招教考试教育心理学热点之课堂管理

2014教师招考

课堂管理过程就是师生在课堂中相互作用的过程。课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境三大要素的相互协调。课堂教学的有效性以积极的课堂互动为前提，而这是建立在师生、学生之间良好人际关系的基础上的。课堂管理的理念包括以人为本、民主平等与管理即教育。其主要知识点包括以下内容：

　　第一，课堂管理的概念及功能
　　课堂管理是指教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题行为，而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为等一系列活动与措施。其功能主要体现在：维持功能、促进功能、发展功能与协调功能。

　　第二、课堂管理的目标
　　课堂管理的目的是建立一个积极的、有建设性的课堂环境，而不是让学生安静、驯服地遵守课堂纪律。科学有效的课堂管理，不仅能维持课堂秩序，而且能增进教学效果；不仅能提高课堂教学质量，而且能促进学生健康地发展。一般说来，课堂管理具有三个重要目标：一是为学生争取更多的学习时间；二是增加学生参与学习活动的机会；三是帮助学生形成自我管理的能力。

　　第三、影响课堂管理的因素
　　影响课堂管理的因素包括：一是教师的领导风格；二是班级规模；三是班级的性质；四是对教师的期望。

　　第四、课堂群体管理
　　课堂群体一般分为正式群体与非正式群体。

　　正式群体是指在校行政部门、班主任或社会团体的领导下，按一定章程组成的学生群体。班级、小组、少先队等都属于正式群体。正式群体的目标与任务明确，成员稳定，有一定的组织纪律和工作计划，这对增强集体凝聚力起到非常重要的作用。教师在管理正式群体时，第一，要选好班级正式群体中的领导；第二，注意引导和支持；第三，适当授权，鼓励学生的自主管理。

　　非正式群体是指在同伴交往过程中，一些学生自由结合、自发形成的小群体。它是同伴关系的一种重要形式。非正式群体具有这样一些特点：第一，成员之间相互满足心理需要；第二，成员之间具有强烈的情感联系和较强的凝聚力，但有可能存在排他性；第三，受共同的行为规范和行动目标的支配，行为上具有一致性；第四，成员的角色和数量不固定。非正式群体对学生个体和正式群体既有积极影响，也有消极影响。教师在管理非正式群体时，第一，要摸清非正式群体的性质；第二，对积极的非正式群体给予鼓励和帮助；第三，对消极的非正式群体给予适当的引导和干预。

　　第五、课堂环境管理

　　1. 座位的安置
　　座位的安置一般包括：剧院式、分组式、半圆式与矩形式。

　　2. 课堂气氛
　　课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。为了营造积极的课堂气氛，需要做好以下几个方面的工作：一是建立和谐的课堂人际关系，这是创设良好课堂气氛的基础；二是灵活运用各种教学方法；三是采用民主的领导方式；四是给予学生合理的期望。