怎样在历史教学中培养学生的记忆能力

2014教师招考

一、激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提条件

在历史教学中，学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就能集中。集中对提高记忆水平有举足轻重的作用。在激发学生学习兴趣方面我采取了以下几种措施：

1、在导入新课上下功夫

一堂课的成功与否，导入新课一环非常重要。在讲述西安事变时，我作了简短的有关东北军和张学良的介绍。采用与课文有关的传闻、秘史，有利于吸引学生的注意力，但讲述必须简洁，否则会出现喧宾夺主之感。

2、利用课文中的插图加以渲染，烘托气氛，把学生的兴趣调动起来

罗斯福新政中有一幅《炉边谈话》的插图。在导入新课中，我先让学生看这幅图，紧接着简短的介绍，以此来导入新课。 这种简短的插图介绍，给学生以罗斯福竭力解决经济危机的信号。这对整体课文的讲述起到了铺垫作用，学生的兴趣也就油然而生了。

3、从基础知识的实用方面入手

学生学习历史，从某种意义上讲是为了考试。在教学中遇到一些重点课，在导入新课时，我就强调这一章节的重要性，在历届高考中常出现一些题，我们在学习时应重点抓几方面问题。在讲述美国内战一目时，我作了这样的交待：①美国历史上有哪两次资产阶级革命？对美国的历史发生了什么影响？②美国历史上两次资产阶级革命是在什么历史条件下出现的，经过如何？这种方法开宗明义，使学生一开始就了解到学习这章应该掌握哪些知识，同哪些章节有联系。学生认为所学的知识重要，注意力就集中，讲述课文时，学生的兴趣就提高了，记忆力水平也能相应提高。

二、指导学生掌握几种记忆方法，在培养能力上下功夫

1、培养学生对历史事件有节奏地复述，是提高记忆力良好的捷径

时间、地点、事件是历史基础知识的关键。不少学生采用机械记忆方法，收效不大，特别是高中历史书五册，所要记的，夸大点说浩如烟海，因此培养学生有节奏地复述是很重要的。华盛顿会议的内容，我指导学生记住"４＋５＝９"，即《四国条约》、《五国条约》、《九国公约》。这种方法简单易行，而且容易记住。

2、利用简单图示指导学生加以记忆

利用图示，可以化繁为简、连横合纵，有利于提高空间识记能力。唐代安西都护府图中一些地点，学生在测验时往往张冠李戴，我采用图示方法，较好地解决了这一问题。

简图绘制速度快、直观性强，绘完后教师略加演示学生便可记住。例如：天山以北属北庭都护府，以南属安西都护府，四镇中，上为碎叶，下为于阗，中为疏勒，安西都护府初设在高昌，后移至龟兹。寥寥数言把方位交待得清清楚楚，学生识记起来也得心应手，而且不易混淆。

三、指导学生在理解的基础上加强记忆，在记忆的过程中加深理解

在帮助学生巩固知识的过程中，要使他们在理解的基础上加以记忆，在记忆的过程中加深理解。这不仅有利于掌握历史基础知识，而且有利于发展学生的记忆能力。

在教学中，要想提高学生的记忆力，必须做到重点突出、抓住关键、解决难点。讲述时板书力求简洁、纲目明了，板书繁杂反而不利于学生记忆。

要巩固记忆水平，还必须在理解的基础上提高记忆质量。美国内战一节讲析完后，一般学生对美国内战爆发的原因、概况、结果基本都掌握了，但是为了提高记忆水平，我给学生出了一个思考题：用史实说说美国内战为什么是第二次资产阶级革命？我作了简单的提示：首先，独立战争虽然打碎了殖民枷锁，走上了资本主义发展道路，但不彻底，因为政权是资产阶级和种植园主的联合专政；其二，两种经济制度的矛盾日益尖锐，从背景方面可以看出美国独立战争没有完成资产阶级革命任务；其三，林肯代表资产阶级利益，主张逐步废除奴隶制，在内战中颁布的《解放黑人奴隶宣言》正体现了第二次革命的任务。综上分析就不难看出，美国内战确是第二次资产阶级革命。