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第九章 班级管理
第一节 班级管理概述 1、班级管理的含义、功能(作用)? 班级管理：班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。
根本目的：是实现教育目标，使学生得到充分的、多面的发展。 功能(作用)：(1)提高学习效率，实现教学目标;(2)维持班级秩序，形成良好班风;(3)锻炼学生能力，提高自治水平。
2、班主任在班级管理中的地位和作用? (1)班主任是班级管理中的组织者和灵魂; (2)班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者; (3)班主任是保证各种影响协调一致的协调员; (4)班主任是联系班级与班级的、班级与学校的纽带。
第二节 班级管理的过程和原则 1、制定班级管理计划的一般步骤? (1)明确教育目标的要求，认识组织开展班级活动的意义; (2)分析班级情况，掌握学生身心发展特征，了解学生的需求; (3)构思班级活动计划的基本框架; (4)就活动计划的基本框架交多体学生或班干部讨论，由学生参与制定计划，确定班级活动计划的思路; (5)将比较完善的活动计划写成文字，并予以公布。
2、班级管理的概念及其原则? 含义：是根据班级管理规律和实践经验制定的，班主任在开展班级管理时应遵循的基本要求。 原则：(1)科学性原则;(2)民主性原则;(3)自觉性原则;(4)整体性原则;
第三节 班级管理的内容 1、班集体的特征与作用 特征：是由班主任带领学生有意识创建的并具有积极作用的集体。 (1)坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标; (2)健多的组织机构与坚强的领导核心; (3)严格的规章制度与严明的组织纪律; (4)正确的集体舆论与良好的班风。
作用： (1)形成学生的集体意识; (2)培养学生的社会交往与适应能力; (3)培养学生的自我教育能力。
2、班集体的形成与培养?各部分的基本要求?怎样培养和建立良好的班集体? (一)确立明确的奋斗目标;班集体的奋斗目标是班集体前进的导向和动力。是班主任及班级相关成员根据教育目的、学校工作计划和学生的发展水平共同制定的班集体经过努力而实现的预期发展结果。
基本要求： (1)要将近期目标、中期目标和远期目标结合起来; (2)要把“明天的快乐”和思想道德教育结合起来; (3)要注意发挥学生的积极性，与学生共同商量来确定班集体的发展目标; (4)班集体的奋斗目标要符合学生的年龄特征和班级实际情况。
(二)培养积极分子，形成班主任及班集体核心;基本要求： (1)班主任要善于发现和培养积极分子; (2)班主任应把对积极分子的使用与培养结合起来。
(三)形成良好班风;基本要求： (1)确立班风目标; (2)培养正确舆论; (3)强化行为训练; (4)加强榜样示范。
(四)健多班级规章制度;基本要求： (1)认真讨论，科学合理; (2)严肃慎重，相对稳定; (3)反复学习，坚决执行; (4)教育为主，不断完善。
(五)加强班级常规管理;基本要求： (1)健多班级规章制度; (2)建立组织体系; (3)坚持一贯。
(六)加强非正式群体教育;基本要求： (1)班主任要了解非正式组织的特点; (2)认识非正式组织的作用; (3)加强教育和引导。
(七)组织形式多样教育活动;要求： (1)要有明确的目的和要求; (2)要精心设计活动内容; (3)注意形式的适龄化; (4)力争把活动的开展过程变成教育学生的过程。
3、主题班会的形式与组织? (1)主题班会的主要形式：主题报告会、主题汇报会、主题讨论会、科技小制作成果展评会、主题竞赛、主题晚会。
(2)主题班会的组织。一般包括确定主题、精心准备、具体实施、效果深化等几个阶段。
(3)组织主题班会应注意的几个问题。注意：主题不能过杂，要有的放矢;班主任要做好“导演”而不是“演员”。
4、当前班级管理中存在的问题? (1)班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型; (2)班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。
5、班集体须须具备以下四个基本特征? (1)明确的目标; (2)一定的组织结构; (3)一定的共同生活的准则; (4)集体成员之间平等，心理相容的氛围。
6、班主任班级管理的内容和方法? (1)了解学生，研究学生; (2)组织和培养班集体; (3)协调校内外各种教育力量;
第十章 教育科学研究
第一节 教育科学研究概述 1、教师进行教育科学研究的意义? (1)是促进教育教师专业成长和发展的有效途径; (2)是深化教育改革的重要前提; (3)是多面提高教育质量的可靠保证; (4)是繁荣教育科学、构建具有中国特色教育科学理论体系的实践基础。
2、教育科学研究的基本原则? (1)客观性原则; (2)系统性原则; (3)理念与实践相结合原则; (4)教育性原则。
第二节 教育科学研究的构思与设计 研究方案的设计过程? (1)确定研究类型的方法; (2)选择研究对象; (3)分析研究变量; (4)形成研究方案。
第三节 1、教育科学研究的基本方法? (1)观察法; (2)调查法; (3)实验法; (4)个案法; (5)比较法。
2、几种新兴的教育科学研究方法 (一)教育行动研究： (1)含义：教育行动研究称教师行动研究，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。
(2)教育行动研究的类型：根据组织形式分为： 1个体独立型行动研究、 2小组协作型行动研究 3组织合作型行动研究;
(3)教育行动研究的实施步骤： 1确定研究课题; 2拟定研究计划; 3实施行动研究; 4进行总结评价);
(4)教育行动。 (二)教育质性研究。类型： (1)生态心理学; (2)教育叙事研究; (3)交流民族志; (4)人种学; (5)象征互动主义。
(三)教育叙事研究：类型： (1)自我陈述式叙事;
(2)他人记述式叙事。叙事研究实施：
1观察并提出问题; 2事件的记录与描述; 3反思与分析; 4总结与提升; 5交流与评价。
3、一项的教育研究，须须坚持以哪些原则? (1)事件真实可信; (2)情境典型有意义，反思深刻独到; (3)叙述清晰，细节描写生动，心理刻画细腻，矛盾冲突突出; (4)主题鲜明; (5)对他人有思考价值和启迪意义。
第四节 研究成果的分析与表述 1、研究成果的撰写? (1)确定研究报告或论文的题目; (2)确定研究报告或论文的类型; (3)拟定写作提纲; (4)写作初稿; (5)修改定稿。
2、研究成果撰写的基本要求? (1)标题与内容的一致性，既不能大题小做，也不能小题大做; (2)观点和材料和一致性; (3)正确处理借鉴吸收他人研究成果与自己独立思考的关系，在独立思考基础上借鉴吸收，习题体现创新性; (4)语言文字精练简洁，表达准确完整; (5)条理清楚，结构严谨。
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发表于 2017-11-11 16:03:40
