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参考答案： 1、C 2、B 3、C 4、D 5、B 6、B 7、C 8、C 9、B 10、B 11、A 12、C 13、题干不全 14、D 15、A 16、C 17、B 18、A 19、C 20、B 二、简答题 21、多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的。按加德纳的解释，智力是在某种文化环境的价值标准之下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力。他认为，智力主要有以下七种能力构成：①语文能力，包括说话、阅读、书写的能力;②数量能力，包括数字运算与逻辑思考的能力;③空间能力，包括认识环境、辨别方向的能力;④音乐能力，包括对声音的辨识与韵律表达的能力;⑤运动能力，包括支配肢体以完成精密作业的能力;⑥社交能力，包括与人交往且和睦相处的能力;⑦自知能力，包括认识自己并选择自己生活方向的能力。加德纳多元智力理论为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。 22、个体的主观能动性在人的身心发展过程中，起着重要的作用。 首先，人的主观能动性在个体发展中起着最终的决定作用，学校、环境和遗传素质只是为个体提供了外在条件，这些条件能否发挥作用以及能在多大程度上发挥作用，最终完全在于个体自己。 其次，人的主观能动性起着最终的定向、动力和基础作用。在人与环境的相互作用中，人的主观能动性发挥着筛选、过滤和改造的机制作用。受教育者根据自己的精神状态、需要、兴趣、目的等来选择环境和教育对他的影响。 23、(1)了解和研究学生个人。包括：思想品德情况、集体观念、劳动态度、人际关系、日常行为习惯;学习态度、学习成绩、学习方法、思维特点、智力水平;体质健康状况、个人卫生习惯;课外与校外活动情况;兴趣、爱好、性格等。 (2)了解学生的群体关系。内容包括：班级风气、舆论导向、不同层次学生的结构、同学之间的关系、学生干部情况等。 (3)了解和研究学生的学习和生活情境。包括：了解学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养、学生在家庭中的地位、家长对学生的态度等。 三、材料分析题 24、(1)我认为材料中的培训教师的小学老师就是一个“好老师”的代表。在我心中，“好老师”应该有以下的特点： 首先，现代的教师观指出教师是学生学习的促进者。因此，作为一名优秀的教师，首先要做到这一点，材料中的老师，了解班级的同学，对于这名胆小的同学，她并没有放任、放弃，而是针对于这名学生的有点循循善诱，帮助她改变。 其次，我觉得作为好老师也要遵守教师职业道德，材料中这名老师用自身的行为实践了什么叫做“关爱学生、教书育人”。这名老师面对胆小的孩子，她用自己亲切的、温柔的声音去鼓励孩子，循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好行为习惯，激发学生创新精神，促进这个孩子的全面发展。 第三，作为一名“好老师”还应该能够针对每个孩子做到因材施教的教学原则，材料中的老师针对班级中胆小、害羞的我，能够给予特殊的鼓励，体现出因材施教的原则。 第四，作为一名好老师，还应该多给予学生鼓励性和发展性的评价。促进学生的全面发展。材料中的老师，当学生读完了课文感谢了学生，并且鼓励学生养成写作的习惯。展现了鼓励式的评价。 综上所述，案例中的老师用自身的行为给我们展示了现代教育理念下的“好老师”的榜样，值得大家学习。 (2)要为小学生提供合适的、优质的教育，我认为应该做到以下几点： 首先，教师应该全面的了解和研究学生。作为小学教师，应该了解小学生在这个阶段，好奇、好动、活泼、注意力集中时间短等特征，在进行教育教学时，多采用直观形象的方式，启发引导学生参与到课堂中。 其次，教师要践行现代的学生观，认识到学生是发展中的人，每个学生都是有潜能的。要多鼓励学生、看到学生的优点，鼓励学生，帮助学生全面发展。 第三，教师在具体的教学实践中，要认识到每个学生都是特殊的个体，要做到因材施教。采用德育原则中的长善救失原则。看到每个学生身上的闪光点，结合每个学生的优势去克服不足之处。 第四，教师要采用新型的评价观。立足过程，促进发展。根据小学生喜欢被老师关注的特点，采用鼓励性和发展性的评价，增强学生的信心。 25、(1)材料中的语文老师的做法是错误的。 首先，这个老师的做法违背了现代的学生观。