设为首页收藏本站内部教材

教师招考论坛

 找回密码
 免费注册

QQ登录

只需一步,快速开始

每日定期发布教师招牌资讯
总共7147条微博

2017年教师考友说

查看: 260|回复: 0

[数学] 教师招聘面试试讲讲义模板

[复制链接]

3万

主题

63

听众

31万

积分

院士

Rank: 30Rank: 30Rank: 30Rank: 30Rank: 30Rank: 30

经验
7406241 立方
财富
417275 美金
贡献
31409 摩尔
在线时间
0 小时
阅读权限
40
主题
31399
积分
315620
帖子
32163
发表于 2017-8-21 10:44:29 |显示全部楼层
2017年最新教师招聘考试内部教材
教师招考二维码
本帖最后由 2015教师招考 于 2017-8-21 11:21 编辑

一、试讲

试讲又叫课堂教学,是在有限的时间内,教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。

二、真实试讲

即有生试讲,在教师面对真实存在的学生进行规定时间的讲课。

在真实试讲中,是把考生直接放入教室,面对真实学生进行试讲,同时,一般教室后排还会坐有评委。一般是一节课时,所以考生要注意课堂上节奏的把握。授课要有完整的导入、新授、巩固练习、小结和作业这些完整的环节,逻辑清晰。对于考生来说,还要能够调控整个班级,遇到突发状况的时候要善于应变。

三、模拟课堂

即在没有学生的情况下,通过教在规定的时间里进行的讲课以这种方式,考察教师的教学技能及能力。

要注意模拟课堂是没有学生的,而且是规定的时间里完成某项教学任务。所以要注意知识点的把握。这里考生需要注意的是,模拟课堂是一个比较理想的环境,考生可以预设学生的水平,教学手段,教学效果等等。这需要考生在讲台上能够放得开。模拟课堂带有一定表演的性质。

四、片段教学

(一)含义

所谓片段(片断)教学,是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来,截取某节课的某个局部的教学内容,让教师进行教学,时间大致限定在10或15分钟。

片段教学只是教学实施过程中的一个断面,执教者通过完成指定的教学任务,来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。

片段教学是教师招聘面试的一种常见形式。

(二)分类

1、按照场景分类

实境型:为教者提供真正的课堂,教者可以面对学生进行教学。

虚境型:面对评委或参加教研活动的老师进行模拟教学。

2、按照教学内容分类

节选型:教材中选取某些片段进行教学,教者根据节选的内容确定教学目标,设计教学方案,然后实施课堂教学。

专题型:从某节课中抽取一个专题让教师施教,教者以此为目标进行教学。

3、按照选题来源

自定型:由教者自己选择片段教学的内容,教研活动时多采用此方式。

他定型:他人指定选题。竞赛活动和评价工作多采用他定型片段教学。他定型是临时抽签,当场限时准备,依次上课能够比较客观地评判其高下优劣。

教师招聘考试面试的片段教学一般都是虚境、节选和他定。

(三)片段教学特征

1、实践性。这是片段教学最基本也是最重要的特征。从本质上说,片段教学就是一次教学实践活动。

2、完整性。片段教学如同平时授课那样实现教学重点和教学难点的突破,完成教学目标,所以要求进行片段教学要有清晰而又完整的教学步骤实施过程。

3、虚拟性。在教师招聘的面试过程中,由于片段教学面对的是同事、同行,甚至是评委,因此在教学实施过程中就带有浓重的虚拟色彩。

4、预设性。由于虚拟型片段教学不可能面对真正的学生,学生的发言、学生的活动、师生的交流根本没有办法进行,因此教师只有加以预设,片段教学才能顺利进行。

(四)片段教学的误区

1、教学目标泛化

片段教学目标不能直接套用课时教学目标,更不能没有明确的目标,其目标要具体确切,不能求全、泛化。

2、无可操作的教学设计
    应根据教学内容设计教学流程,选择教学方法,切勿为了体现新课程的理念,让片段教学的内容迎合教学方式 。

3、忽视师生双边活动

虚境型片段教学看似是由教师一个人唱“独角戏”,但是教师绝不能只“读”或“背”教案,而应努力创设一种虚拟的情境,来突出师生互动。片段教学的互动情境有相当大一部分都是通过评价来体现的,因此在备课时应充分地进行这方面的预设。

