下位学习的概念，将抽象能力弱的归纳到抽象能力更高的概念之下，属于下位学习。

8.【答案】ABCD。福建山香讲师解析：常用的学习策略训练的方法有以下几种：(1)指导教学模式(2)程序化训练模式。程序化训练就是将活动的基本技能，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。(3)完形训练模式。完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料，促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。(4)交互式教学模式。交互式教学这种方法，主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会，它是由教师和一小组学生(大约 6 人)一起进行的。(5)合作学习模式。

9.【答案】AD。福建山香讲师解析：内在动机是由活动本身产生的快乐和满足所引起的，它不需要外在条件的参与。B 选项是为了得到王老师的赞扬而去学习，C 选项是为了获得三好学生去学习，都属于外部动机。

10.【答案】√。福建山香讲师解析：教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点。教育目的的实现也是教育活动的归宿。