生物面试技巧——导入

2014教师招考

生物是一门基础的自然学科，是研究生命现象和生命活动的学科。在全面贯彻素质教育的时代，如何在生物学科的教学中实施新课标的要求变得尤为重要。根据新课标的理念，生物课程的设置要求为“提高生物科学的素养，面向全体学生，倡导探究式学习，注重与现实生活的联系。”这就使得我们在教学过程中要注重教师为主导，学生为主体，教师是整个课堂的组织者和引导者。生物学科的知识性较强，因此很多教师在授课的过程中更多注重了知识体系的讲授，却忽略了学生对生物学科的兴趣，从而导致很多学生对于生物的学习积极性不高。上好一堂课好比演好一部戏，良好的开端是成功的一半。因此，良好的导入是学生学习本节课的关键之一，教师应该在课程的的开始合理的运用导入方式，从而引起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生产生对生物学科兴趣。
对于生物学科的导入方式很多，常用的有以下几种方式：
(1)温故知新导入
温故知新的导入是最常用的导入方式，无论文科还是理科都非常适用。对于生物学科尤其是高中生物，很多考生在考试的时候都会选择此种导入方法。温故知新顾名思义，在复习旧知识的基础上学习新知识，实际就是为了在授课中建立新旧知识间的联系，比如我们在讲DNA是主要遗传物质时可以复习曾经学过的核酸的知识，这种方式能够使学生在已有经验的基础上更好的接受本节课的内容。温故知新导入广泛应用于各学科中，但是却无法体现出学员的创新之处，因此在面试考试中并不建议运用这种导入方式。
(2)创设情境导入
初高中学生的思维已经由具体形象思维逐渐转变成抽象逻辑思维，他们对于生物学科有着极强的好奇心。因此，教师应该抓住学生的好奇心理展开导入，有效的激起学习的兴趣。教师可以利用生物学与其他学科相联系的特点，出示一些最新科技图片，另外可以针对学生比较感兴趣的话题展开，比如转基因、艾滋病、克隆等。同时老师还可以播放视频资料，然后提出针对性强而且能引起学生兴趣的问题，启发学生思考。教师还可以采用一些故事、名人名言等导入方式，例如在讲授DNA双螺旋结构时，可以引入沃森和克里克的相关事迹;或者在讲授孟德尔遗传定律时，可以引入中国杂交水稻之父——袁隆平的事迹，让学生在敬佩的基础上学习相应内容，更能够易于接受新知识。初高中的学生乐于观身边的现象，善于思考，并且新课标要求课程内容要注重与生活实际的联系。因此在授课时可以采取生活实例的导入方式。比如在介绍遗传信息的携带者核酸时，可以向学生介绍亲子鉴定的原理，通过学生耳熟能详的的生活实例导入更能够引起学生的共鸣，从而激起学生学习的兴趣。或者可以采用一些最新科技新闻或者研究成果进行导入，例如在介绍病毒时可以利用最新艾滋病研究成果进行导入，这种方式不仅扩充了学生的生物知识同时也让学生看到了生物科学研究的价值。创设情境导入法同样适用于各种学科，这种方法不仅能够体现考生的知识水平，同时也能给考官感同身受的感觉，更能够体现出考生的专业性。