|
教育理论类 1.幼儿心理水平 (1)幼儿的心理随着年龄的增长而逐步发展 (2)幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展，对事物的认识主要依赖于感知，表象活跃 (3)儿童的心理活动，以无意性为主，开始向有意性发展 (4)幼儿感情由易变外露的，开始向稳定，有意控制的发展 (5)幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展 2.儿童这一时期性格特点;活泼好动，喜欢交往，善于发问，喜欢模仿 3.儿童水认知平特点； （1）相对具体性，（2）不可逆性（3）自我中心性（4）刻板性(5)缺乏事物性质的层次性
A.思维：这段可以是思这维的特点，也可以用反义词变成思维发展的趋势 （1）概括事物内涵不精确，外延不适当 （2）理解事物水平不高不深刻 （3）对事物思维理解是孤立的，没有内在联系的 （4）理解依靠具体形象 （5）只理解表面的意义，不理解内部含义 办法：匹配法 归类集会法 寻找关联法 排序法 恒守法 B.想象力的特点： 1无意想象占主要地位，有意想象初步发展 (1)想象无预定目的，由外界刺激直接引起
(2)主题不稳定，内容零散 (3)以想象过程为满足 (4)易受情绪兴趣的影响 2.再造象限占主要地位，创造想象开始发展
(1)表现为很大程度的复制性和模仿性 (2)中班大班以后，虽然扔以再造想象为主，但是比小班灵活性有所增加 (3)晚期创造想象开始增加 3.想象容易同现实混淆
怎么办 ：这段可以是所有的方法论，只要换掉中心词
丰富幼儿表象，发展幼儿的语言表现力 文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件 在游戏中，鼓励和引导幼儿的大胆想象 在活动中进行适当的训练提高幼儿的想象力 C.语言的特点 词汇：数量增加，范围扩大，理解加深
句子：从简单到复杂，从不完整到完整 从无修饰语到有修饰语，由短到长 功能从混沌一体到逐步分化 发展： （1）从对话的语言逐渐发展到独白语言。 （2）从情景性语言逐渐发展为连贯性语言 （3）能够总和利用表情，手势，语调等非语言信息帮助交流 （4）对有效沟通的社交情景因素越来越敏感，可以利用多种交谈技能，委婉的表达自己的要求 （5）能够根据听者的特点对自己的说话内容进行相应的调整 D.注意力 1.儿童注意力的特点 （1）幼儿的无意注意为主 （2）有意注意处于发展的初级阶段，主要表现受环境影响，在活动中实现，逐渐学习方法，受大脑发育水平的局限 2.原因；疲劳，无关刺激的干扰；缺乏兴趣 3.方法；排除无关刺激的干扰，制定合理的作息时间，培养良好的生活习惯，灵活的交换有意注意和无意注意，提高 教学质量 E.记忆力 特点： (1)无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展 (2)机械记忆占优势，理解记忆逐渐发展 (3)形象记忆占优势，词语记忆逐渐发展 F.观察力 特点+办法: （1）目的性增强 （2）持续性增强 （3）概括性增强 （4）细致增强
把握个别教育 （1)要把握统一关系和因材施教的关系 （2)绝对不是个别的幼儿教育，要面向全体幼儿个别化教育 （3)提倡扬长补短 儿童观 （1）儿童与成年人一样，具有基本权利和独立的人格 （2）儿童是一个全方位不断发展的整体，应当尊重和满足儿童的各种发展的需要 （3）儿童发展的个体差异性 （4）儿童具有巨大的发展潜能 （5）儿童具有主观能动性 （6）男女平等 教师类 教师的地位 教师的职业德素质 《 幼儿园工作规程》规定：热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习 专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康 1,职业品格，热爱教育事业 2.基本文化素质：广博的文化基础知识，扎实幼儿理论基础 3.身体素质，无传染疾病 4.心理素质 道德素质 1.爱国守法：教师职业的基本要求；热爱祖国，热爱人民，拥护共产党的领导 2.爱岗敬业；教师职业的本质要求;忠于人民法的教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯乐于奉献 3.关爱学生；师德的灵魂，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正的对待学生 4.教书育人；教师的天职；遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教。 5.为人师表；教师职业的内在要求；坚守高尚的情操，知荣明耻，严于律己，以身作则 6.终身学习；教师的内在要求；崇尚 科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识的视野，更新知识结构。 如何提高职业道德修养？ （1）坚持知行合一 （2）做到自省慎独 （3）开展批评与自我批评 （4）学习先进人物 互动 教师的角色定位 教师身上所承载的文化，不是对幼儿居高临下的倾泻，而是平等的对话，不是灌输，而是与幼儿的分享 (1)由知识的传授者转变为幼儿学习的支持者，组织者，引导者 (2)由知识的权威者转变为知识的合作者，参与者； (3)由教育的实践者转变为幼儿教育的研究者，学习者 策略 （1）帮助幼儿适应环境的变化，消除分离的焦虑 （2）积极主动的与幼儿交往 （3）对幼儿与幼儿的活动真正的关注并感兴趣，用无私的爱消除孩子的戒备心理 （4）理解与宽容对待幼儿的错误 （5）帮助幼儿形成良好的同伴关系 （6）帮助幼儿摆脱不良行为习惯 （7）尊重平等的对待每一个孩子
国家政策类
一、《3-6岁儿童学习与发展指南》 1.内容：以为幼儿儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础为目标，以促进幼儿德智体美个反面的协调发展为核心，通过提出3——6岁各年龄段儿童学习与发展目标相应的学习建议，帮助幼儿教师和家长了解3——6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年 2.发展方向：健康，语言，社会，科学，艺术 3.方面: 关注幼儿学习发展的整体性 尊重幼儿发展的个体差异 理解幼儿的学习方式和特点 重视幼儿的学习品质 二、 1.教师失职问题；《中华人民共和国未成年人保护法>>第二十六条规定；幼儿园应当做好保育，教育的工作，促进幼儿在体质，智力，品德等方面和谐发展 2.第二十二条；学校，幼儿园，托儿所应建立安全制度，加强未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全 学校，幼儿园，托儿所不得在危及未成年人人身安全，健康的校舍和其他设施，场所中进行教育教学活动 学校，幼儿园安排未成年人参加集会，文化娱乐，社会实践的集体活动，应当有利于未成年人的健康成长，防止发生人身安全事故 3.《中小学幼儿园安全管理办法》第二十六条规定；接送学生的机动车驾驶员应当身体健康，具备相应的准驾驶车型3年以上安全驾驶经历，最近3年内任一记分周期没有记满12分记录，无致人员伤亡的交通责任事故 我国的政策 一、我国学前教育的内容范围 （2）关于基本的活动方法的知识技能和经验 （3）关于发展儿童智能和解决问题能力的经验 （4）关于帮助学前儿童形成良好的情感和情感态度的经验 二、预防教师违法犯罪的措施 （1）建立完善的教育法规体系 （2）建立严格公正的教育执法制度 （3）建立全面的教育法规监督机制 （4）增强法制观念，宣传，普及教育法规 （5）增强教师的法律意思，减少侵权行为的发生 （6）加强学校的管理规范 （7）加强学生对自己法定权利的认识，培养学生的自我保护意识 （8）加大安全教育力度
| 
发表于 2018-3-12 11:01:52
