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[资料] 2018教师招聘教育学资料完整版(最全-看后必过)|第二章

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教育目的与功能
第一节 教育目的
一、概念:广义的教育目的是指人们对受教育的期望,即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化,或者产生怎样的结果。狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。简而言之,教育目的即培养人的质量规格
二、意义与作用
(一)教育目的的意义
   a.整个教育工作的核心,是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿,在教育活动中居于主导地位同时它也是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。它贯穿于教育活动的全过程,对一切教育活动都有指导意义,也是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。
(二)教育目的的作用(功能)
   1.导向作用;2.激励……3.评价……
(功能)导向功能、调控功能、评价功能

三、教育目的的层次结构……简答题、名词解释
  教育目的包括三个层次:国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师教学目标。
(教育目的、培养目标、课程目标、教学目标)
教学目标:是教育者在教育教学的过程中,在完成某一阶段工作时,希望受教育者达到的要求或产生变化的结果。……名词解释 ps评价教学结果的最客观最可靠的标准是教学目标。
   关系:教育目的和培养目标是普遍与特殊的关系。区别在于教育目的是一个国家教育的总要求,而培养目标是各级各类教育的具体要求;联系在于,培养目标是教育目的的具体化。教学目标是更为具体的概念,微观到每堂课、每个知识内容。
教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。

  教育目的VS教育方针
教育方针是国家最高权力机关根据政治、经济要求,明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。
我国当前教育方针:
全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
a.方针包含的内容比目的更多些;
b.“目的概念,方针则在办什么样的教育”&“怎么办教育方面更突出。

四、确立教育目的的依据
(一)特定的社会政治、经济、文化背景;
   教育目的的本质是培养社会所需要的人,他是社会需求的集中反映。
(二)受教育者的身心发展规律;
    ……………………………是确定教育目的的前提。
(三)人们的教育理想;
(四)我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展的学说
1.人的全面发展:指人的劳动能力,即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展,还包括人的道德的发展。
2.旧式分共造成了人的片面发展
3.机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能。
4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件
   教育与生产劳动相结合是培养全面发展的根本途径,也是唯一途径。
···马对我国确定教育目的的指导意义
A为我们科学的认识仁的全面发展提出了信的方法论指导
B 马克思主义指出人的全面发展的历史必然性,为培养社会主义人才指明了方向

五、(西方国家)有关教育目的确立的理论(教育目的的确定中的价值取向)
(一)个体本位论:确立教育目的的根本根据是人的本性,教育目的是培养健全发展的人,发展人的本性,挖掘人的潜能,而不是为了某个社会集团或者阶级服务。代表人物:孟子;卢梭、裴斯泰洛奇、康德、马斯洛、萨特。18=19世纪上半叶
(二)社会本位论:确立教育目的的根据是社会的要求,因为个人生活在社会中,受制于社会环境。教育的目的是为社会培养合格的成员和公民,教育质量和效果可以可以用社会发展的各种指标来评价。代表人物:赫尔巴特、涂尔干、巴格莱。19世纪下半叶
(三)个人本位与社会本位的历史的、具体的统一
全面发展教育的构成
全面发展教育的目的决定了全面发展教育的内容,德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。
全面发展教育各组成部分之间的关系
1、 五育在全面发展中的地位存在不平衡性
2、 五育各有其相对独立性
3、 五育之间具有内在联系
·····在中国近代,由国家制定的教育目的始于1903年清政府颁布的《奏定学堂章程》。

六、我国的教育目的
(一)现阶段我国教育目的及其基本精神……简答
   现阶段我国的教育目的:教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。这一表述体现了现阶段我国教育目的的基本精神
   (1培养劳动者是社会主义教育目的的总要求
   (2)要求学生在德智体方面全面发展是社会主义的教育质量标准
   (3坚持社会主义方向,是我国教育目的的根本性质和特点
   (4)教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合(也是实现人全面发展的途径)。
   Ps我国现阶段的教育方针:教育必须为社义现建服务,必须与生产劳动相结合,培养德智体美劳全面发展的社义世界建接人。
我国教育目的的落实
1、 要特别注意重点培养的少年儿童的素质(创新精神、实践能力、开放思维、崇高理想)
2、 必须正确处理的几个关系
A教育目的与教学目标
B 德智体美诸育之间的关系
C 全面发展与因材施教的关系
D 全面发展与职业定向的关系
3、 当前我国教育目的在实践中存在的主要问题(片面追求升学率)
4、 贯彻我国教育目的的基本要求
A 端正教育思想,明确教育目的
B 全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量
C 深化教育改革,实施素质教育
5、 全面推进素质教育
6、 创新教育
····素质教育
1.概念:素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生的主体性和主动性,注重开发人的智慧潜能,形成人的健全个性为根本特征的教育。
2.意义(why开展素质教育):a.注意提高中华民族的整体素质,提高综合国力;b.是克服应试教育的弊端,深化教改的必然趋势;c.助于受教育者全面发展的落实。
3.内涵1)素质教育是面向全体学生的教育。
   (2……………促进学生全面发展的教育。
   (3………………………个性发展的教育
   (4……………是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
····素质教育的目标:全面提高国民素质。
····素质教育的特点:全体性、全面性、基础性、主体性、发展性、合作性、未来性

