《永遇乐·京口北固亭怀古》 1、知识与技能： 能有感情地朗读并背诵全词；引导学生在朗读中加深对全词的理解。 2、过程与方法： 通过理解本词的运用典故，体会作者抗敌救国的雄心壮志和报国无门的忧愤。 3、情感态度与价值观： 感知作者写作此篇作品的心情，体会其强烈的爱国主义情感。 二、 教学重难点： 1、教学重点： 通过理解本词的运用典故，体会作者抗敌救国的雄心壮志和报国无门的忧愤。 2、教学难点： 感知作者写作此篇作品的心情，体会作者强烈的爱国主义情感。 三、 教学方法： 讲授法、小组讨论法、朗读法，多媒体教学法 四、 教学过程： 环节一：导入新课 师：今天在上课前老师给同学们带来了羽泉的一首歌曲，大家听听，想想这首歌曲主要写的是谁呢？ 小明:辛弃疾。 师：是的，初中时候，我们就学过辛弃疾的很多诗词，今天，我们再来学习辛弃疾的一首词——《永遇乐·京口北固亭怀古》。 环节二：整体感知。 师：学习古诗，想要透彻的了解作者表达的情感就要学会知人论世。现在谁能给我们介绍下辛弃疾呢？ 乐乐：辛弃疾是南宋词人，也是一位爱国名将。他从小立下了收复失地的大志。21岁就组织义军，但是由于他坚持抗金的主张，遭到朝中投降派的陷害，多次被贬，一生不得志。 师：通过预习，你们了解到这篇词作的写作背景是什么呢？ 小花：在写这首词的时候，辛弃疾的意见未被采纳，反而给了他一个降官的处分，辛弃疾施展雄才大略为恢复大业出力的愿望落空了。 师：从题目来看，永遇乐是词牌名，京口北固亭就是一个地点。现在谁能说一下题目是什么意思？ 小李：就是作者在京口北固亭缅怀古人，抒发感情。 环节三：深入研读。 （1）朗读全词，说说主要内容。 师：下面，请全班同学一起齐读这首词。同学们两人为一个小组，讨论这首词的上阕和下阙分别讲了什么？ 小韩：上阕主要歌颂英雄及其功勋业绩，感叹“时无英雄”。 小刚：下阙借刘义隆、廉颇的故事抒发自己对南宋王朝的愤懑，以及自己抗金救国的热切希望不能实现的苦闷。 师：这首词主要是运用典故来表达词人的感情的。比如，上阕中的“英雄无觅孙仲谋处”是指孙权在京口建立吴都，并打败曹操，保卫家园。这也体现了作者心中渴望抗敌救国的热情。 （2）详细解读本词的用典 师：接下来，听名家范读。听完之后，四个人为一个小组，按照老师的讲解方式，讨论是什么典故、为什么用这个典故？讨论之后，每个小组要派代表进行发言。 三组的同学：“金戈铁马，气吞万里如虎”说了武帝刘裕虽然出生低微，但不妨碍他建功立业。词人写刘裕其实不仅向往他这样的英雄，还希望遇上像刘裕这样的国君，那么他的建议就会被采用。 一组的同学：“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”写了刘义隆草率出师北伐，却落得仓皇失措。而“四十三年，望中犹记，烽火 扬州路；可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”用“佛狸祠”说了北魏太武帝拓跋焘在建行宫时当地百姓在佛狸祠下迎神赛会，现在，百姓不知道当年的 历史，只是看到神就下拜祈求祝福。 ⑤师：到目前为止，这首词的典故还有吗？ 四组的同学：最后一句“廉颇老矣，尚能饭否”写了自己虽有远大报复，却不被重用，壮志未酬的苦闷。 师：那么，词人这样用典有什么好处呢？ 莉莉：可以怀古伤今，也可以使作品简洁含蓄，余韵昂然。 小芳：可以增强词的说服力和感染力。 师：既然用典故有这么多的好处，老师建议大家以后对其他作品中的典故进行赏析和理解。 相信到目前为止，通过对这首词作中典故的分析，同学们已经能很好 地理解作者的思想感情了。接下来，我们再一次有感情地朗读全文。 环节四：总结与巩固 师：请一个小组的学生回顾一下，这节课学习了什么？ 二组同学：这节课我们通过解读词中的典故，感受到了作者的感情。 师：相信同学们通过这节课的学习，对作者思想感情有了理解，课下同学们可以继续品读这首词，体会作者的情感。 环节五：布置作业。 1．背诵这首词，我们会在下节课进行默写。 2．分析苏轼《江城子·密州出猎》这首词中出现的典故以及典故的作用。下节课和同学分享。 五、 板书设计： 粉
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发表于 2017-10-27 11:53:02
