一、马斯洛的需要层次理论 1.生理需要 2.安全需要 3.归属与爱的需要 4.尊重的需要 5.求知的需要 6.审美的需要 7.自我实现的需要 (记忆技巧:李安尊跪求自审)
二、韦纳成败归因理论的教育意义 1.根据学生的自我归因,可预测以后的学习动机 2.学生的自我归因虽未必正确,但却是重要的 3.长期消极归因不利于学生个性成长 4.老师反馈是影响学生归因的重要因素 (关键词记忆)
三、学习动机的培养 1.了解和满足学生需要,促进学生动机产生 2.重视立志训练,对学生进行成就动机训练 3.帮助学生树立正确的自我概念,自我效能感 4.培养学生形成努力导致成功的归因观 (记忆技巧:自我需要立志和归因)
四、学习动机的激发 2.根据作业难度,恰当控制动机水平 3.充分利用反馈信息,妥善进行奖惩 4.正确指导结果归因,促使学生继续努力 (记忆技巧:提问题、留作业、给反馈、指导归因)
五、学习策略的训练 1.主体性原则 2.内化性原则 3.生成性原则 4.特定性原则 5.有效监控原则 6.个人效能感原则 (记忆技巧:煮花生特见效)
六、学习策略的教学 注重元认知监控和调节训练 有效运用教学反馈 提供足够的教学时间
(记忆技巧:愿吃饭)
七、资源管理策略 ①统筹安排 ②高效利用最佳时间 ③灵活运用零碎时间 2.学习环境管理策略 3.努力管理策略 4.学业求助策略 ①工具书求助 ②社会性人力资源-朋友、老师等; (记忆技巧:求助时间,努力学习)
八、影响学习迁移的因素
1.学习材料之间的共同要素或相似性 3.学习情境的相似性 4.学习的定势和态度 5.认知结构的特点 6.学习策略的水平 (关键词记忆)
九、促进学习迁移的教学 1.精选教材 2.合理编排教学内容 3.合理安排教学程序 4.教授学习策略,提高迁移意识性 (记忆技巧:三教一学)
十、有效进行概括需要做到以下几点: 1.配合运用正例和反例。 2.正确运用变式。所谓变式,就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质属性。 4.启发学生进行自觉概括。 (记忆技巧:正反变交概)
十一、操作技能的形成阶段 1.操作定向 2.操作模仿 3.操作整合 4.操作熟练 (记忆技巧:定馍蒸熟啦!饿了木有啊?哈哈……)
十二、操作技能的培训要求 【2016年中学简答】1.准确的示范与讲解。 (1)掌握相关的知识 (2)明确练习目的和要求 (3)形成正确的动作映像 (4)获得一定的学习策略 2.充分而有效的反馈。 3.必要而适当的练习 4.建立稳定而清晰的动觉 (关键词记忆;其中第一点,2016年中学考过简答!)
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