2014年河北省教师公开招聘考试 学前教育试卷汇编

2014教师招考

(满分：100 分考试时间：l20 分钟)
一、单项选择题(本大题共20 小题，每小题l 分，共20 分。在下列每小题的四个备选答案
中，选出一个正确的答案，并将字母标号填入题干的括号内)
1．幼儿教育的中心任务是（ ）。
A．促进幼儿智力发展
B．促进幼儿身心的协调发展
C．促进儿童身体、情绪、智能和社会性的发展
D．全面促进幼儿素质和谐发展
2．幼儿的德育结构不包括（ ）。
A．道德思想
B．道德认识
C．道德情感
D．道德行为
3．幼儿园教育的基本任务是（ ）。
A．培养创造力
B．促进幼儿体、智、德、美全面发展
C．开发智力
D．发展幼儿情商
4．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识、
发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违背了（ ）。
A．发挥一日生活的整体功能原则
B．尊重幼儿原则
C．重视年龄特点和个体差异原则
D．实践性原则
5．在幼儿交谈中，常听到一幼儿说了“鸡肉是肉”，另一幼儿马上说“牛肉也是肉”，这
是经常发生在幼儿初期的（ ）。
A．即时的、完全的模仿
B．延迟模仿
C．创造性模仿
D．即时的、不完全模仿
6.幼儿美育的目标是（ ）。
A．使幼儿掌握美学的知识
B．使幼儿掌握表现美的技能．
C．培养幼儿的审美动机
D．培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力
7.（ ）是幼儿从事各种探究活动和学习活动的内在动力，应有意识地培养。
A．兴趣和求知欲
B．幼儿的积极性
C·经验基础D．创新能力
8.小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。小朋
友这时的注意是（ ）。
A·随意注意
B．无意注意
C．有意后注意
D．有意注意
9．儿童语言最初是（ ）。
A．对话式的
B．独自式的
C·连贯式的
D．创造性的
10·对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（ ）。
A·领域间的整合
B．领域内的整合
C·超领域的整合
D．多个领域之间的整合
11．幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（ ）。
A．识字
B．写字
C．阅读
D．写作
12．幼儿喜欢在想象中表露出个人的愿望。例如，大班幼儿苏立说：tt 妈妈，我长大了也
想和你一样，做一个老师”这是一种（ ）。
A．经验性想象
B．情景性想象
C．愿望性想象
D．拟人化想象
13．介绍幼儿能理解或者能看到的现代社会生活中科学技术产品及其对人类的影响是（ ）
科学教育的目标。
A．小小班
B．小班
C．中班
D．大班
14．20 世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是（ ）的儿童智慧发展理论。
A．桑代克
B．皮亚杰
C．斯金纳
D．杜威
15·陶行知所批评的20 世纪初在中国各大城市的幼儿教育机构中存在的“（ ）”三大
弊病，至今仍然存在。
A·外国病、花钱病、富贵病
B．城市病、外国病、富贵病
C·读书病、外国病、花钱病
D．城市病、读书病、外国病
16．电报句一般出现于（ ）的儿童。
A．1 岁至l 岁半左右
B．2 岁半至3 岁半左右
C．2 岁半至3 岁左右
D．1 岁半至2 岁半左右‘
17．下列关于婴儿注意选择的偏好的描述中正确的是（ ）。
A．偏好分散刺激多于集中刺激
B．偏好直线多于曲线
C．偏好规则模式多于不规则模式
D．偏好复杂的刺激
1B．人们认为现在的孩子比过去的孩子聪明，这说明儿童心理发展特征的（ ）。
A．延续性
B．多变性
C．稳定性
D．可变性
19．能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，感知作品中的细节部分，区别不同类型的作
品。这是（ ）幼儿音乐欣赏能力发展的特点。
A．小小班
B．小班
C．中班
D．大班
20．幼儿道德发展的核心问题是（ ）。
A．亲子关系的发展
B．强化
C．亲社会行为的发展
D．社会技能的发展
二、多项选择题(本大题共l0 小题，每小题l 分，共10 分。在下列每题的四个备选答案中，
选出至少两个正确答案，并将字母标号填入题干的括号内)
21．下列选项中，属于幼儿教师的职业特点的是（ ）。
A．工作对象的主动性和幼稚性
B．工作任务的全面性和细致性
C．工作过程的创造性和灵活性
D．教育影响的示范性和感染性
22．学习是在（ ）作用下驱使的。
A．拉力
B．动力
C．压力
D．推力
23．20 世纪中叶以后，学前教育发展的新趋势有（ ）。
A．基本理论与实践模式的多样化
B．教育目标的整合化
C．教育机构类型的多元化和社区化
D．教育方法的科学化
24．发展移情能力应从（ ）等几方面着手。
A．语言引导
B．表情识别
C．情境理解
D．情绪追忆
25．学前社会教育的特征包含（ ）。
A．群体性
B．高效性
C．目标性
D．计划性
26．我国教育心理学家在加里培林研究的基础上，把心智技能的形成分为三阶段，即（ ）。
A．原型定向
B．原型操作
C．原型内化
D．物质活动
27．下列选项中，属于学前家庭教育特征的是（ ）。
A．领先性
B．长久性
C．单独性
D．随意性
28．皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为（ ）。
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
29．操作技能的特点是（ ）。
A．展开性
B．客观性
C．外显性
D．简缩性
30．幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有（ ）。
A．社会性
B．虚构性
C．自由性
D．愉悦性
三、名词解释题(本大题共3 小题，每小题4 分，共12 分)
31．延迟模仿
32．幼儿园教育目标
33．儿童观
四、简答题(本大题共4 小题，每小题5 分，共20 分)
34．简述应如何培养儿童的创造力。
35．幼儿心理健康教育应遵循哪些原则?