4、把握不好教学时间

首先,要合理取舍教学内容,不可贪多求全,太过细致。教师应深入分析教学片段的内容,抓住主要目标,做好重点内容的设计,尽量减少不必要的情境。

其次,要十分注意导课语、环节间过渡语的设计,避免过于细致的导课及冗长的过渡语挤占分析重难点时间。

小学数学教案《平行四边形的面积》

课型:新授课

课时:1课时

教学目标:

1、知识与技能目标

理解和掌握平行四边形面积的计算方法,并会运用公式计算平行四边形的面积。

2、过程与方法目标

在操作、观察、分析、比较的过程中,培养良好的观察力及归纳推理能力。

3、情感、态度与价值观目标

养成数学科学严谨认真的研究习惯,体会数学与生活之间的紧密联系。

教学重点:

掌握平行四边形面积的计算方法。

教学难点:

理解用“割补法”推导平行四边形面积的过程。

教学工具:平行四边形纸片、课件图片、剪刀等

教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:同学们,你们都看过《喜羊羊和灰太狼》的动画片吧?最近呀,羊村举行了一次长跑比赛,比赛的奖励呢就是前两名可以分别得到一块长方形的地和一块平行四边形的地。灰太狼居然赢了,美羊羊获得了第二名,可是灰太狼觉得美羊羊得到的那块地的面积要比自己的大,他很不高兴,叫来村长让它来评评理,村长也犯了难,不知道该怎么办,那你们能不能帮帮村长啊?

生:能

(通过讲故事导入的方式,可以迅速将同学们的注意力转移到课堂上,还能激发他们探索知识的欲望)

师:那我们就一起来看看这两块地吧(展示课件图片),你们能计算出哪一块地的面积?

生:长方形土地(长:7 m,宽4 m)

师:长方形的面积=长×宽,非常好哈,看来大家都掌握了这部分的知识。那平行四边形(底边7 m,邻边5 m)的面积怎么计算呢?不会算没关系,今天我们就一起来学习平行四边形的面积(板书)

二、探索比较,掌握新知

(一)新知探索,提出假设。

学生分组讨论平行四边形面积的计算方法,引导学生从以前学过的知识思考,怎么用旧知来解决新问题。

师:好的,同学们发言都很踊跃,很积极,村长很感谢大家给出的建议,但究竟谁猜想的是正确的呢?我们一起来探究一下吧

师:之前我们在探究长方形的面积公式时,用的是什么方法?

生:数格子

师:对了,那我们看看能不能用这种方法来探究平行四边形的面积。我们把土地按比例缩小画在方格中,也就是1cm代表土地的1m,不满一格按半格算,数一数平行四边形的面积是多少。(底:11cm,邻边:5cm)你发现了什么?

生:面积相等

师:正确,面积其实是一样的对吧?但这种方法是不是不太方便啊?你们能从中找出规律吗?

生:平行四边形的面积=底×高

师:那么是不是所有的平行四边形面积都能用这个公式呢?咱们一起来验证一下吧

(二)动手操作,验证假设。

师:拿出老师为大家准备的平行四边形卡片,看看你能不能用剪和拼的方法来获得长方形。可以和你的同桌讨论。

生:先做一条高,然后沿高剪下,将剪下的三角形拼接到另外一边,得到了长方形(展示拼接成果)

师:非常好!同学们的动手操作能力都很强。那从这个操作过程中,你们发现了什么?

1、长方形和平行四边形的面积相比哪个大?

