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[练习] 【每日一练】2019年4月11日教师考试

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发表于 2019-4-11 10:56:13 |显示全部楼层
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1.下列选项中不属于青少年积极发展的内部自我资源的是( )。

A.投身于学习 B.积极价值观 C.被授权 D.自我肯定

2.不表现一个人能力的优劣,只表现一个人能力倾向的差异属于( )。

A.能力类型的差异 B.能力发展水平的差异

C.能力形成因素的差异 D.能力表现早晚的差异

3.心理社会发展理论认为,人的发展经历八个阶段,每个阶段有相应的核心任务,核心任务的处理结果会影响人的一生。在学龄期(6-12 岁),儿童开始进入学校学习,该阶段的核心任务是( )。

A.建立儿童的信任感 B.培养儿童的自信心

C.发展儿童的主动性 D.发展儿童的自我同一性

4.7 岁之后,开始寻求稳定和互惠的友谊,使其建立在相互支持、关心、忠诚以及相互付出与回报的基础上。描述的是小学生哪方面的发展?( )

A.生理发展 B.认知能力发展

C.社会情绪发展 D.动作技能发展

5.数字的记忆无外乎通过形和声进行记忆,如数字“0、l、2、3、4、5、6、7、8、9”,根据形状我们可以将其分别对应圆圈、铅笔、鸭子、耳朵、尺子、鱼钩、勺子、拐杖、葫芦、气球。这种充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆,这是使用了( )。

A.组织策略 B.复述策略

C.元认知策略 D.精细加工策略

6.“关键期”最基本的含义源于动物学家所提出的( )。

A.图式 B.印刻 C.平衡 D.发展

7.个体的发展任务是自我同一性的建立,这时体验着( )的实现。

A.忠诚 B.目的 C.意志 D.能力

8.下列表述正确的有( )。

A.适应智能差异的教学方法是掌握学习

B.维果斯基的理论揭示了教学和发展之间的关系

C.发现式教学方法的最大缺点在于太耗费时间

D.布鲁纳的学习理论和奥苏伯尔的学习理论异曲同工

9.教师专业发展的实施途径为( )。

A.完善教师资格证书制度 B.加强教师培训

C.实施发展性教师评价 D.进行教育行动研究

10.学生学好间接经验就行,直接经验无关紧要。(判断题)


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发表于 2019-4-11 10:56:23 |显示全部楼层
参考答案及解析

1.【答案】C。福建山香讲师解析:青少年积极发展的内部资源包括致力于学习、积极价值观、社会能力、自我肯定。

2.【答案】A。福建山香讲师解析:能力类型的差异,不表现一个人能力的优劣,只表现一个人能力的倾向。在任何能力的基础上,人都可以得到全面的高水平的发展,只不过是不同类型的人,能力发展的内容与方式有所不同而已。

3.【答案】B。福建山香讲师解析:学龄期的主要冲突是勤奋对自卑感。因此发展任务是培养勤奋感,克服自卑感,因此主要培养儿童的自信心。故选 B。

4.【答案】C。福建山香讲师解析:题干描述体现的是儿童中期社会情绪发展中的友谊的发展。

5.【答案】D。福建山香讲师解析:对其形象进行记忆,说明是在理解的基础上进行记忆,属于精加工策略。

6.【答案】B。福建山香讲师解析:奥地利动物学家劳伦兹曾指出,个体印刻现象只能在个体生命中一个短暂的“关键期”发生,个体在这时刻所印刻的对象,可以使该个体对它接近并发生偏好,而且不会被忘却,由此形成了一种对它的永久约束性的依恋。例如,小鸡认母亲是在出生后 10~36 小时,小狗认母亲是在出生后 3~7 周。

7.【答案】A。福建山香讲师解析:本题考察的是埃里克森的自我同一性对角色混乱。

8.【答案】ABC。福建山香讲师解析:布鲁纳提倡发现,奥苏贝尔提倡接受,二者有很大的不同。

9.【答案】ABCD。福建山香讲师解析:教师专业发展的实施途径为完善教师资格证书制度、加强教师培训、实施发展性教师评价和进行教育行动研究。

10.【答案】×。福建山香讲师解析:间接经验是指现成的书本知识,一般表现为原理、概念、定律和公式所组合的知识系统。直接经验是指学生通过亲身探索、发现、实验、操作等方式,而获得已有的知识经验。学生认识的主要任务是学习间接经验,但是间接经验必须以学生个人的直接经验为基础。在教学中,要防止忽视知识传授或直接经验积累的偏向,二者各有优势,应该通过实践将二者紧密结合。
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