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一、说教材 1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于美丽的心灵和高贵的人格，她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。 2、谈编写意图： 学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。 六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，她为人类作出的巨大贡献，她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。因此，我确定本课的教学目标： ①、练习有感情的朗读课文。 ②、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 ③、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 教学重点、难点： ①、练习有感情的朗读课文。 ②、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 ③、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 二、说教法 阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。因此本课在教学方法上，我采用“情境导入――引导探究――激发情感”的思路，首先是用情境教学法，把学生带到1898年12月26日这一天，通过图片展示和阅读第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献。接下来就是让学生通过3、4、自然段的研读感受她的人格精神。研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。先让学生自主阅读课文，找出相关的语句，抓住重点词理解意思，小组合作交流读后的感受或体会，在学生获得自己的阅读体验的同时，适时地提供一些有关居里夫人提炼镭的小资料让学生阅读，加深学生对居里夫人高尚人格的认识，激发学生内心的情感，从而理解含义深刻的语句，懂得“美丽”的真正内涵，接着通过引导学生有感情地朗读课文，表达内心的感悟。
三、说学法 本节课，学生主要是通过 “合作探究——品读感悟”的方法学习课文，体现了学生学习的主动性。我让学生通过找(重点词句)、品(其中的含义)、悟(心中的感受)、写(自己的心得)的方法，由浅入深，由表及里，体会居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表达的思想情感。 四、说教学过程 本课为第一课时，教学流程主要有以下几个环节：激趣导入――初读感知――解读美丽――书写美丽。 一、激趣导入 孩子们，你们认为身边什么是美丽的?学生回答后，师引入：今天，老师与你们随着作家梁衡一起穿越百年的风尘，领略居里夫人身上的《跨越百年的美丽》，好吗?看谁的慧眼能够发现它。 (设计意图：兴趣是最好的老师，上课伊始，就让学生用眼睛发现身边的美丽，又激发学生去课文中寻找美丽，这就引起学生的极大兴趣。) 二、初读感知 1、学习生字：强调“藤”“顽”“誉”“衔”的写法 2、交流课前搜集到有关居里夫人的资料。 (设计意图：这一环节的设计主要是培养学生收集资料，以及学会文本摘取有价值的信息的能力。) 三、解读美丽 1、首先是用情境教学法，通过图片展示和阅读第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献。 2.师质疑：究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”，这种“美丽”表现在哪些方面?请同学们自由读3---4自然段,找出相关的语句读一读，写下自己的理解与感受。 3.学生自主探究，小组合作交流，师生交流，根据学生回答，教师相机出示以下句子： ①他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。 ——(体会他们实验条件艰苦、工作辛苦,还面临着危险) ②为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。 ——(“可能”一词说明实验的结果不可知，有可能成功，也有可能失败。体现出居里夫人的坚定与顽强。)
③经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。(体会到实验条件虽然艰苦，但居里夫人仍坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的废渣中提炼出0.1克镭，这实在是太不容易了。这种坚定的信念和执著的求是最美丽的。) ④玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。 这些句子，我主要让学生通过住关键词，理解句子意思，谈读后的体会，结合有利的契机出示资料，加深对居里夫人的科学精神的理解。然后通过师范读、生练读、指名读这些句子，进一步感受居里夫人对科学的执著追求。 学到这儿，学生发现了居里夫人身上美丽的东西，那就是她坚定的信念，顽强的性格，对科学的执著求。(板书：坚定、刚毅、顽强、对科学远大、执著的追求) 师追问:课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢? 根据学生汇报出示句子： 课件出示：她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。 [资料补充:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得可恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭] 学生从语句中感受到居里夫人的美丽还体现在她为科学的献身精神。(板书:勇于献身) 相机理解含义深刻的语句： 课件出示：这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。 课件出示：这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。 [课件出示]她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。 前两句子话，主要是让学生联系上下文理解，后一句话我先让学生自读，然后完成以下练习 课件出示： 因为居里夫人开创了放射学这门新的学科,所以_____________，因为她为提炼镭做出了巨大的贡献,所以_____________ ,因为她不断地在科学道路上探索,所以_____________ ，因为她终身献身科学,所以_____________。 学生理解后，指导学生有感情地朗读背诵 设计意图：学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识。
四、书写美丽 学到这儿，学生一定对居里夫人心生敬佩，我趁热打铁，让学生动手把自己想对居里夫人说的话写下来。 (设计意图：读与写应该是相互促进，相互关联的。阅读可以提升写作能力，写作反过来又能促进阅读的进一步深入，使学生通过写作加深对阅读内容的理解。 五、板书设计 说板书设计：这样设计，简洁明了，能让学生一目了然的感受到课文这一部分是从执著追求、勇于献身这两个方面向我们展示居里夫人伟大的人格魅力，突出了文章的重点。
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发表于 2015-8-15 09:26:53
