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[历史] 2013年浙江教师招聘考试历史(中学)笔试真题及参考答案

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发表于 2015-10-17 14:39:20 |显示全部楼层
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一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.在中国古代,公共权力蜕变为个人及家族权力的最早表现是

A.禅让制的确立B.内外服制的出现

C.王位世袭制的确立D.分封制度的出现

2.提出判断言谈是非标准之“三表法”的思想家是

A.孟子B.庄子

C.墨子D.荀子

3.西汉初,贾谊曾主张“欲天下之治安,莫若众建诸侯而少其力”,“力少则易使以义,国小则亡邪心”。这一主张后来发展为

A.刺史制度B.推恩令

C.分封制度D.削藩策

4.邸店、柜坊和飞钱等为商业服务的辅助性组织及业务开始兴起于

A.汉朝B.唐朝

C.宋朝D.明朝

5.被誉为“近代百戏之祖”的是

A.昆曲B.南戏

C.京剧D.北曲

6.李鸿章在给别人的信中说:“中国积弱,由于患贫。西洋方圆千里,数百里之国,岁入财赋动以万计,无非取资于煤铁五金之矿、铁路、电报信局、丁口等税。”这表明李鸿章

A.认识到了当时中国贫弱的根源B.发现了洋务运动的弊端

C.认为有必要转变办洋务的重心D.找到了工业生产的规律

7.晚清有御史上奏称:“近日人心浮动,民主民权之说日益猖獗。若准各省纷纷立会,恐会匪闻风而起,其患不可胜言。”这个奏折针对的是

A.太平军B.洋务派

C.维新派D.义和团

8.“一人称帝,天下骚然,志士仁人汗喘相告,而吾同志愈益奋大励,冒死以进。滇黔独立,文意豁然。”直接发动“滇黔独立”的是

A.袁世凯B.张勋

C.宋教仁D.蔡锷

9.张学良在口述当年皇姑屯事件发生时,他正在看梅兰芳的演出。后经查实,看梅兰芳演出那天日本正攻占沈阳。这说明“口述历史

A.具有很大随意性,是不可信的

B.只有通过录音等技术记录后,才是可信的

C.史料价值不容置疑,绝对可信

D.受当事人个人因素的影响,不一定都正确

10.“公社食堂万岁”这一宣传口号具有很强的时代性。下列各项中,与这一口号反映同一历史现象的是

A.“阶级斗争,一抓就灵”B.“共产主义就是吃大锅饭”

C.“以钢为纲,全面跃进”D.“人有多大胆,地有多大产”

11.英文单词“paper”是从“papyrus”(纸草)演变而来。纸草曾被历史上某早期文明地区的居民制作成为书写材料,该地区位于

A.两河流域B.尼罗河流域

C.黄河流域D.印度河流域

12.“我们全都是希腊人。我们的法律、我们的文学、我们的宗教,根源皆在希腊”。在这里,英国诗人雪莱强调的是

A.英国人是古希腊人的后裔B.西方法律、文学与宗教间的联系

C.英国传统文化缺乏原创性D.古希腊文明对欧洲文明影响深远

13.18世纪末,法国当局把一部丛书和参与编撰的学者称之为“魔鬼的新巴比伦塔”和“异教徒以及神和国王与教会敌人的大集合”。这些学者中应该包括

A.狄德罗B.卢梭

C.伏尔泰D.孟德斯鸠

14.据汪之成的《上海俄侨史》统计:从1904年到1917年,上海公共租界的俄侨人数大体稳定在360人左右。自1918年起,大批俄国人蜂拥抵沪,至1930年,上海俄侨总数已近2万人。促成俄国人大量流入上海的主要原因是

A.上海有俄国租界B.支持中国国民革命

C.受到法西斯威胁D.俄国内局势不稳定

15.右图为麦道飞机在美国以外的零件供应地示意图,它主要说明了

A.市场经济是全球化的体制前提

B.科技革命是全球化的物质基础

C.国际金融是全球化的有效保障

D.跨国公司是全球化的推动力量

16.“他推翻的先例比任何人都多,他砸烂的古老结构比任何人都多,他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。然而正是他最深切地相信,美国这座建筑物从整个来说是相当美好的”。材料评价的“他”是

A.乔治·华盛顿B.亚伯拉罕·林肯

C.富兰克林·罗斯福D.贝拉克·奥巴马

17.历史教学中的图文示意法
A.能辅助任何知识类型的学习B.与新课程教学理念相抵牾

C.不利于体现概念的逻辑关系D.只能呈现具体的历史信息

18.材料的分析与解读是

A.历史课堂教学中的独有方法B.历史课程教学精髓的重要体现

C.历史课堂生动性的必然要求D.任何历史知识教学的必要条件

19.下列属于情感目标表述的是

A.形成正确的历史时间和空间概念B.感知人类文明史中的实践与创造

C.学习运用历史的眼光来分析历史D.树立对祖国历史与文化的认同感

20.要对学生的历史学习进行长期、稳定的综合考察较为全面的评价,可使用

A.学习档案B.历史习作

C.历史考试D.历史调查

非选择题部分

二、材料分析题(本大题共2小题,第21题14分,第22题16分,共30分)

