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发表于 2018-8-23 12:07:29 |显示全部楼层
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1.简述皮亚杰的认知发展阶段。
(1)感知运动阶段(0~2岁);
(2)前运算阶段(2~7岁);
(3)具体运算阶段(7~11、12岁);
(4)形式运算阶段(11、12岁以上)。

记忆技巧:感前具形

2.简述前运算阶段儿童认知发展的特点。

(1)出现了语词或其他符号,开始出现表象和形象图式;
(2)泛灵论:外界一切事物都是有生命的;
(3)不守恒;
(4)自我为中心;
(5)思维不可逆。

记忆技巧:表自命不凡

3.简述埃里克森人格发展阶段。

(1)基本的信任感对基本的不信任感(0~1.5岁);
(2)自主感对羞耻感与怀疑(2~3岁);
(3)主动感对内疚感(4~5岁);
(4)勤奋感对自卑感(6~11岁);
(5)自我同一性对角色混乱(12~18);
(6)亲密感对孤独感(成年早期);
(7)繁殖感对停滞感(成年中期);
(8)自我整合对绝望感(成年晚期)。

记忆技巧:薪资主动给勤奋的人,自我亲密繁殖自我

4.简述加德纳多元智力理论。

(1)语言智力;
(2)逻辑-数学智力;
(3)视觉-空间智力;
(4)音乐智力;
(5)运动智力;
(6)人际智力;
(7)自知(内省)智力。

记忆技巧:语数要空运,音乐人要有自知

5简述心理辅导的途径。

(1)开设心理健康教育有关课程;
(2)开设心理辅导活动课;
(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容;
(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育;
(5)个别心理辅导或咨询;
(6)小组辅导。

记忆技巧:2课2活2辅  

6.简述心理健康的标准。


(1)对现实的有效知觉;
(2)自知自尊与自我接纳;
(3)自我调控能力;
(4)与人建立亲密关系的能力;
(5)人格结构的稳定与协调;
(6)生活热情与工作高效率。

记忆技巧:现实人生自我-标

7.简述加涅的学习结果分类。

(1)言语信息的学习;
(2)智慧技能的学习;
(3)认知策略的学习;
(4)运动技能的学习;
(5)态度的学习。

记忆技巧:加胭脂太晕人

8.简述奥苏伯尔有意义学习的条件。

(1)客观条件:学习材料本身有逻辑意义;
(2)主观条件:学习者自身因素。
①有同化新知识的认知结构;
②有学习的心向。

记忆技巧:主客才忍心

9简述马斯洛需要层次理论。

(1)生理的需要;
(2)安全的需要;
(3)归属和爱的需要;
(4)尊重的需要;
(5)求知的需要;
(6)审美的需要;
(7)自我实现的需要。

记忆技巧:李安尊贵求自审

10.简述影响自我效能感形成的因素。


(1)直接经验(成败经验);
(2)替代经验;
(3)言语说服;
(4)情绪的唤起。

记忆技巧:肢体言情


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