4.实施素质教育的措施
   (1改变教育观念
   (2转变学生观
   (3加大教育改革的力度
   (4建立素质教育的保障机制
   (5建立素质教育的运行机制
   (6营造良好的校园文化氛围
   Ps:全面推进素质教育根本上要靠法制、靠制度。
     能否培养学生的创新精神和能力是应试教育和素质教育的本质区别。
·····联合国教科文组织提出的“培养完人”的教育目的;”学会学习“的教育目的
教育要使学习者学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存,并称学习的四大支柱。
第二节   教育功能
一、 教育功能
教育功能是指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。
分类:
1、 客观性功能:筛选功能和协调功能
2、 作用的对象:个体发展功能和社会发展功能
3、 作用的方向:正向功能和负向功能
4、 作用呈现的形式:显性功能和隐性功能
二、 教育的个体功能
1、 教育的个体发展功能(个体社会会功能和个体个性化功能)
····心理内化形式:道德内化、知识内化、智力内化
2、 教育的个体谋生功能
3、 教育的个体享用功能
三、个体发展对教育的制约
1个体身心发展的一般规律与教育
概念:个体的身心发展是指作为复杂整体的个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中,不断发生的变化过程,特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。
内容:人的身心发展包括身体和心理两方面的发展。
个体身心发展的特殊性:a 人的身心发展是在社会实践过程中实现的
                      B人的身心发展具有能动性
三、 影响人的发展因素(遗传、环境、教育、个体主观能动性)
(一)遗传(生物因素)
   1.遗传素质是人的发展的前提,为个体的身心发展提供可能性。
   2.…………的成熟过程制约着人的发展过程。
   3.遗传素质的差异性是人的身心发展的个别差异之一
(二)环境(外部条件):自然环境和社会环境
   1.社会环境为个体的发展提供里多种可能
   近朱者赤,近墨者黑”“蓬生麻中,不扶则直”“孟母三迁都说明了环境对人的发展的影响。
   2.人对环境的反应是能动的。
3.环境不决定人的发展
4.环境是推动人身心发展的动力
(三)(学校)教育
   1.学校教育对人发展的作用:
   a..对个体发展做出社会性规范;
   b.具有加速个体发展的功能;
   C.对个体发展的影响有即时价值和延时价值;
   D.具有开发个体才能和发展个性的功能。

   2.为什么说学校教育在人的发展中起主导作用?……简答题
   a.教育是一种有目的地培养人的活动,规定着青少年的发展方向;
   b.学校教育功能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素
   c.学校有专门负责教育工作的教师;
   
····正确看待教育在个体发展中的作用
1教育万能论(夸大):人完全是教育的产物,德国康德、美国华生、 爱尔维修
2 教育无用论(抹杀):教育对人的发展无能为力,英国高尔顿
四、 教育的社会功能
1、教育的政治功能
   教育与政治经济制度是相互制约的关系,一定的社会经济制度决定着教育,而教育有对社会经济制度产生一定的积极影响和作用。
(一)社会政治制度对教育的制约作用……“建国君民,教学为先
1.社会政治经济制度决定教育的性质;
2. …………………………………领导权;
3. …………………………………受教育权;
4.……………………………………教育目的。
5.……………………………………教育内容的取舍、
6.……………………………………教育体制
7.…………………………………制约着教育的改革与发展
8.教育相对独立于政治经济制度
()教育对社会政治经济制度的影响作用(具体也要看)
1.教育受到政治经济制度的制约,同时又对政治经济制度有维护、巩固和加
强对作用。
2.教育培养出政治经济制度所需要的人才;
3.教育是一种影响政治经济制度的舆论力量;
4.教育促进民主化进程,但对政治经济制度不起决定作用。(每条具体看)
Ps:社会政治经济制度发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动。

2、教育的经济功能
   教育受生产力发展水平的限制,同时又对生产力发展起促进作用:
(一)生产力对教育的决定作用:
   1. 生产力是教育发展的物质基础;
   2. 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度;
   3…………………………………结构的变化;
   4…………………………………的内容、方法和手段;
5.……………………………………制约着人才培养的规格
6. .……………………………………学校的专业设置
   5.教育相对独立于生产力的发展。
   Ps:决定教育性质的根本因素是生产关系。
(二)教育对生产力的促进作用:
   1.教育再生产劳动力;2.教育再生产科学技术
···美国舒尔茨,人力资本论

3、教育与文化
   (一)文化对教育发展的制约作用:
   1.文化影响教育目的;
   2.………………教育观念
   3文化传统影响教育内容和教育方法
   (二)教育对文化发展的促进作用:
   1.教育能够传承文化,包括传递、保存、活化。
   2教育能够改造文化,包括选择、整理、提升文化
   3教育能够传播、交流和融合文化
4教育能够更新和创造文化
·····教育与科学技术……论述题
   (一)科学技术对教育的影响:
   1.科学技术能够改变教育者的观念;
   2.………………影响受教育者的数量和教育质量;
   3.……………………教育的内容和方法;
   4.…………………………技术。
   Ps:现代教育发展的根本动因是科技进步
   (二)教育对科学技术发展的作用
   1.教育能完成科学知识再生产
   2.教育推进科学的体制化
   3.教育具有科学研究的功能(高校尤其明显)
   4.教育促进科研技术成果的开发利用。

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