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[资料] 教师招考教育心理学考点整理必背版(1)

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考点1.教育心理学概述

考点(1)教育心理学的研究对象与研究内容
1.教育心理学的研究对象
教育心理学旨在理解学生的学习心理,并根据其创设有效的教学情境,从而促进学生学习

2.教育心理学的研究内容
①学习与教学的要素:学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境
②学习与教学的过程:学习过程、教学过程、评价反思过程

3.学习与教学要素和学习与教学过程的关系
①学生的学习过程是以自身先前知识和学习发展水平为基础的,是在教学过程的背景下进行的,学习的进展因教学的质量而变化。
②教学过程要以学习过程为基础而进行,教学过程还要根据教师自身特点、教学内容的难易以及教学媒体和环境情况而加以调节
③评价反思过程随学习过程和教学过程的进行而侧重于不同方面,反过来又促进学习和教学过程。

考点(2)教育心理学的发展
教育心理学是19世纪的政治、经济、教育与心理科学发展的产物。它的发展经历了一个蜿蜒曲折的过程,从最初被附庸于普通心理学或被融合于发展心理学,到成为一门独立的学科并形成比较完整的体系。

1.西方发展:大致经历以下四个时期:
初创时期(20世纪20年代以前)
1903年美国心理学家桑代克《教育心理学》,西方第一本以教育心理学命名的专著。1913-1914年发展成三大卷《教育心理大纲》,奠定了教育心理学发展的基础,西方教育心理学的名称和体系由此确立。

发展时期(20世纪20年代到50年代末)
这时期发展特点,由于出版书种类繁多,体系五花八门,内容大多取自普通心理学和儿童心理学等各科心理学,只有学习这一课题是各书共有的。可以说,这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科

成熟时期(20世纪60年代到70年代末)
60年代开始,教育心理学的内容日趋集中,作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。60年代初,布鲁纳发起课程改革运动,人本主义思潮也掀起了一场教育改革运动。

完善时期(20世纪80年代以后)
80年代后日趋完善,皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国,教育心理研究越注重为教学实践服务,发展许多有效教学模式。

2.教育心理学在中国的发展
建国前我国教育心理学的发展:1908年房宗岳翻译日本小泉又一《教育实用心理学》
建国后我国教育心理学的发展:第一阶段(1949-1958)学习改造阶段;第二阶段(1959-1966)初步发展阶段;第三阶段(1966-1976)跌入谷底阶段;第四阶段(1976-至今)走向繁荣阶段


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