2、长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系?

3、你能从长方形的面积公式推导出平行四边形的面积吗?

(小组讨论)

生:面积大小没有变,长方形的长相当于平行四边形的底,宽相当于平行四边形的高。

师:好,同学们观察得都很仔细。归纳一下我们获得的结果,拼出的长方形的面积=底×高,原来的平行四边形的面积=底×高

还记得怎么用字母表示这个公式吗?

S = a×h = a•h

也就是说,要想知道平行四边形的面积就必须知道对应的底和高。现在可以用公式帮助村长快速算出两块地的面积大小了吧

三、巩固练习,内化提高

师:美羊羊得到了土地,又把它分成了如PPT图片所示的四块平行四边形的土地,送给了其它的羊,请你们计算一下这四块土地的面积分别是多少?

四、总结体会

师:好了,这节课大家都学到了哪些知识,谁来和我们分享一下

总结:1、用“割补法”来推导平行四边形的面积

2、平行四边形的面积=底×高,S=a×h

五、课后作业

找一找生活中有哪些平行线,和你的同桌说一说。

板书设计:


小学英语教案《Look at me》

教学目的:

1、 谈论学生感兴趣的话题,指导学生学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及相关语法知识点。

2、 学生通过游戏活动,培养学生的想象力、自信心和合作精神。

3、 通过学习本课,增强师生、生生间的相互了解和沟通。

4、 培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。

课时: Section A

教学方法:主要采用交际法、视听法和任务型教学法进行本科教学。

教具准备:

1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。

2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。

3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A]

4、教材相配套的教学录音带

5、教师准备一个小木偶

教学重点:学生学习早上(上午)问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。

教学难点:

介绍人物用语 This is …一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。

教学过程:

1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)教师播放第一单元的歌曲 Hello,师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候,并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。

(2)用所学打招呼用语,师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?

Hello/Hi, I’m…

(3)让学生用自己的英语名字,自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时,学生可将制作的英文名卡戴在胸前。(还可戴上其它一些头饰,扮演不同人物,练习打招呼和自我介绍。)

2、呈现新课 (Presentation)

(1)教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。

将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前,(熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。

(2)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi 以外,在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和 Good morning.一句。(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字,以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行(A代表人名)。

(使学生了解到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于Good morning.可用于上午或早上,Hello/Hi 可用于所有时间段。)

(3)师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]

(4)再次观看本部分课件,教师指导学生进一步理解课件内容,并用中、英文提问,引导学生用学过的句子练习回答This is … 。

T: Who’s this? 这是谁呀?

T: This is John. 这是John 。

T: Where are they going? 他们要去哪?

T: To school.    去学校。 (T代表教师说)

(5)学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。

(教师向学生打招呼:T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’s … 此时,教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.)

(6)教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画,并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Wang.

T: This is Kitty.

S: Hi, Kitty.

K: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

K: Let’s go to school. OK?

S: OK!

此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school. 一句,在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合,从 “Go to school” 导入到Let’s go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法,本句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is…)

(7)学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

(8)再次观看本部分的教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物或其他人物,进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr (此时,学生可以运用教材中人物的头饰,也可运用其他卡通人物手偶或头饰)此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。

(9)学生展示练习情况。 此时,教师可给予一些小贴画儿,适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr …进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

3、趣味操练 (Practice)

(1)游戏1:

玩 “击鼓传花” 的游戏。首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ,之后再介绍一名好友说This is…没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。)

(2)游戏2:

玩 “听声音,猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前,分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰,以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰,其他没有上讲台的学生闭紧双眼,等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁,说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。

4、课堂评价 (Assessment) 此环节可灵活处理,根据需要设置。

做活动手册第二单元的第一部分练习。

(1)学生看图,说说图中学生在做什么、说什么。

(2)让学生听录音做练习。

(3)再次播放录音, 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。

5、扩展性活动(Add-activities)

游戏: Walk to the corner

方法:(1)教师请6--8个学生上来。

(2)让他们每人选择一个头饰或面具戴上,并说出他们所戴面具的人物。This is …

(3)教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说:Sarah ,指着另一个角落说: Zip ,分别指着其它两个角落说: Mike, Zoom.

