专题二 教育与社会的发展 ◆考点 1:教育的功能 1.按教育功能作用的对象划分——个体发展功能和社会发展功能 2.按教育作用的性质划分——正向功能与负向功能 3.按教育功能呈现的形式划分——显性功能与隐性功能 ◆考点 2:教育与人口发展的关系 (一)人口对教育的影响 1.人口数量影响教育发展的规模与教育投入 2.人口结构影响教育的结构 3.人口质量影响教育的质量 4.人口流动对教育提出挑战 (二)教育对人口的作用 1.教育可以控制人口的数量;2.教育可以提高人口素质;3.教育可以优化人口结构;4.教育可以促进人口合理流动。 ◆考点 3:教育与生产力的关系 1.生产力对教育的制约作用 (1)生产力的发展水平影响着教育目的的确定 (2)生产力的发展水平制约着课程设置和 教学内容的选择 (3)生产力水平决定教育的规模和速度 (4)生产力的发展制约学校结构 (5)生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式 2.教育对生产力的促进作用 (1)教育是 劳动力再生产的手段(2)教育 生产新的科学知识和技术手段 补充: (1)人力资本理论----提出者:舒尔茨 观点:舒尔茨认为有知识、有技能的人是一切资源中最为重要的,人力资本投资的收益大于物力资本投资。 (2)社会化理论----提出者:鲍尔斯和金蒂斯 观点:学校教育的经济和社会价值在于它所具有的“社会化功能”。 1.政治经济制度对教育的制约作用 (1)政治经济制度决定着教育目的的性质(2)政治经济制度决定教育的领导权 (3)政治经济制度决定着受教育的权利(4)政治经济制度影响部分教育内容 2.教育对政治经济制度的影响作用。 (1)教育培养合格的公民和各种政治人才。 (2)教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。 (3)通过教育制度,实现对受教育者的阶级或阶层的选拔,使原有的社会政治关系得以延续和发展,或者加速改变旧的社会政治关系。 ◆考点 5:教育与精神文化的相互关系 1.文化对教育发展的制约作用 (1)文化影响教育目的的确立。(2)文化影响教育内容的选择。(3)文化影响教育教学方法的使用。 2.教育对文化发展的促进作用 (1)教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。(2)教育具有传播和交流文化的作用。(3)教育具有更新和创造文化的作用。(4)教育具有选择、提升文化的作用。 3.教育与文化关系的特殊性 (1)文化本身是一种教育力量(2)教育本身是一种特殊的文化现象 ◆考点 6:学校文化 校园文化----学校文化的缩影。 按照不同的层次和标准,可以再细分为:校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化 专题三 教育与人的发展 ◆考点 1:人的发展概念 人的发展是指个体随年龄增长而发生的身心有规律的、连续变化的过程,包括生理和心理两方面的发展。 ◆考点 2:个体身心发展的一般规律 ★ 1.个体身心发展的顺序性(教育启示:循序渐进,不能“拔苗助长”,“不陵节而施”,适应最近发展区) 2.个体身心发展的阶段性(教育启示:不同阶段不同质,不能搞“一刀切”) 3.个体身心发展的不平衡性(教育启示:不同时期不同速,抓关键期) 4.个体身心发展的互补性(教育启示:扬长避短) 5.个体身心发展的个别差异性(教育启示:因材施教) ◆考点 3:个体身心发展的动因 1.内发论——内在需要 代表人物:孟子(“人之初,性本善”)、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、霍尔(“一两的遗传胜过一吨的教育”)、高尔登(“优生学”)。 2.外铄论——外在力量 代表人物:荀子(“人之初,性本恶”)、洛克(“白板说”)、华生(“给我一打健康的婴儿,不管他们祖先状况如何,我可以任意把他们培养 成从领袖到小偷等各种类型的人”)、斯金纳。 3.多因素相互作用论:人的发展是个体的内在因素与外部环境相互作用的结果 ◆考点 4:影响人的身心发展的因素 内部因素 遗传——可能性(物质前提) 个体主观能动性——决定性因素 外部因素 环境——现实 学校教育——主导作用 ★ 1. 学校教育——主导作用(为什么) (1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。 【概念】 (2)学校教育是通过 专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好。 (3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。 (4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。 2.学校教育起主导作用的表现: (1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。 (2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。 (3)学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。 (4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
|