教师招考教综知识记忆术解析

2015教师招考

教育综合知识之记忆术一、教育起源的记忆术
(一)知识点的内容
1.神话起源说;
2.生物起源说(利托尔诺、沛•西能);
3.心理起源说(孟禄);
4.劳动起源说(凯洛夫、米丁斯基)。
(二)知识点的记忆术：劳心很神圣，kemi梦里陪
(三)注释
1.劳kemi(劳动起源说：凯洛夫、米丁斯基);
2.心梦(心理起源说：孟禄);
3.神(神话起源说);
4.圣里陪(生物起源说：利托尔诺、沛•西能)。

二、古代教育特点的记忆术
(一)知识点的内容：阶级性/等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性
(二)知识点的记忆术：专刻街道像
(三)注释：“专”指“专制性”、“刻”指“刻板性”、“街”指“阶级性”、“道”指“道统性”、“像”指“象征性”。

三、近代教育特点的记忆术
(一)知识点的内容
1.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起;
2.初等义务教育的普遍实施;
3.教育的世俗化;
4.重视教育立法，以法治教。
(二)知识点的记忆术：世俗公布义务教育法
(三)注释
1.“世俗”：教育的世俗化;
2.“公”：公立教育崛起;
3.“义务”：初等义务教育的普遍实施;

4.“法”：重视教育立法。

四、夸美纽斯教育思想的记忆术
(一)知识点的内容：《大教学论》、班级授课制、泛智教育、直观性原则、自然适应性原则、学年制
(二)知识点的记忆术：直夸大班自学制
(三)注释
1.“直”指“直观性原则”和“泛智教育”;
2.“夸”指“夸美纽斯”;
3.“大”指“大教学论”;
4.“班”指“班级授课制”;
5.“自”指“自然适应性原则”;
6.“学”指“学年制”。

五、赫尔巴特“传统教育三中心”与杜威“现代教育三中心”的记忆术
(一)知识点的内容
1.赫尔巴特的传统教育三中心(教师中心、课堂中心、教材中心)
2.杜威的现代教育三中心(活动中心、学生中心、经验中心)
(二)知识点的记忆术：喝食堂菜汤，威胁活生咽
(三)注释
1.“喝”指“赫尔巴特”;
2.“食堂菜”指“教师中心、课堂中心、教材中心”;
3.“威”指“杜威”;
4.“活生咽”指“活动中心、学生中心、经验中心”。

六、赫尔巴特四段教学的记忆术
(一)知识点的内容：明了、联想、系统、方法;
(二)知识点的记忆术：明年看戏法
(三)注释
1.“明”指“明了”;
2.“年”指“联想”;
3.“戏”指“系统”;
4.“法”指“方法”。

七、一堂好课标准的记忆术
(一)知识点的内容：表达清晰、目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、组织严密、气氛热烈
(二)知识点的记忆术：请标出正当的小蜜蜂
(三)注释
1.“请”指“表达清晰”;
2.“标”指“目标明确”;
3.“出”指“重点突出”;
4.“正”指“内容正确”;
5.“当”指“方法得当”;
6.“蜜”指“组织严密”;

7.“蜂”指“气氛热烈”。

八、教学过程基本阶段的记忆术
(一)知识点的内容：引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识与检查知识
(二)知识点的记忆术：运功会起效
(三)注释
1.“运”指“运用知识”;
2.“功”指“巩固知识”;
3.“会”指“领会知识”;
4.“起”指“引起学习动机”;
5.“效”指“效果”(通过检查知识，看是否有效果)。

九、教学原则的记忆术

(一)知识点的内容：巩固性原则、循序渐进原则、直观性原则、量力性原则、因材施教原则、启发性原则、理论联系实际原则、思想性和科学性统一的原则
(二)知识点的记忆术：共循质量之则，因启理科之教
(三)注释
1.“共”指“巩固性原则”;
2.“循”指“循序渐进原则”;
3.“质”指“直观性原则”;
4.“量”指“量力性原则”;
5.“因”指“因材施教原则”;
6.“启”指“启发性原则”;
7.“理”指“理论联系实际原则”;

