教资统考专业知识：走进教学目标

2014教师招考

1.理解教学目标
教学目标是通过教学对学生行为变化的预期。既是教学的出发点，也是归宿，或者说，它是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向。
2.理解三维目标
语文学习活动是认知(知识与能力)、策略(过程与方法)、情感(情感态度与价值观)的统一。
学什么：知识与能力──认知
怎么学：过程与方法──策略
学习心理倾向：情感态度与价值观──情感
三维目标是在同一教学过程之中达成的，所以操作层次的教学目标的表述应该是综合的，不应该按三个维度分别制定教学目标。
3.教学目标的特点
(1)语文教学目标要体现语文课程性质。
语文课程性质：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”
(2)目标内容多有差异;目标解读往往多元;目标表述难以精确
语文是人文学科，不同于理科学科。语文课本只是学习语文的凭借，不是教学内容或教学要点。《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，而学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的”。这对所有人都是这样的，不仅仅是学生。
4.教学目标的作用
(1)教学目标很重要，对教学有很强的导向、调控、评价作用。
①你把学生带到哪里?(教学目标，即为教学导向)
②你怎样把学生带到那里?(教学策略，即教学调控)
③如何确信你已经把学生带到了那里?(学习结果评估，即教学评价)
(2)教学目标对教学的导向、调控、评价作用，在教学实践中具体地表现为：
①教学前，要依照教学目标教学来确定教学内容、确定教学难点和重点、设计教学过程、设计学生作业、设计评价评价方式和测评试题。
②教学中，要以教学目标为导向开展有效的教学活动，利用评价手段激励学生主动学习，发现教学生成，及时调控教和学。
③教学后，要依据教学目标进行对学生的作业进行评价(评改)，及时做好反馈、矫正工作;反思并改进自己的教学，组织学生反思并改进自己的学习。
④考试前，要依照教学目标设计考试方案和试题，设计试卷评定的参考标准;考试后，要根据课标精神，依照教学目标和试卷评定的参考标准，做好教学总结，反馈教学效果，反思调整教和学。
5.教学目标的制定
(1)制定教学目标的三个依据
依据课标“课程标准”精神和目标──全面理解，准确把握。
依据教科书和教参──深钻教材，准确解读，注意课后练习;细读教参，深入体会。
依据学生实际──从学生身心发展和学习作文的实际出发，注意学习情感、认知、策略前提。
(2)教学目标内容
①知识与能力
知识是指语文学科的基本知识，能力是指获取、收集、处理、运用信息的能力，创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力。
②过程与方法
过程与方法，强调学习的过程，注重学生学习过程的积极体验和科学方法的掌握与内化。③情感态度与价值观
情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一。
(3)教学目标表述
①行为主体是学生。
②行为动词可测量、可评价、可理解的。
③行为对象要明确。
④目标要适度

案例：《匆匆》教学目标
【知识和能力目标】
1.学会本课4个生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2.感知课文内容，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美。
【过程和方法目标】
1.通过合作学习，理解文中重点句子。
2.能按阅读提示抓住课文的内容，体会作者的思想感情。
【情感态度和价值观目标】
体会作者的思想感情，时光易逝，懂得珍惜时间。