(4)学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点,做在座位上的学生说:This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike…

(5)角落处的学生则要与大家打招呼说:Good morning! Nice to meet you.

(6)教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。

板书设计:本部分主要在板书呈现本课重点单词及重点句型的掌握。

Unit 2   Look at me
  在黑板上出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和 Good morning.一句。   
  在黑板的另一侧写出介绍人物的句子   This is…

初中语文教案:《乡愁诗两首》

教学目标

(一)知识教学点_

巧妙的比喻在表达主题上的作用。

(二)能力训练点

1用形象表现抽象的写法。

2背诵这两诗。

(三)美育德育渗透点

体会诗歌的意境美及诗人内心的思国爱乡情感。

学法引导

课前可播放罗大佑的歌曲《乡愁四韵》或费翔的《故乡的云》,以调动学生的情感。对诗歌应进行朗诵品味,进而体会感情。在此基础上欣赏讨论诗歌。进而进行迁移创新,欣赏讨论。还可进行推荐性拓展阅读。

重点、难点、疑点及解决办法

1重点:巧妙的比喻。

2难点:用具体形象表现抽象概念。

3疑点:对“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”的理解。

4解决办法:朗读、品味、讨论、谈感受。

课时安排

1课时

教学用具

多媒体及相关制作好的课件。

师生互动活动

1.范读欣赏。

2.讨论理解形象。

3.品味感受。

4.迁移训练。

5.拓展阅读。

6.谈感受。

教学步骤

(一)导语

同学们,乡愁是中国诗歌一个历久常新的主题。晋陶渊明在他的《归园田居》中写道:"羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。”唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》也说道:露从今夜白,月是故乡明。”大家最熟悉的可能就是李白的〈静夜思〉(师生同吟):“床前明月光,疑是地上霜;举头望明月,低头思故乡。”今天,我们要来学习“乡愁诗两首”。一个生在故乡长在故乡,没有离开过故乡的人,也就从未有过“乡愁”的感受,但当你读懂了这两首诗后,你就会理解那种“剪不断理还乱”的乡愁情节.

(二)明确目标

1.巧妙的比喻在表达主题上的作用。

2.体会诗歌的意境美及诗人内心的思国爱乡情感。

3.背诵这两诗。

(三)整体感知

1.配乐朗诵,借助多媒体画面,学生欣赏。

2.学生朗读诗歌,感悟全诗。

3.余光中的《乡愁》用了哪些形象来表现其乡愁的?

乡愁本是难以捉摸的情绪,如果找不到与之对应的独特的美的具体的形象来表现,结果就会留于平庸和空泛。但我们发现余光中的乡愁从广远的时空中提炼了四个具体的形象:“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”它们既单纯又丰富,诱发了读者多方面的联想。

4.诗中用了那些巧妙的比喻?有什么表达效果?

诗人用“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个既单纯又内涵丰富的形象,来比喻小时侯、长大后、后来和现在四个时段和空间的乡愁。将乡愁诠释为亲情、爱情和思家爱国之情:感情又单而浓,主题又浅入深,在一咏三叹之中将乡愁渲染的异常浓烈。

另外,这四组借助同一结构形式,反复陈说分离之苦,其中“乡愁是……”与“在这头”“在那头(里)”的四次重复,加之四节中的“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”同一位置上的叠词运用,不仅表现了诗人的语言功底,也加强了全诗的音韵之美。

5.席慕蓉《乡愁》一诗有什么样的特色?

