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1.教育概念——广义(社会、家庭、学校);狭义(学校教育)——孟子：最早将“教”和“育”连用——许慎，《说文解字》，最早对教育进行解释 2.教育活动三要素——教育者、受教育者、教育影响(教育内容，教育措施) 3.教育的本质——有目的地培养人 4.教育的起源——神话起源(最古老)——生物起源(第一个正式提出，利托尔诺、沛西•能)——心理起源(无意识模仿，孟禄) 5.原始形态教育——教育与生产劳动相结合，无阶级性 6.古代教育——中国：夏，最早的学校;西周，政教合一官学体系，六艺教育(礼乐射御书数，分科课程，奴隶社会教育内容);宋代以后，四书五经(封建社会教育内容)——印度：吠陀——埃及：文士学校，以僧为师、以(书)吏为师——雅典：政治家和商人——斯巴达：军人 7.近代教育——第一次工业革命以后，初等义务教育普遍实施。 8.现代教育(20世纪以后)——终身化、全民化、民主化、多元化、现代化(记忆：全民多现身) 9.孔子——《论语》(非孔子所著)——不愤不启不悱不发(启发性原则，历史上第一个采用启发式教学的人) 10.学记——教育学的雏形——人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作——“化民成俗，其必由学”“建国军民，教学为先”(教育与政治的关系，社会本位论)——“时教必有正业，退息必有居学”(课内与课外相结合)——“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”(启发式教学)——“学不躐等”“不凌节而施”(循序渐进) 11.苏格拉底——产婆术(问答法)——西方第一个采用启发式教学 12.昆体良——《论演说家的教育》——西方最早专门论述教育问题的著作——最早对教学法进行了论述 13. 夸美纽斯——《大教学论》——近代最早的一部教育学著作——近代独立形态教育学的开端——学年制、班级授课制——泛智教育 14. 洛克——《教育漫话》——“白板说”——绅士教育 15. 卢梭——《爱弥儿》——自然主义教育 16.赫尔巴特——一：《普通教育学》(规范教育学的建立)——二：哲学伦理基础和心理学基础——三：教师中心，书本中心、课堂中心(记忆：教师拿着书本在课堂中)——四：明了、联想、系统、方法——记忆：一二三四 17.杜威——一：《民主主义与教育》——三：学生中心、活动中心、经验中心(记忆：学生在活动中获得经验)——五：五步教学(困难、问题、假设、验证、结论)——“教育即生活”、“学校即社会”和“从做中学” 18.培根——首次把“教育学”作为一门独立的科学确立下来 19.康德——“教育学”列入大学课程 20. 梅伊曼、拉伊——实验教育学 21. 布卢姆——《教育目标的分类系统》——认知目标、情感目标、动作技能目标 22. 布鲁纳——“结构教学论” 23.赞可夫——“发展教学论” 24. 杨贤江——《新教育大纲》——我国第一部——运用马克思主义
25. 个人身心发展——积极的变化——包括生理和心理两方面
26.内发论——孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔(记忆：内服威力大，格外爱做梦) 27.格赛尔——双生子爬梯实验——生理成熟 28.外铄论——荀子、洛克、华生(记忆：外出寻找落花生) 29.影响人身心发展的因素——遗传、环境、学校教育、个体的主观能动性 30.遗传——物质基础和生理前提 31.环境——把遗传带给我们的发展的可能性变为现实 32.学校教育——主导作用(原因有三：1.有目的、有计划、有组织;2.专门训练的教师;3.有效控制各种因素) 33.个体身心发展规律——顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性 34.顺序性——体现先后——例子：生理上从头到脚，心理上从感知动作思维到具体形象思维到抽象逻辑思维——拔苗助长、凌节而施、学不躐等——教育启发：循序渐进 35.阶段性——每阶段都有显著特点——例子：小学生具体形象，中学生抽象逻辑——教育启发：针对每阶段的特点给予合适的教育 36.不平衡性——①身心生长不匀速②身心各方面不同时成熟——例子：身高发展在婴幼儿和青春期很快，其他时间很慢;视觉10岁已成熟，思维却要到20岁以后——教育启发：抓关键期 37.互补性——一方面缺失，另一方面补偿——例子：盲人触觉灵敏;海伦凯勒身残志坚——教育启发：长善救失 38.个别差异性——人与人是不同的——例子：有的人少年早慧，有的人大器晚成——教育启发：因材施教
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发表于 2017-7-11 14:49:01
