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< 教师与学生的 59 个知识点 >
1，教师，是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。
2，教师的根本任务是教书育人 3，夸美纽斯认为：教师是太阳底下最崇高，最优越的职业。 4，教师职业的性质：①教师职业是一种专门的职业，教师是专业人员②教师是教育者，教师职业是促进个体专业化的职业 5，1994年实施的《中华人民共和国教师法》第一次从法律地位确认了教师的专业地位 6，教师的作用：人类文化的传播者，人类灵魂的工程师（加里宁）和人类潜能的开发者 7，教师职业的发展历史：非职业化阶段，职业化阶段，专门化阶段，专业化阶段。 8，独立的教师行业伴随着私学的出现而出现。 9，教师职业的专门化以专门培养教师的教育机构的出现为标志。世界上最早的师范教育机构诞生于法国， 10，我国最早的师范教育产生于清末上海的“南洋公学”。 11，教师教育大学化使教师职业开始走上专业化的发展道路。 12，1966年10月，《关于教师地位的建议》提出：教师工作应被视为一种专业。 13，1986年，《中华人民共和国义务教育法》开始规定我国要建立教师资格考核制度。 14，教师的专业人员身份得到确认实在1993年颁布的《中华人民共和国教师法》。“教师是履行教育教学职责的专业人员” 15，教师的职业形象包括：道德形象（最基本形象），文化形象（核心），人格形象。 16，教师职业的最大的特点：职业角色多样化 17，教师的一般角色①“传道者”（人类灵魂的工程师）②“授业，解惑者”（知识传授者，人类文化传递者)③示范者（榜样） （其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。）④教育教学的设计者、组织者和管理者。（管理类型：强硬专断、放任自流、民主管理）⑤“家长代理人、父母”和“朋友、知己”⑥“研究者”和“学习者”、“学者” 18，教师的新角色：①教育教学的研究者②学生学习的促进者③课程的开发者和建设者④社区型开放的教师 19，教师劳动的特点：①复杂性和创造性②连续性和广延性③长期性和间接性④主题性和示范性⑤劳动方式的个体性和劳动成果的群体性 20，复杂性的表现：劳动性质，劳动对象，劳动任务，劳动过程，劳动手段 创造性的表现：因材施教，教学方法，教育机智 21，教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确的作出判断，随机应变的采取及时有效的教育措施解决问题的能力。 22，教师劳动的价值是社会价值和个人价值的统一。 23，教师的职业素养包括：职业道德素养，知识素养，能力素养和职业心理健康。 24，职业道德素养的内容： ①对待事业：忠诚于人民的教育事业 ②对待学生：热爱学生 ③对待集体：团结协作 ④对待自己：为人师表 25，知识素养的内容： ②精神的教育理论知识 26，能力素养的内容： ①表达能力 ②组织教育教学的能力 ③组织管理能力 ④自我调控和反思能力（教育机智） 27，职业心理健康的内容：①高尚的师德②愉悦的情感③良好的人际关系④健康的人格 28，热爱学生的要求：①把爱与严格要求相结合②全面关怀学生③关怀全体学生④把爱与尊重信任相结合⑤理解和宽容学生⑥解放学生⑦保持积极稳定的情绪 29，一名教师是否真正具备从事教师职业的条件，能否正确履行教师职责，根本在于教师的专业素养。 30，教师的专业素养包括：学科专业素养，教育专业素养，人格特征和良好的职业道德素质。 31，教育理念是做好教师的第一素养 32，树立以人为本的教育理念是客服教育对个体发展负向功能的关键。 33，教师专业发展是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想，专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。包括教师群体发展和教师个体发展，核心和最终体现在与教师个体的专业发展。 34，教师个体专业发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即有一名专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。 35，教师专业发展的内容：①专业理想的建立②教师的专业人格③专业知识的拓展与深化④专业能力的提高⑤专业态度和动机的完善⑥专业自我的形成 36，教师的专业能力是教师综合素质最突出的外在表现，评价教师专业性的核心因素 37，教师专业知识主要包括本体性知识，条件性知识，实践性知识和一般文化知识。 38，教师专业发展的阶段：非关注，虚拟关注，生存关注，任务关注及自我更新关注 39，教师专业发展的途径：师范教育，入职培训，在职培训，自我教育（最直接最普遍的途径），跨校合作，专家指导，专业培训和交流活动。 40，教师专业化的实现：①国家和政府的促进和保障②个人的主观努力：善于学习，恒与研究，勤于反思，勇于实践 41，学生的特点：学生是教育的客体，学生是自我教育和发展的主体，学生是发展中的人。 42，学生自身的特点：可塑性，向师性，依赖性。 43，学生主观能动性的表现：自觉性，独立性，创造性。其中，自觉性是最基本的表现，创造性是最高表现。 44，培养学生的主体性（主观能动性）：①民主和谐的师生关系②培养学生主体参与课堂③尊重学生的个性差异。 45，学生是发展中的人：①学生具有和成年人不同的身心发展特点②学生具有发展的巨大潜在可能性③学生具有发展的需要④学生具有获得成人教育关怀的需要 46，现代学生观的内容：①学生是发展中的人，要用发展的眼光看学生②学生是独特的人③学生是具有独立意义的人 47，学生是发展中的人：①身心发展是有规律的②具有巨大的发展潜能③处于发展过程中的人④学生的发展是全面的发展 48，学生是独特的人：①完整的人②有自身的独特性③学生与成人之间存在着巨大的差异 49，学生是具有独立意义的人：①学生都是独立与教师的头脑之外，不依教师的意志为转移②学习的主体③责权的主体 50，《儿童权利公约》的基本精神：尊重儿童尊严原则，尊重儿童观点与意见原则，无歧视原则，儿童利益最佳原则。 51，师生关系是指教师和学生在教育教学活动中为完成一定的教育任务，以教和学为中介而形成的一种特殊的社会关系。是教育教学中最基本最重要的关系。 52，师生关系包括：教育关系，社会关系，心理关系，伦理关系 53，师生关系的对立观点是教师中心（赫尔巴特，凯洛夫）和儿童中心（杜威，卢梭） 54，师生关系的作用：①教育教学活动顺利进行的保障②建构和谐校园的基础③实现教学相长的催化剂④能够满足学生的多种需要 55，师生关系的内容：①教学上结成授受关系②人格上是平等的关系③社会道德上是相互促进的关系 56，师生关系的基本类型：专制性、放任型、民主型：理想师生关系 57，影响师生关系的因素：教师，学生，环境。 58，良好师生关系建立的途径与方法： （1）教师方面（教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用，从根本上说，良好师生关系首先取决于教师）。 ①了解和研究学生②树立正确的学生观③提高教师自身素质④热爱、尊重学生，公平对待学生⑤发扬教育民主⑥主动与学生沟通，善于与学生交往⑦正确处理师生矛盾⑧提高法制意识，保护学生合法权利⑨加强师德建设，纯化师生关系 （2）学生方面：①正确认识自己②正确认识老师 （3）环境方面：①加强校园文化建设②加强学风教育 59，理想师生关系的特点： ①人际关系：尊师爱生 ②社会关系：民主平等 ③教育关系：教学相长 ④心理关系：心理相容
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发表于 2017-11-6 15:02:04