作者想象丰富而巧妙,她充分调动读者的视觉和听觉的能力,让读者和她一起展开的想象的翅膀。三组比喻新颖奇特,凸现意境,朦胧的月光中响起的笛声,笛声婉转悠扬而又清远,使人想起远方,想起以前,想起故乡,而笛声又总在有月亮的晚上响起,“月亮”会使人联想到团员,想到苏轼的“但愿人长久,千里共蝉娟”的美好祝愿,从而增添了一种静夜思乡的意境。

恋故乡对于游子来说是一种无所不在的弥漫在心头的体验,常常是一件小小的物件,一段熟悉的音乐,都会蓦然唤起对故乡的回忆。真想好好看看故乡的面貌,故乡的面貌也依稀记得,但因分离太久了,仿佛又很朦胧,要离我远去,一切又只能是“模糊的惆怅”。

没有年轮的树意味着永不老去,意味着作者思乡无限,她对故乡对祖国的爱会恒久的保留在灵魂深处,她要永远地保持着对故乡美好的回忆。

(四)知识迁移

阅读元代词人马致远的《天净沙秋思》回答下列问题:

天净沙·秋思

马致远

枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。

1.作者在这首小令中描述了哪些意象来表达乡愁?

2.这首小令与课文两首《乡愁》在表达情感及构思上有何不同?

(五)总结拓展

1.两首乡愁你更喜欢那一首?说说理由。

2.用“乡愁是……”说一句话或几句话

推荐赏析《乡愁四韵》《乡色酒》

课外阅读《余光中诗选》、席慕蓉《无怨的青春》

八、作业设置

改写《乡愁》为一篇记叙文。

九、板书设计

《乡愁》余光中

小时侯  邮票  对母亲的思念

长大后  船票  对妻子的想念

后来   坟墓  对母亲的怀念

现在   海峡  对祖国的眷恋

《乡愁》席幕蓉

一思:听——笛声望——月光

二忆:面貌——模糊惆怅——别离思乡爱国

三愿:没年轮永不老

初中数学教案《勾股定理》

课题:勾股定理

课型:新授课

课时安排:1课时

教学目的:

一、知识与技能目标

理解和掌握勾股定理的内容,能够灵活运用勾股定理进行计算,并解决一些简单的实际问题。

二、过程与方法目标

通过观察分析,大胆猜想,并探索勾股定理,培养学生动手操作、合作交流、逻辑推理的能力。

三、情感、态度与价值观目标

了解中国古代的数学成就,激发学生爱国热情;学生通过自己的努力探索出结论获得成就感,培养探索热情和钻研精神;同时体验数学的美感,从而了解数学,喜欢几何。

教学重点:引导学生经历探索及验证勾股定理的过程,并能运用勾股定理解决一些简单的实际问题

教学难点:用面积法方法证明勾股定理

课前准备:多媒体ppt,相关图片

教学过程:

(一)情境导入

1、多媒体课件放映图片欣赏:勾股定理数形图,1955年希腊发行的一枚纪念邮票,美丽的勾股树,2002年国际数学大会会标等。通过图形欣赏,感受数学之美,感受勾股定理的文化价值。


2、多媒体课件演示FLASH小动画片:某楼房三楼失火,消防队员赶来救火,了解到每层楼高3米,消防队员取来6.5米长的云梯,如果梯子的底部离墙基的距离是2.5米,请问消防队员能否进入三楼灭火?

已知一直角三角形的两边,如何求第三边?

学习了今天的这节课后,同学们就会有办法解决了

(二)学习新课

问题一是等腰直角三角形的情形(通过多媒体给出图形),判断外围三个正方形面积有何关系?相传2500年前,毕达哥拉斯(古希腊著名的哲学家、数学家、天文学家)有一次在朋友家做客时,发现朋友家里用砖铺成的地面中反映了直角三角形三边的某种数量关系。你能观察图中的地面,看看能发现什么?


对于等腰直角三角形有这样的性质:两直边的平方和等于斜边的平方

那么对于一般的直角三角形是否也有这样的性质呢?

