小编总结8道教育学心理学的相关考点,考生们可参考并练习,在进行知识点复习的时候,理解记忆很重要。 8道简答题
一、简述马斯洛的人格理论 (1)自我实现。 (2)需要层次理论: ①生理需要 ②安全需要 ③归属和爱的需要 ④自尊需要 ⑤自我实现的需要 二、简述一堂好课的标准 1.目标明确 2.内容正确 3.结构合理 4.方法得当 5.语言艺术 6.组织有序 7.充分发挥学生的主体性 三、简述班级授课制的优缺点 1.优点: (1)有严格的制度保证教学的正常开展,达到一定质量。 (2)有利于充分发挥教师的主导作用。 (3)有利于学生德、智、体等多方面的发展。 (4)有利于大面积培养人才,提高教学效率。 (5)有利于发挥集体教育的作用。 (6)有利于学生获得系统的科学知识。 2.缺点 (1)不利于学生主体性的发挥。 (2)不利于学生探索性、创造性等的培养。 (3)不利于因材施教,难以照顾学生的个别差异。 (4)不能很好适应教学内容和教学方法的灵活性与多样化。 四、怎样在教学过程中集中学生的注意力? (1)注意唤起学生的随意注意,提高学习的自觉性。明确教学的目的任务;创设“问题情境”,启发学生的思维;正确组织教学,严格要求学生。 (2)正确运用无意注意规律组织教学,教学环境的布置应有利于集中学生注意力;教学方法丰富多样,有吸引力,防止单调死板。 (3)引导学生几种注意交替使用。 五、班主任工作的基本任务和具体方法各是什么? 班主任工作的基本任务是带好班级,教好学生。 班主任工作的具体方法是: 全面了解和研究学生; 组织和培养班集体; 做好个别教育工作; 与家庭社会教育密切配合,统一各方面的教育力量; 做好班主任工作的计划和总结。 六、简述发展性评价的基本内涵 1.评价的根本目的:在于促进发展。 2.评价功能:与课程功能的转变相适应,保障基础教育课程改革的顺利实施。 3.评价观念:体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。 4.评价内容:评价内容综合化,评价标准综合化 5.评价方式:多样化,将量化评价方法与质性评价方法相结合, 6.评价主体:多元化,增强评价主体间的互动, 7. 评价过程:关注发展过程,将形成性评价与总结性评价有机结合起来 七、简述教育教学中如何培养学生良好的思维品质 (1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练,学会全面地、发展地、实事求是地看问题。 (2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。 (3)加强言语训练。 (4)发挥定势的积极作用,抑制定势的消极作用。 (5)培养学生解决实际问题的思维品质。 八、简述教学过程的基本规律 (1)直接经验与间接经验相结合: 以间接经验为主是教学活动的主要特点;学生学习间接经验要以直接经验为基础; (2)掌握知识与发展智力相统一: 掌握知识是发展智力的基础;智力发展是掌握知识的重要条件;防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性(实质教育论&形式教育论) (3)掌握知识与提高思想相结合: 知识是思想品德形成的基础;思想品德的提高为学生积极学习地学习知识提供动力。 (4)教师主导作用与学生主动性相结合: 充分发挥教师的主导作用;充分发挥学生主体参与教学的能动性;教师的主导作用与学生主体作用是相互促进的。
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