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[语文] 【教师招聘】语文试讲稿 ——《荷花》

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发表于 2017-8-1 10:53:03 |显示全部楼层
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尊敬的评委老师大家好,我是今天的**号考生,我抽到的试讲题目是《荷花》,下面开始我的试讲。

一、设境激趣,欣赏荷花

师:今天咱们上《荷花》这篇课文,请大家一起读课题。

师:嗯,读得很有精神。哪些同学见过荷花?还真不少,还想看看荷花吗?

师:行,咱们一起来欣赏。看完以后,大家再来交流交流,你见到了怎样的荷花。(教师手指向黑板上方,以示播放荷花图片)

师:都陶醉了,是吧?来,谁能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花。

师:请你。(手掌做请的动作)雪白的荷花——你关注了荷花的颜色;

师:(指向另一个学生)各种各样——不错,你注意到了荷花的形状;

师:(指向另一个学生)—好一个“千姿百态”,比“各种各样”更胜一筹;

师:(指向另一个学生)“亭亭玉立”,这个词用得很棒,你是从哪儿学来的?

师:从课外书上。很好,只要做个有心人,哪儿都能学到语文

师:这么美的荷花,同学们还想看吗?那么,就请大家打开书本,我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界。

师:请大家自由朗读课文,找出你认为最能表现荷叶和荷花美的句子,勾画出来,多读几遍,再和同桌交流交流你的感受。

二、精读细研,品味荷花

师:刚才在朗读和交流的过程中,有些同学不仅勾画出了自己最喜欢的句子,而且在一些重点词语下面还做了标注,并写下了自己的感受,这样“边动笔边读书”能把书读得更细更透。

师:好,咱们来交流。谁愿意把自己的朗读体会和大家分享?

1、交流“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”

师:哦,你喜欢的是这一句——课件出示,师读。你从“挨挨挤挤”道了荷叶很多,体会得不错,请坐。

大家请看(教师手指向黑板上方,以示播放荷叶“挨挤”的圆面),一起读一读“挨挨挤挤”这个词语。好,谁来描述一下这个画面?

师:是的,荷叶一片挨着一片,一片叠着一片,一点儿缝隙也没有,非常的——是的,非常的多。(板书:荷叶多)看着这样的画面,想到了我们学过的哪句诗——接天莲叶无穷碧。真厉害,一点就通。

师:再读读这句话,还读懂了什么?

师:(指向一个学生)哦,对,这是一个比喻句。

师:请你,你知道了荷叶不仅大而且圆。(板画:“荷叶”,板书:“大圆”)

师:(指向另一个学生)呀,还有好看的颜色呢——绿。(板书:“绿”)

师:短短的一句话,你们就读懂了这么多,真是群善于学习的孩子!

师:我们再来好好地读读这句话,再次感受荷叶的多、大、圆、绿。(齐读)

2、交流“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的。”

师:我们接着交流。(请那个小手举得高高的小男生)

师:哦,你喜欢描写花骨朵的句子。(课件出示)这是怎样的花骨朵呢?一一含苞待放,这个词语用得可真准确。你要补充?很好,请说。“饱胀”和“破裂”让你想到了快要出生的宝宝,你的联想可真丰富啊!你能不能通过朗读把自己的体会表现出来?

师:嗯,你不仅说得好,而且读得好。大家也学着他的语气读一读。

师:他喜欢含苞待放的荷花,你们呢?(请第一组最后面的那个小朋友)

师:你喜欢全开的荷花,我从你的朗读中感受到了,特别是这个“小莲蓬”,你读得可真好。大家也把这个词语读一遍,轻声音,读准了。(课件出示“全开的荷花”)瞧瞧,这些嫩黄色的小莲蓬多可爱,多娇嫩啊,如果说刚才的那朵荷花是含苞待放,那这些荷花可以用一个什么词语来形容?——“欣然怒放”啊!

师:呀,同学们不仅积累了很多好词,而且懂得准确运用,真了不起!

