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[资料] 教师招聘教育综合背诵知识点(一)

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顺口溜
教育学
第一章
社会属性:社会永历立
教育起源:
1.生物起源说:本能生利息
2.心里起源说:心理仿梦露(新房美梦)
3.劳动起源说:米凯爱劳动
教育内容:三四五六七(三科四学、四书五经、六艺、七艺、七技)
近代教育的特点:公义世法,系统出轨
二十世纪以后教育的特点:全民多现身
第二章
董仲舒:三个三(对贤良策:罢黜百家独尊儒术、察举制、兴太学以养士;性三品说;三纲五常)
朱子读书法:熏熟了,嘘一下切着吃
教育学创立阶段:培根首提出,夸美来实现,康德首讲授,赫尔来规范。
洛克:洛克在白板上画了一副绅士的漫画(绅士洛克画白板)
夸美纽斯:夸的独立搬大泛(夸的独立与大泛,班级百科寻自然)
卢梭:卢的爱尔很自然
赫尔巴特:一二三四
杜威:一三四五
发展阶段:木有掌握目标,哪能发现结构,高度赞发展,瓦根找范例,全面和谐好斯基,把半世纪最优化 
第三章
  内法论:内人得了四个儿子
  外铄论:外婆寻找落花生(外出寻找落花生)
  不平衡性:同一方面不同速,不同方面不同步
第四章
  学生文化的特征:多多非过了不(互补性)可
第五章
教育目的理论:社会本位论:图图的耳朵(社会恐吓柏拉涂);
个人本位论:罗斯福的梭儿(罗嗦一路无人陪;尔泰爱罗嗦)
素质教育的基本内涵:提速个性创两全
第六章
我国现代学制的发展:人颁布、鬼执行、丑男女、长期嘘美国
义务教育的特点:强普免;义务教育课程的特点:普基发;
义务教育课程计划的特点:强普基
第七章
学生的义务:三遵守一学习(三遵守一努力)
传言(研究者)教(教育教学活动的设计者、组织者、管理者)授(授业解惑)的朋友有事(示范者)儿
第八章
  后现代课程理论的4R:蜜蜂关心环境
  学生观:两独一发
  教学观:学(学习者中心)习(学会学习)过(重过程)人(关注人)
第九章
  教学过程理论:昆三赫四杜五
  教学过程规律:舰长传教(智间思主)
  教学原则:冯巩寻思理直发才可以
上好课的基本要求:慕容芳语气太结巴(板书有序);慕容芳生气了购买泰语素
第十章
德育原则:
陶行知教(因材施教)导一连串(一致性和连贯性)的学生(尊重学生与严格要求)积极(积极因素、消极因素)守纪律(正面教育与纪律约束);
德育方法:
说实(实际锻炼)情、评道(道德修养)士(示范)
职业道德:三爱两人一终身
心理学
心理学流派:冯铁钩、华生行、詹姆杜威是机能、奈瑟皮亚弄加工、马斯罗杰搞人本
人本主义心理学流派:罗马人
认知过程:感知即相(想象)思(思维)
防止遗忘的方法:法官及时反(反复阅读与尝试回忆)
三中(分散与集中相结合)
  意志品质:自制坚果
【教育心理学】
皮亚杰认知阶段:感前具形
行为主义理论:
桑代克的猫,巴甫洛夫的狗,斯金纳的小白鼠,班杜拉的宝宝
苛勒的猩猩抓香蕉,托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那:“我发现!”
奥苏泊尔:“我接受!”
加涅:“我把信息加工一下。”
建构主义者:“你和我建构的不一样!”
布鲁纳的教学原则:冻(动机原则)结(结构原则)城(程序原则)墙(强化原则)
学习策略的原则:煮(主体性原则)花(内化性原则)生(生成性原则)、特(特定性原则)见(有效监控原则)效(自我效能原则)


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