8.“科”指“思想性与科学统一原则”。

十、小学生观察力培养的记忆术
(一)知识点的内容
1.要使儿童明确观察的目的、任务;
2.要使儿童具有知识准备;
3.指导小学生观察的方法，培养观察的技能;
4.要重视对观察结果的处理;
5.观察要持之以恒，养成习惯。
(二)知识点的记忆术：通过观察，智人都恨阶级
(三)注释
1.“智”指“知识准备”;
2.“任”指“明确目的、任务”;
3.“恨”指“持之以恒”;
4.“阶”指“观察结果的处理”;
5.“级”指“观察的技能”教育综合知识之记忆术一、一堂课组成部分的记忆术
(一)知识点的内容
1.组织教学;
2.检查复习;
3.讲授新教材;
4.巩固新教材;
5.布置课外作业。
(二)知识点的记忆术：姜太公学习不?
(三)注释
1.“姜”指“讲授新教材”;
2.“公”指“巩固新教材”;
3.“学”指“组织教学”;
4.“习”指“检查复习”;
5.“不”指“布置课外作业”。

二、卡特尔流体智力与晶体智力的记忆术
(一)知识点的内容：
流体智力：流体智力的发展与年龄有密切的关系。一般人在20岁后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。
晶体智力：晶体智力与教育、文化有关，因知识经验的累积，晶体智力随年龄增长而升高。
(二)知识点的记忆术：流体→河流;晶体→结晶
(三)注释：“河流”的流量先是由少到多，到达高峰时，会越来越少，最后枯竭，符合流体智力的发展变化。“结晶”的发展是越结越大，符合晶体智力的发展变化。

三、引起无意注意的原因(客观方面)
(一)知识点的内容
1.强烈的刺激;
2.变化的刺激;
3.新异的刺激;
4.对比的刺激;
5.起指示作用的刺激
(二)知识点的记忆术：通过比试变新强
(三)注释
1.“比”指“对比的刺激”;
2.“试”指“起指示作用的刺激”;
3.“变”指“变化的刺激”;
4.“新”指“新异的刺激”;
5.“强”指“强烈的刺激”。

四、建构主义的基本观点(四大方面)
(一)知识点的内容
1.知识观
2.学习观
3.教学观
4.学生观
(二)知识点的记忆术：教学生学习知识
(三)注释
1.“教”指“教学观”;
2.“学生”指“学生观”;
3.“学习”指“学习观”;
4.“知识”指“知识观”。

五、教育文化功能的记忆术
(一)知识点的内容
1.教育的文化保存功能;
2.教育的文化选择功能;
3.教育的文化融合功能;
4.教育的文化创新功能。
(二)知识点的记忆术：where is culture→4C(conserve、choose、connect、creat)
(三)注释
1.“conserve”指“教育的文化保存功能”;
2.“choose”指“教育的文化选择功能”;
3.“connect”指“教育的文化融合功能”;
4.“creat”指“教育的文化创新功能”。

六、政治制度对教育制约的记忆术
(一)知识点的内容
1.政治制度的性质制约教育的性质
2.政治制度制约教育的宗旨和目的
3.政治制度制约教育的领导权
4.政治制度制约着受教育的权利和程度
5.政治制度制约教育管理体制
(二)知识点的记忆术：姓宗的领导与管理受教育者
(三)注释
1.“姓”指“政治制度的性质制约教育的性质”;
2.“宗”指“政治制度制约教育的宗旨和目的”;
3.“领导”指“政治制度制约教育的领导权”;
4.“管理”指“政治制度制约教育管理体制”;
5.“受教育者”指“政治制度制约着受教育的权利和程度”。

七、教师角色更换的记忆术
(一)知识点的内容
1.教师是学生学习的促进者;
2.教师是教育教学的研究者;
3.教师是课程的开发者和研究者;
4.教师是社区型的开放教师;
5.教师是终身学习的践行者。
(二)知识点的记忆术：在社区里学习终身教育课程
(三)注释
1.“社区”指“教师应是社区型的开放教师”;
2.“学习”指“教师是学生学习的促进者”;
3.“终身”指“教师应该是终身学习的践行者”;
4.“教育”指“教师是教育教学的研究者”;
5.“课程”指“教师是课程的开发者和研究者”。