学生身上蕴藏着巨大的潜能、学生的成长需要人文的关怀。材料中的语文老师，当学生出现不同的想法的时候，教师应当发挥自身的教育机智，去解决学生提出的问题，而不是压制学生的想法。 其次，现代评价观要求教师要立足过程，促进发展。采用发展性评价和鼓励式评价。当学生在课堂上提出自己不同的见解时，材料中的语文老师简单、粗暴的回复了学生，扼杀了学生的想法，不符合现代的评价理念。教师应当鼓励学生与众不同的想法，跟全班同学共同来解决这个问题。 第三，现代的创新观指出要培养学生的问题意识，破除旧的教师权威。材料中的老师对待学生的提问表现出“不耐烦”的态度，不允许学生继续提问，压制了学生的问题意识，克制了学生的创新思维。 第四，现代教学观指出教学是课程创生和开发的过程;教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程;教学更关注人而不只是科学。材料中的老师没有做到和学生共同去创生课堂，不允许学生提出问题，表达想法。没有关注到学生的发展。 综上所述，作为老师，当面对课堂中出现的问题时，应当充分的发挥自己的教育机智，在备课的过程中去考虑到课堂的“预设”和“生成”，尊重学生的主体地位，鼓励学生的创新思维的发展。 (2) 1.提高学生知识储备的数量和质量 (1)帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆得越牢固，提取也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性就越大。教师应教给学生一些记忆和提取的方法，鼓励学生运用这些方法。 (2)提供多种变式，促进知识的概括。 (3)重视知识间的联系，建立网络化结构。 2.教授与训练解决问题的方法和策略 (1)结合具体学科，教授思维方法。有效的思维方法可以引导学生正确地解决问题。教师既可以结合具体学科内容，教授一些身体技能、构思技能等，也可以根据已有的研究成果，开设专门的思维训练课。 (2)外化思路，进行显性教学。教师在教授思维方法时，应将头脑中的思维方法或思路提炼后外化出来，给学生示范，并要求模仿。学生通过这种学习，可以逐步掌握各种思维方法，将教师的经验内化成自己的经验，充实自己的认知结构。 3.提供多种练习机会 根据不同的教学目的、教学内容等来精选、设计例题与习题，充分考虑练什么、什么时候练、以什么方式练、练到什么程度、如何检验练的效果等。还要注意练习形式的多样化，以调动学生主动参与学习的积极性。 4.培养思考问题的习惯 (1)鼓励学生主动发现问题。 (2)鼓励学生多角度提出假设。 (3)鼓励自我评价和反思。 四、教学设计 26、(1) 1 善于抓住白鹅的特征进行描写。文章从鹅的步态、叫声、吃相三个方面表现了白鹅“高傲”的特点。 2 语言幽默诙谐，表现作者对白鹅的喜爱之情。如文章中称呼白鹅为“鹅老爷”表现作者的幽默及对白鹅的喜爱。 3 多使用拟人、反语、对比等修辞表现对白鹅的喜爱。 (2) 教学目标： 1、能正确认读本课中较难读的生字和词语;理解和积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文。 2、初步了解作者描写白鹅高傲的方法，体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲。 3、引导学生积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体验。 重点：了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。 难点：从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情。 (3) 一、 激趣导入，揭示课题。 1、师生齐背诵骆宾王的《咏鹅》 2、多媒体播放丰子恺关于鹅的画作，师生共同欣赏。 3、教师借助课件介绍丰子恺。 引导语：丰子恺曾为图中的这只白鹅写了一篇文章，名字就叫《白鹅》，今天我们一起来学习这篇文章。(师板书课题，生齐读。) 【设计意图】 通过多媒体创设情境，激发学生学习兴趣，明确教学内容。教师多媒体播放丰子恺关于鹅的画作，引导学生通过形象、直观的方式认识白鹅，激发学生的学习兴趣，同时明确教学内容。 师生共同背诵《咏鹅》古诗，引导学生增加语言积累，加强语言实践，体现了语文课是实践性课程的特点。 借助课件介绍作者丰子恺给学生呈现丰富课程背景资料，有助于学生更好理解课文内容。 27、【参考答案】 (1)“统计与概率”中的三种统计图分别是：条形统计图、扇形统计图、折线统计图。