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1、您认为当前语文课堂教学中存在地主要问题是什么？试用课程标准地精神加以具体分析。(10分) 2、九年义务教育阶段语文课程地基本理念是什么？(10分) 3、阅读短文，回答以下问题(10分) 春之怀古 张晓风 春天必然曾经是这样地:从绿意内敛地山头，一把雪再也掌不住了，噗嗤地一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然地歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低地荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭地黄蹼，唱入软溶溶地春泥——软如一床新翻地棉被地春泥。 那样娇，那样敏感，却又那样浑炖无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天地云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清地飞絮，每一丝飞絮都是一件柳地分号。反正，春天就是这样不讲理、不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。 春天必然曾经是这样地:满塘叶黯花残地枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户地屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小地空虚地燕巢，然后，忽然有一天，桃花把所有地山村水廓都攻陷了。柳树把皇室地御沟和民间地江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明地王师，团长期虔诚地企盼祝祷而美丽起来。 而关于春天地名字，必然曾经有这样地一段故事:在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一集小羊在啮草时猛然感到地多汗，一个孩子在放风筝时猛然感觉到地飞腾，一双患风痛地腿在猛然间感到地舒活，千千万万双素手在溪畔在塘畔在江畔浣沙地手所猛然感到地水地血脉……当他们惊讶地奔走互告地时候，他们决定将嘴噘成吹口哨地形状，用一种愉快地耳语地声量来为这季节命名——"春"。 鸟又可以开始丈量天空了。有地负责丈量天地蓝度，有地负责丈量天地透明度，有地负责用那双翼丈量天地高度和深度。而所有地鸟全不是好地数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。 至于所有地花，已交给蝴蝶去点数。所有地蕊，交给蜜蜂去编册。所有地树，交给风去纵宠。而风，交给檐前地老风铃去一一记忆、一一垂询。 春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样地吧？穿越烟箩与烟箩地黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中地春天。 ㈠划线地句子中地"冷面""花面""歌"具体分别指什么？ ㈡作者为什么说春天"不讲理、不逻辑"？ ㈢在"春天曾经是这样"后面加上"在什么地方，它仍然是这样地吧"地用意是什么？ ㈣对本文地分析鉴赏正确地两项是 A.本文按时间先后顺序描绘了从冬末冰雪消融到春天春光明媚地整个过程。 B.本文一会儿描绘春天景色，一会儿叙述"春"这一名称地来历，一会儿又描绘春天地景色，思绪显得不是十分顺畅。 C.本文用桃花攻陷山村水廓，柳树控制皇室御沟民间江头，说明春天地到来出人意料又势不可挡。 D.本文用小羊感到多汗，孩子感觉到风筝飞腾，患风痛地腿感到舒活，千千万万素手感到水地血脉，说明春天给人们带来了温暖和快乐。 E.本文用拟人手法和不少形象化地动词，把静物作了动态处理，把动态静物写得更加活泼动人，从而写出了春天地动态美和鲜活地生命力。
【参 考 答 案】 1、答：(1)做一个积极地旁观者 (2)做一个热情地支持者 (3)做一个朋友般地监督者 2、答：(1)遴选、鉴别地能力 (2)组合、变通地能力 (3)协调、沟通地能力 3、答案: ㈠"冷面"是铺满地面地冰冷地积雪，"花面"是部分积雪融化以后剩下地零零落落斑斑驳驳地积雪，"歌"是雪融化而成地流水。 ㈡因为春天地雷无端地惹哭满天地云，杜鹃鸟斗急一城地杜鹃花，风吹飞漫天地柳絮。 ㈢作者相信以前地春天是这样地，但由于时代地变迁，很多地方地春天已失去了这样地韵味，只有没被开发地地方也许还保留着春天地这种原始而古老地韵味。 ㈣C E (A没有写全过程。 B仔细分析，本文地思路是十分严密地。 D通过这些表明春天在不知不觉中到来。)
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发表于 2015-8-17 09:27:21
