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发表于 2018-4-2 11:32:28 |显示全部楼层
2017年最新教师招聘考试内部教材
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一、适用于各学科的课堂教学导入方法
1.按教学范围大小
导入可分为:课程导入、单元导入和课时导入
课程导入:它属于整个课程的导入,亦称导言课、绪论课。导言课要求生动活泼,有图、文、表格等,语言要亲切而有说服力。在导言课中,可采用“单刀直入”法导入,让学生打开教材,先欣赏其中几幅带有典型性的图片,学生顺着插图的思路,进入本年级历史与社会的殿堂。
2.课时导入的类型
(1)不同教学方式的导入:
①直接导入
就是不用借助其他材料,教师只要概述新课的主要内容及教学程序,明确学习目标和要求,引起学生思想重视并准备参与教学活动。直接导入有多种方式:
a.解释题目,直截了当点明课题基本特征及重要概念。如:《变革与争霸》《百家争鸣》都可以先人为主的方法进行导学,引起学生的兴趣和注意。
b.通过交代学习新课的目的与现实意义导入。
直接导入有其局限性,它过于笼统、概括,也过于刻板、枯燥,缺乏更强烈的感染力,因而不易激起学生的学习兴趣。这种导入法对初中学生只要在适当的时候选用。
②复习导入
这是一种从已有知识入手,由已知引向未知的导入方法,使新旧知识的衔接十分自然、贴切,不仅使学生巩固了旧知识,也为接受新知识作好了铺垫。
③悬念导入
这是一种以认知冲突的方式设疑,使学生思维进入惊奇、矛盾等状态,构成悬念的导入方法。
教师若能设置具有启发性、探索性,并同时具有趣味性的疑难问题,开讲时就创设了悬念,学生就会激起求知欲望。
④直观导入
这是一种以引导学生观察文物、模型、图表、图片(地图、插图、漫画)等活动方式,引起学生兴趣,再从观察中设置问题情境的导入方法。从一幅图或一件文物导入,由点及面,由感性到理性,符合学生认识的思维路线,易激起兴趣和学习动机,效果十分理想。
在教学过程中,教师运用教材中的插图创设情景,既可以使学生主动参与教学活动,又可以启发学生思维,在探究、分析问题中加深认识,从而从总体上提高课堂教学效果。
此外,还可以运用漫画。漫画蕴涵着深刻的哲理,又具有趣味性和幽默感。运用漫画能够增加趣味性,活跃课堂气氛。除了运用书本上的漫画外,还可以利用外来的漫画。通过漫画设疑,调动学生兴趣,使他们能主动地去探究问题,分析问题。
(2)不同教学内容的导入
经验导入(利用身边材料、事例导入)
在课堂教学过程中,应用身边材料,对学生来说既贴近生活,又贴近实际,与自己紧密联系,因而倍感亲切,很容易接受,也培养了学生的主体参与意识。
以学生的生活经验为出发点,通过提问、讲解,以期引起学生对已有经验的回忆,并引导学生发现与该经验密切相关的新课内容的联系,进而产生探究问题的兴趣的一种导入技能。
从学生生活经验或熟悉的某些事物入手,恰当地导入新课,并作必要的点拨,学生会感到亲切、自然、有趣,从而缩短了历史与现实之间的距离,使历史知识变得易于理解和把握。
②利用成语、故事、诗词等文学作品导入
在课堂教学中,教师可以充分利用一些学生喜闻乐见的成语典故、寓言故事、古典诗词、名言警句等去引发学生积极的情感体验,创设美好的情境,适时导入新课。
成语典故一般语言简练,含义精辟,又具有知识性、艺术性和趣味性,能够启迪人的智慧,陶冶人的情操。采用成语典故来导入新课,能激起学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,造成思维悬念,进一步引发学生深思。
音乐或影视等多媒体导入
多媒体技术应用,它集图、行、声于一体,能够活跃课堂气氛。运用多媒体教学手段导入新课,把学生引入到教师有目的、有意识创设的情境之中,能够较强地吸引学生的注意力。
美好的生活离不开音乐,现代教学中也同样需要音乐。上课开始时,用一段舒缓的音乐,可以使学生静下心来学习,起到稳定情绪的作用。同时,用音乐进行导入,不仅拉开了一堂课的序幕,还唤起了学生的兴趣,有助于学生心旷神怡地投入到学习中。
④时事、热点导入
通过寻找与新课学习内容有关的时事新闻、学生关心的热点话题等引入新课学习。
⑤乡情导入
二、适用于各学科的新课导入的设计
1.新课导人设计的原则
(1)目的性原则:
有明确的目的——调动学生学习的积极性,为实现新课的教学目标要求服务。
(2)针对性原则:
是对所教的学生而言的。教学是一种双边活动,教要以学生的学为基础。就是要从学生的实际出发,考虑学生的年龄、性格特征、学习方式、学习能力、生活实际等,来确定导人的内容和形式,以发挥学生学习的主体作用。这里的针对性也包括针对不同的教学内容,选择最能表现相应内容要求的导人方式。
(3)形象性原则:
使导入给学生一个生动的具体形象,为下一步的思维活动提供“素材”。
2.几种新课导人的方法
(1)情境导人法:
教师根据教材内容,充分发挥学生的主观能动性,利用一切有利条件,创设各种情境,刺激学生的想象力,激发了学生的情感,让学生穿越时空隧道去思考问题,愉快的导人新课。情景导人法,是较广泛的导人法。情景的设置方法也多种多样,诸如音像再现、小品表演、实物展示、回顾历史(故事)等。
(2)设疑导人法:
设疑导人法,是指教师围绕教学主题,设疑问难,制造悬念,引发思维,以此来导人新课的方法。初中生有强烈的好奇心,提出疑问、设置悬念导人新课,可以激发学生强烈的求知欲,启迪学生的思维,达到释疑解惑的目的。
(3)新闻(热点)导人法:
根据教学内容,用最新发生的国内外重大事件和当地热点新闻,启迪学生的心灵,激发学生的情感和探究欲望,导人新课。
热点导人,感染力强,会收到先声夺人的效果。这种结合实际,用热点话题导人新课的方法,不仅调动了学生学习的热情,活跃了课堂气氛,而且能使学生在宽松的氛围中学习。
除此以外,还有活动导人法、亲身体验导人法、名人名言导人法等。

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