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[物理] 中学物理教师招聘考试练习及答案

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发表于 2015-8-8 10:29:37 |显示全部楼层
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一、本题共6小题,共8分.每小题给出的几个选项中,有一个选项或多个是符合题目要求的,请将正确答案的字母代号填入每小题后的括号内.
1.下列改进课堂教学方法的理念正确的是()

A.把学生看作教育的主体,学习内容和学习方式都由学生作主

B.促进学生的自主学习,激发学生的学习动机

C.教学方法的选用改为完全由教学目标来决定

D.让学生自己去发现规律,进而认识规律

2.学生头脑中存在的前概念、直觉概念以及在学习中形成的相异概念、错误概念对物理概念的正确建构产生巨大阻力.物理教学中更有助于学生获得对知识的深层理解,能有效促进学生形成科学的概念,发展问题解决能力的学习方式是()

A.探究式学习B.合作式学习

C.实践学习D.接受式学习

E.ABCD几种学习方式相结合的方式为最有效

3.物理课必须以观察和实验为基础.科学实验与科学观察都是科学实践中搜集事实取得经验的途径.下列关于观察与实验的说法正确的是()

A.观察是实验的前提,实验是观察的发展

B.观察是搜集自然现象所提供的东西,而实验是从自然现象中提取它所要的东西

C.实验有明确的目的,而观察都是没有明确的目的

D.教学实验的功能是教给学生实验方法,培养操作技能.

E.教学实验能在相同的条件下进行多次的反复,以供学生反复观察.

F.教学实验对产生各种现象的条件进行了严格的控制,排除了次要因素的影响,突出了现象的本质和规律.

4.中学物理强调科学探究,而猜想与假设是科学探究中的重要环节,下列关于猜想与假设具备的教育功能的说法正确的是()

A.猜想与假设能培养学生的发散性思维

B.假设能培养学生的收敛思维

C.学生在猜想与假设中,不断地在发散性思维和收敛思维间转换,促进了学生创造性思维的发展

D.猜想与假设在整个探究活动起到一种引导性作用,是探究活动的主线.

E.科学探究的结论是围绕着猜想与假设进行的

5.学生在学习物理的过程中往往分化很快,再加上起点水平参差不齐,会给教学带来诸多不便.为了解决这一教学中的实际问题,下列处理方法中有效且不违背教育原则的是

()

A.教师还应给学生提供多样化的自主探索空间,鼓励不同意见和创造性思路的迸发,鼓励多样化的问题解决方式和方法

B.教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学

C.教师可以通过设立的适合中等偏下学生学习目标,让绝大多数的学生都能顺利达成目标,以增加学生的信心

D.对于基础较差的学生,可以采用补课的方法为其奠定必要的基础,消除他们对物理学科的神秘感,增强其学习的信心

E.也可以采用异质分组的方法,变学生的个体差异为资源,让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处,协同完成学习任务

F.对于少数冒尖的学生,给予专门辅导,使其吃饱吃好

二、简答题(共2分)

6.许多看不见、摸不着的东西或不易直接观测认识的问题,却可以认识它,这正是科学力量的所在.这也是物理学中常用的一种方法,叫做"转换法".空气看不见、摸不着,我们可以根据空气流动(风)所产生的作用来认识它,如,树枝被吹得斜向一方.

1)电看不见,又不能随便去触摸,否则会发生危险.但我们可以通过什么办法来认识到电的存在.

2)直接测量不规则形状的蜡块体积不容易,但我们可以用什么办法来测量?

【答案参考】

一、1、BD(1分)2、ABC(1分)3ABEF(2分)4、ABCDE(2分)5、ABDEF(2分)

二、6(1)可以通过电路中电灯发光来认识到电的存在。(1分)

(2)用排水法测量蜡块的体积。(1分)
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