师:(手指黑板上方,以示课件出示半开的荷花)荷花有的含苞待放,有的欣然怒放,那这种荷花又怎么形容呢?——这种荷花才展开两三片花瓣,就像刚睡醒的孩子,正伸着懒腰呢,你真会想象啊!

师:这些荷花,有的半开,有的全开,还有的将要开,这么多的姿态,我们可以用一个什么词语来概括呢?

师:千姿百态,很准确。(板书:千姿百态)正是这些千姿百态的荷花让我们深深感受到了它们的美。(板书:美)

师:这么美的荷花,你们能通过自己的朗读让大家感受到吗?这么有信心啊,那就一起美美地读一读吧。

3.交流“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

师:老师也来读个句子,你们体会体会,这个句子美在哪里?(手指黑板上方,课件出示句子——“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”)句子很简单,不仔细品味,你是很难发现它的美的。我请女生们也来读一读,待会儿男生们来谈谈自己的体会。

师:这个“冒”字要重点读出来,再读一遍。嗯,进步了。男生们,该由你们出马了,谁来说?

师:你们都觉得这个“冒”字用得好啊,那我们就来好好地品品。你们认为,这个“冒”字还可以换成什么字?

师:(手掌做请的动作,指向不同的地方)钻、长、露、顶……

师:但是,你们说的这些字眼作者用了没有呢?没有!作者就用了这个“冒”字,为什么?(停顿,假设学生都没有反应。)不着急,好的字眼,美的字眼,是需要用时间慢慢去嚼的。这样,你们先读读这段课文,体会体会,你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来,才可以叫做“冒”出来。

师:谁嚼出“冒”的味道来了?

(手掌做请的动作,指向不同的地方)使劲地长、争先恐后地、兴致勃勃地、兴高采烈地……

师:同学们,作者不用“长”、不用“露”、不用“钻”,就用了“冒”这 个字眼。为什么?因为“冒”让我们嚼出了荷花的激动、荷花的迫不及待、荷花的兴髙采烈。想不想看一看这样冒出来的荷花?

师:(手指黑板上方,以示播放课件,教师旁白)白荷花在这些大圆盘之间冒出来,冒出来,冒出来,那么急切,那么激动。白荷花们仿佛想说些什么?仿佛又想做些什么呢?

(出示课件:白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛——)

师:手掌做请的动作,指向不同的地方)想让大家看看你美丽的脸庞,多自信的荷花呀!

师:想为夏天添上一抹色彩,你的表达能力真好!

师:要进行时裝表演呀,你的想象力可真丰富!

4.学习第三自然段。

师:多么可爱的白荷花呀!(手指黑板上方,以示播放课件)一朵有一朵的姿势,看看这一朵——很美,看看那一朵——也很美。这满池的荷花就像——是呀,就像一大幅活的画。为什么说“像活的画”呢?

师:请你。哦,因为这些荷花美得就像一幅画,你很会思考。

师:因为荷花是活的。嗯,谁能把他的这个意思表达得更好?是的,荷花在不断地——生长着,不断地一一开放着,充满了生机与活力,不就是一幅活的画吗?那么是哪个了不起的画家能有这个本事画下了这一大幅活的画呢?

师:叶圣陶爷爷吗?(手掌向前做请的动作,假设再请一个学生来回答)

师:是的,这位了不起的画家是大自然。正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷,是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量!

多么了不起的大自然啊,不由得你不去热爱她,不去赞颂她!(板书:热爱大自然)让我们大家一起怀着对荷花和大自然的赞叹美美地把二、三自然段读一读吧。

三、积累延伸,感悟荷花

师..荷花不愧是“花中君子”。它美丽高洁,受到古今文人墨客的喜爱,留下了大量咏荷的诗文。(手指黑板上方,以示播放课件)请大家一起读一读:

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。                  

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。            

予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。   

四、结语

师:今天的课就先上到这儿,下节课咱们再一起欣赏荷花,品读荷花。


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