21.阅读下列材料,回答问题。

材料一  晋永嘉大乱,幽、冀、青、并、兖州及徐州淮北流民,相率过淮,亦有过江在晋陵郡界者。

--《宋书·州郡志》

材料二  晋自中原丧乱,元帝寓居江左,百姓之自拔南奔者,并谓之侨人。皆取旧壤之名,侨立郡县,往往散居,无有土著。……其无贯之人,不乐州县编户者,谓之浮浪人,乐输亦无定数,任量,准所输,终优于正课焉。都下人多为诸王公贵人左右、佃客、典计、衣食客之类,皆无课役。

--《隋书·食货志》

问题:(14分)

(1)材料二说明北方流民南来后,有哪些出路?(4分)

(2)材料一、材料二说明,北方流民涌向南方有哪些原因?(4分)

(3)简述南北朝时期流民大批南迁的社会影响。(6分)

22.下面是某初中历史教科书一段有关工业革命的叙述。

18世纪中期,英国商品越来越多地销往海外,手工工场的生产供不应求。为了提高产量,人们想方设法改进生产技术。在棉纺部门,人们先是发明了一种叫飞梭的织布工具,大大改进了织布速度,也刺激了对棉纱的需求。18世纪60年代,织布工哈格里夫斯发明了一种称为“珍妮机”的手摇纺纱机。珍妮机一次可以纺出多根纱线,极大提高了生产效率。珍妮机的发明引发了棉纺织生产领域一系列的发明,出现了更多更先进的纺织机器。后来,其他如冶金、采矿等生产部门也纷纷发明、制造机器,有力地促进了生产的发展。人们把生产领域这种革命性的变化称为“工业革命”。

问题:(16分)

(1)请根据上述内容设计一个图示。(7分)

(2)请根据上述内容设计一份三维目标。(9分)

三、论述题(本大题共4小题,第23-25小题12分,第26小题14分,共50分)

23.简述北魏孝文帝改革的内容和作用。

24.简述蒸汽机的运用对社会发展的重要影响。

25.历史课堂教学中怎样突出教学重点?

26.在历史教学中,讲解法有何主要作用?其适用范围如何?试举例说明。



【参考答案及评分标准】

一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)

1.C2.C3.B4.B5.A

6.C7.C8.D9.D10.B

11.B12.D13.A14.D15.A

16.C17.A18.B19.D20.A

二、材料分析题(本大题共2小题,第21题14分,第22题16分,共30分)

21.(1)投奔京都的王公贵人(多为北来世族)。(2分)散居于侨人郡县中,未编户籍。(2分)

(2)北方战乱频仍;(2分)南方赋役较轻。(2分)

(3)促进了江南的经济社会发展;促进了南北方的经济文化交流;促进了民族融合。(6分)

22.(1)评分说明:图示要包含时间(18世纪中期)、(1分)生产部门(纺织、冶金、采矿)的机器发明(2分)与制造及“工业革命”(2分)等内容及其相互关系。(2分)

(2)评分说明:目标撰写以动宾结构呈现,设计合理、明确、可观察和测量。

示例:知识与技能--了解工业革命兴起于18世纪60年代,知道其主要标志是机器的发明与制造。(3分)

过程与方法--用表格或图示呈现工业革命发生的过程。(3分)

情感态度与价值观--感悟18世纪中期生产领域中的革命性变化对人类文明的巨大影响。(3分)

三、论述题(本大题共4小题,第23-25小题12分,第26小题14分,共50分)

23.(1)孝文帝改革前期,在冯太后主持下,用新制度取代不适应统治需要的旧制度。具体内容有:制定官吏俸禄制,整顿吏治;推行均田制;设立三长制;推行新的租调制。(4分)这些改革措施彼此影响,互相作用,有力促进了北魏经济的恢复和发展,巩固了北魏的政权,为孝文帝后期推行更深层次的改革奠定了基础。(2分)

(2)孝文帝亲政后,为继续推进改革,孝文帝首先确定迁都洛阳,这有利于摆脱保守势力的影响,有利于经济的发展以及北魏对中原地区的统治。(2分)

(3)迁都洛阳后,孝文帝改革的重点是改变鲜卑族原有的风俗习惯,包括易服装、说汉话、改汉姓、通婚姻、改籍贯等。(2分)通过进一步学习和采纳汉族的典章制度和生活方式,促进鲜卑族积极接受汉族文化;促进了西北地区各民族与中原民族的大融合,对中华民族的形成和发展起了重要的作用。(2分)

24.推动了机器的发明和使用,大大促进了社会生产力的发展;(3分)促进了手工工场向工厂的转变;(3分)推动了交通运输业的发展;(3分)标志着人类进入到蒸汽时代。(3分)

(评分说明:言之成理,可酌情给分,但本题总分不超过12分)

25.对教学重点进行深入的阐释;(3分)围绕教学重点补充相关的材料;(3分)围绕教学重点设问,引导学生思考;(3分)围绕教学重点组织课堂活动,促使学生进行探讨。(3分)

(评分说明:言之成理,可酌情给分,但本题总分不超过12分)

26.作用:有利于学生深刻认识历史,有利于对所学知识的理解;(3分)有利于调动学生的思维,提高分析问题和解决问题的能力;(3分)可以起到示范的作用,引导学生探究历史。(3分)讲解法适用于相对较为抽象、难以理解的内容。(3分)能举一个适当的教学案例加以说明。(2分)

(评分说明:言之成理,可酌情给分,本题总分不超过14分)

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