条形统计图与折线统计图都是用长度单位表示一定的数量，区别是前者用直条的长短，后者用折线的起伏，所以条形统计图仅能看出数据的大小关系，而折线统计图在表示大小关系的基础上还能看出数据的变化趋势。扇形统计图是用圆面积表示总数，用各部分扇形面积表示数量占总数的百分比，因而可以看出部分与整体之间的关系，当然也可以看出数量的大小。 (2)1、认识扇形统计图，知道它的特点和所表示的意义，了解扇形统计图的作用; 2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题; 3、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。 (3)(一)创设情境，复习导入 出示情境图，师生谈话，现场调查：平时你喜欢什么运动项目?我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况? 【设计意图】从贴近学生生活的情境问题出发，联系学生的已有知识经验，激发学生的探索热情。 (二)探索交流，解决问题 1、观察六(1)班同学喜欢项目的统计表， 喜欢的项目乒乓球足球跳绳踢毽其他 人数128569 2、提出问题： ①你能得到什么信息? ②你能算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分之几多少吗? 学生独立计算出百分比，完成下面的统计表： 项目乒乓球足球跳绳踢毽其他 人数128569 百分比 ③这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示? 根据学生回答，课件出示表示人数、百分比的条形统计图，讨论后留下表示百分比条形统计图。 3、引导学生思考： 这些百分数加起来是多少?能否有一种统计图能直观地表示各部份占总体百分比的关系呢?这样的统计图用什么图来表示比较恰当? 4、完善扇形统计图。
5、经历扇形统计图生成过程。 6、观察扇形统计图并思考：图中整个圆表示什么?各个扇形大小与什么有关系? 7、归纳扇形统计图的特点和作用。 【设计意图】从开放式的问题出发，培养学生发现和提出问题的能力;采用引导学生逐步思考探究的方式，帮助学生积累数学活动经验;在探究扇形统计的特点和作用的过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。 (三)巩固应用，内化提高 完成教科书上的“做一做” (四)整理归纳，反思提升 这节课我们学习了哪些知识? 29、(1)《两只老虎》是一首风格独特的儿童歌曲，歌曲共9小节，歌曲来源于一首法国儿歌，描写了两只幽默的老虎。歌曲较多的使用八分音符和四分音符，使旋律听起来朗朗上口。本首歌曲是一首二声部轮唱，在熟悉旋律的基础上可以引导学生进行二声部轮唱，在熟练演唱歌曲的同时，一方面可以培养学生认真聆听的好习惯，一方面可以培养学生的合作能力。 (2)①情感、态度与价值观目标：通过聆听、学唱歌曲，培养学生的音乐兴趣，及对小动物的热爱。 ②过程与方法目标：通过二部轮唱的方式，锻炼学生的聆听感受能力以及与同学之间合作协调能力 ③知识目标 学唱歌曲《两只老虎》,能看懂老师的指挥手势，并且能有感情的、整齐的进行二声部轮唱歌曲。 (3)“在音乐实践活动中感受轮唱特点” ①聆听，感受二声部轮唱 当学生对高声部旋律较为熟悉之后，可以演唱之后， 首先教师播放二声部演唱版本，提问学生和刚刚学习的单声部有何不同? 引导学生师生共同合作轮唱，学生先唱高声部，教师加入轮唱，进一步感受轮唱 再引导学生师生共同合作轮唱，教师先唱高声部，学生根据教师手势加入轮唱， 请学生说出轮唱的音响效果，为下一步做铺垫 【设计意图: 通过聆听对比以及师生合作，学生对于二声部有了直观的认识，可以为后续的演唱做好铺垫。】 ②采用合作方式学习巩固轮唱 将全班分为两个声部，请第一声部先唱，第二声部小声哼唱，老师进行引导第二声部 再请第二声部先唱，第一声部小声哼唱，老师进行引导第一声部 教师讲解二声部轮唱以及指挥手势 教师引导学生根据手势加入演唱 根据手势完整演唱曲谱，并唱出轻松，愉快的感觉 【设计意图:让学生自己分组进行交流合作，再集体演唱有利于学生自主学习能力的培养，并且能帮助学生加强对二声部轮唱的掌握】
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发表于 2017-3-13 11:56:00
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