中学《教育知识与能力》章节练习：教育的产生与发展

2014教师招考

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分。共40分)
1 有些在社会上比较流行的体育运动，学生感兴趣、易掌握，对健康有意义，被进行改造编人体育教材，形成安全有趣的锻炼学生身体素质的教材，这种教材组织方法属于（　 ）。
A.逻辑式组织
B.心理式组织
C.折中式组织
D.螺旋式组织
答案B
【解析】：教材的组织形式主要包括逻辑式组织、心理式组织、折中式组织三种。其中，心理式组织是以学生为本位，注重学生的兴趣、需要和能力，强调以学生的经验为教材组织的出发点，使学生愿学、乐学的组织形式。
2 根据奥苏贝尔的观点，在儿童早期，他们学习的成就动机中（　 ）最为突出。
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.认知内驱力和自我提高内驱力
答案C
【解析】：在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力学习获得学业成就是为了实现家长的期待并获得赞许。
3 在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德认识，又要对学生导之以行，培养他们良好的行为习惯。这体现了德育的（　 ）。
A.导向性原则
B.尊重学生与严格要求学生相结合原则
C.疏导原则
D.知行统一原则
答案D
【解析】：知行统一原则是指教育者在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。题干中既注重提高思想道德认识，又注重培养行为习惯，符合知行统一的原则。
4 在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别于其他属性、特征的思维过程称作（　 ）。
A.概括
B.分类
C.抽象
D.比较
答案C
【解析】：抽象是在头脑中提炼出各种事物与现象共同的、本质的特征，舍弃个别的、非本质的特征的过程。
5 （ 　）是根据操作性条件反射原理，强调行为的改变是依据行为后果而定的。
A.强化法
B.系统脱敏法
C.代币法
D.来访者中心疗法
答案A
【解析】：强化法又称奖励强化法，是根据操作性条件反射原理，强调行为的改变是依据行为后果而定的。其原理为一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。
6 以下不能体现理论联系实际教学原则的是（ 　）。
A.读万卷书，行万里路
B.行是知之始，知是行之成
C.见贤思齐
D.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
答案C
【解析】：见贤思齐的意思是“见到德才兼备的人就要向他看齐”，这与题干所述的教学原则无关。
7 学会调适，包括调节与（ 　）两个方面。
A.控制
B.适应
C.发展
D.评价
答案B
【解析】：学会调适，包括调节与适应。“调节”处理的是个人内部精神生活各方面及其相互关系，调整的重点是人的内心体验。“适应”处理的是人与周围环境的关系问题，调整的重点是人的行为。
8 学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对社会成员所进行的教育属于（ 　）。
A.校外教育
B.课外教育
C.社会教育
D.组织教育
答案C
【解析】：题目考查的是狭义的社会教育的定义。它是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对社会成员所进行的教育。
9 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》规定，到2020年我国教育事业改革发展的战略目标是（ 　）。
A.优先发展，育人为本
B.基本实现教育现代化，基本建成学习型社会，进入人力资源强国行列
C.坚持以人为本、全面实施素质教育
D.改革创新，促进公平
答案B
【解析】：到2020年我国教育事业改革发展的战略目标是“两基本、一进入”，即基本实现教育现代化，基本建成学习型社会，进人人力资源强国行列。
10 （　 ）是指通过讨论、交流、观点争论，相互补充和修正，共享集体思维成果，完成对所学知识的意义建构的过程。
A.探究学习
B.支架式教学
C.情境教学
D.合作学习
答案D
【解析】：合作学习主要是以互动合作(师生之间、学生之间)为教学活动取向的，以学习小组为基本组织形式，共同达成教学目标。
11 “出淤泥而不染”说明人对环境的影响具有（ 　）。
A.依赖性
B.改造性
C.可塑性
D.主观能动性
答案D
【解析】：个体与环境的相互作用主要是通过个体的主观能动性表现出来。
12 班集体形成的基础是（ 　）。
A.明确的共同目标
B.平等、心理相容的氛围
C.共同的生活准则
D.一定的组织结构
答案A
【解析】：目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。明确的共同目标是班集体形成的基础。
13 文学作品讨论会和某门学科最新动态报告会属于（ 　）。
A.集会活动
B.文体表演活动
C.革命纪念日活动
D.各种类型的学科活动
答案D
【解析】：文学作品讨论会和某门学科最新动态报告会属于各种类型的学科活动，是课外活动的常见形式。
14 根据学生善于模仿、崇拜英雄的特点，我们可以运用（　 ）。
A.说服教育法
B.情感陶冶法
C.榜样示范法
D.品德评价法
答案C
【解析】：榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。
15 分科课程主张从不同的知识体系出发设计课程，强调（　 ）。
A.知识本位
B.儿童本位
C.经验本位
D.教师本位
答案A
【解析】：分科课程从不同的知识体系出发设计课程，强调知识本位。活动课程强调学生本位和经验本位。
16 注意的两种最基本的特性是（　 ）。
A.指向性与选择性
B.指向性与集中性
C.指向性与分散性
D.集中性与紧张性
答案B
【解析】：注意不同于意识，是心理活动或意识对一定对象的指向与集中，因此注意具有指向性与集中性两个特点。
17 杨柳被教室窗外小鸟吸引，不能专心听讲，属于（　 ）。
A.注意分配
B.注意广度
C.注意分散
D.注意转移
答案C
【解析】：注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关事物吸引，它使我们不能清晰地认识事物。杨柳被窗外小鸟吸引属于分心，即注意的分散。
18 将符号所代表的新知识与学习者认知结构中应有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（　 ）。
A.机械学习
B.意义学习
C.接受学习
D.发现学习
答案B
【解析】：题干是对意义学习概念的表述。
19 学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则称为（ 　）。
A.学生文化
B.学校文化
C.学校制度
D.学校传统
答案B
【解析】：题干阐述的是学校文化的概念。
20 班杜拉认为个体在进行观察学习时，影响其注意的因素不包括（　 ）。
A.观察者自身特点
B.榜样行为的特征
C.榜样自身的外部特征
D.个体与榜样的关系
答案D
【解析】能够引起人们注意的榜样常常是因为他们具有一定的优势，如更有权力、更成功等，才能受到众人的关注，与个体和榜样的关系无关。