请大家画一个任意的直角三角形,量一量,算一算。

问题二是一般直角的情形,判断这时外围三个正方形的面积是否也存在这种关系?


通过前面对两个问题的验证,可以得到勾股定理:如果直角三角形的两直角边长分别为a、b,斜边为c,那么a2+b2=c2。

通过这个观察和验算这个直角三角形外围的三个正方形面积之间的关系,同学们发现了什么规律吗?

(三)巩固练习

1、如果一个直角三角形的两条边长分别是6厘米和8厘米,那么这个三角形的周长是多少厘米?

2、解决课程开始时提出的情境问题。

(四)小结

1、背景知识介绍

①《周髀算径》中,西周的商高在公元一千多年前发现了“勾三股四弦五”这一规律;

②康熙数学专著《勾股图解》有五种求解直角三角形的方法,积求勾股法是他的独创。

2、通过这节课的学习,你会写方程了吗?你有什么收获和体会?

(五)作业

练习18.1中的1、2、3题。

板书设计:

勾股定理:如果直角三角形的两直角边长分别为a、b,斜边为c,那么a2+b2=c2。

初中英语教案《Do you like bananas》

Unit 6 Do you like bananas?

课型:新授课(听说课)

课时:1课时

教学内容:Section A (1a-1c)

教学目标:

1.知识与技能目标

所有学生都能会读会说会写新单词,如banana,hamburger,tomato,like,ice cream, salad.

所有学生都能理解并掌握句型Do you like ...? Yes, I do./ No, I don’t.

2.过程与方法目标

Students will learn how to use the sentence pattern “Do you like …?” to talk about likes and dislikes by discussion, speaking practice and pair work.

3.情感、态度与价值观目标

学习本课对于增强学生对于英美文化的理解会大有裨益,通过情景嵌入式的学习,学生能在浓浓的英语环境中增加对英语的学习兴趣。

教学重点

New words:banana,hamburger,tomato,like,ice cream, salad.

Sentences: Do you like ...? Yes, I do./ No, I don’t.

教学难点

To learn and apply the key structures into Ss’ daily life in this period.

教学工具(或教学准备):图片,多媒体,书本,具体的关于水果蔬菜的实物

教学过程

Step1 Lead-in

学生刚上课时心理仍处于紧张状态,通过用英语以轻松愉悦的方式向学生打招呼,缓解紧张气氛,继而利用具体的实物和PPT向学生展示具体的食物图片,诱发兴趣,引出主题。

Step 2 Presentation

图片和肢体语言相结合,学习重点词句并采取一些小活动练习这些单词:通过1a和图片,实物和单词卡片教学生新单词,并通过听1b的材料,引入新句型Do you like ...? Yes, I do./ No, I don’t. 再次听这段材料,让学生跟读。

Step 3 Practice & consolidation

将学生分组,以小组为单位,利用本节课所学的词句进行自主对话练习,之后,再抽取个别小组进行全班展示,通过这种方法激发学生的竞争意识,保持学生学习积极性,锻炼学生口语能力。学生展示完以后,给出合理、积极的评价。

Step 4 Summary

根据板书内容,提问学生一些相关的问题作为总结,然后感情升华大家要多吃瓜果蔬菜。

Step 5 Homework

学生回家后作一个小调查,询问一下身边的人的喜好的食物。

板书设计

Unit 6 Do you like bananas?

banana

hamburger --- Do you like bananas?

tomato ---- Yes, I do./ No, I don’t.

ice cream

salad


高通过率教师招考教材
您需要登录后才可以回帖 登录 | 免费注册


教师招考论坛 ( 闽ICP备10029304号 )  每日定期发布教师招牌资讯

GMT+8, 2017-10-24 04:25 , Processed in 0.656250 second(s), 31 queries .

Powered by 0590EDU管理团队 X2.5

© 2001-2020 0590EDU教师招考论坛

回顶部