36．简述适宜性教学法的主要方式。
37．简述我国学前教育的目标。
五、论述题(本大题共2 小题，每小题l0 分，共20 分)
38．试述幼儿同伴交往的意义。
39．试述研究幼儿社会性发展对幼儿教育的重要意义。
六、案例分析题(18 分)
10．孩子已经2 岁零7 个月了。近些天，孩子的“言行举止”总是让妈妈弄不明白。究竟
是为什么呢?这个问题一直萦绕在妈妈的脑际。
前几天，妈妈和孩子一块坐在院子里乘凉，孩子看到深蓝的天幕上那如洗的圆月、调
皮地眨巴着眼睛的星星，非常兴奋，和妈妈有说不完的话。可小孩哪里知道劳累了一天的
妈妈的心思。妈妈说：“天黑了，该睡觉了……”“月亮为什么不睡觉?…“那星星为什么
还眨眼睛?”孩子的反问让妈妈惊讶!
妈妈和孩子一块到大街上，他极不愿意让妈妈拉他的手，总是那样不听话。最让妈妈担心的
是平坦的道路他不走，却偏偏一摇三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在饭桌上，本来会自己
好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒撒一饭桌，用手捡着放到嘴里吃。不过有时孩子也挺可爱
的。比如，前天中午，妈妈把做好的饭菜刚送到饭桌上，还未来得及解围裙，孩子却一脸认
真地说：“妈妈，你辛苦了。”
根据以上材料，回答下面问题：
(1)孩子的“言行举止”说明了什么?(7 分)
(2)这个时期，幼儿教育中应注意的问题是什么?(11 分)
一、单项选择题
1．C[解析]幼儿教育的中心任务是促进儿童身体、情绪、智能和社会性的发展。
2．A[解析]幼儿的德育结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四部分。本题中
A 项道德思想不属于幼儿的德育结构，故选A。
3．B[解析]幼儿园教育具有为幼儿和幼儿家长服务的“双重任务”，其基本任务是促进幼儿
体、智、德、美全面发展。
4．A[解析]在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠等是保育，只有上课才是传授知识、
发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违背了发挥日常生活的整体
功能原则。幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学
安排，让一日活动发挥一致、连贯、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。
5．A[解析]模仿是儿童学习语言的方式之一，在幼儿交谈中，常听到一幼儿说了“鸡肉是肉”，
另一幼儿马上说“牛肉也是肉”，这是在幼儿初期经常发生的即时的、完全的模仿。
6．D[解析]幼儿美育的目标是培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力。
7．A[解析]兴趣和求知欲是幼儿从事各种探究活动和学习活动的内在动力，应有意识地培养。
8．B[解析]幼儿的这种注意不需要意志努力，是无意注意。
9．A[解析]儿童语言最初是对话式的。
10．B[解析]课程内容之间的联系，是人们经常关注的联系方面。内容的联系和整合的本质
目的，往往不在内容本身，而在于通过内容的整合，促进幼儿的整体性发展、和谐展。
对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是领域内的整合。
11．A[解析]略
12．C[解析]题中例子表达了小孩的愿望，是一种愿望性想象。
13．D[解析]介绍幼儿能理解或者能看到的现代社会生活中科学技术产品及其对人类的影响
是大班科学教育的目标。
14．B[解析]皮亚杰的儿童智慧发展理论是20 世纪有关儿童思维发展的影响最广泛的理论。
15．A[解析]陶行知所批评的20 世纪初在中国各大城市的幼儿教育机构中存在的。“外国病、
花钱病、富贵病”三大弊病，至今仍然存在。他提倡建设中国式的幼稚园、省钱的幼稚园与
平民化的幼稚园，并把这一理论付诸实践，在南京建立了第一个乡村幼稚园——燕子矶幼儿
园。
16．D[解析]儿童从1 岁半至2 岁半开始进入电报句阶段，电报句的形式是断续的、简略的、
结构不完整的，类似于成人的电报文本，因此称为电报句。
17．D[解析]婴儿注意的选择有以下偏好：(1)偏好复杂的刺激物；(2)偏好曲线多于直
线；(3)偏好不规则的模式多于规则的模式；(4)偏好密度大的轮廓多于密度小的轮廓；(5
偏好集中的刺激物多于分散的刺激物；(6)偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物。
18．D[解析]现在的孩子比过去聪明，这说明了儿童心理发展特征的可变性。
19．D[解析]能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，感知作品中的细节部分，区别不同
类型的作品。这是大班幼儿音乐欣赏能力发展的特点。。
20．C[解析]亲社会行为具体包括分享、合作、谦让、援助等。亲社会行为的发辰是儿童道
德发展的核心问题。
二、多项选择题
21．ABCD[解析]幼儿教师的职业特点有：(1)工作对象的主动性和幼稚性；(2)工作任务的全
面性和细致性；(3)工作过程的创造性和灵活性；(4)教育影响的示范性和感染性。
22．ACD[解析]本题是对基础知识的考查。学习是在压力、推力、拉力的作用驱使下发生的。
23．ABCD[解析]本题是对特定时间段学前教育发展趋势的考查。20 世纪中叶以后，学前教
育发展的新趋势有：(1)学前教育基本理论与实践模式的多样化；(2)学前教育目标的整合化；
(3)学前教育机构类型的多元化和社区化；(4)学前教育方法的科学化。
24．BCD[解析]本题是对基础知识的考查。发展移情能力可以从以下几个方面着手：
(1)表情识别；(2)情境理解；(3)情绪追忆。
25．ACD[解析]本题是对学前社会教育特征这一基础性知识的考查。学前社会教育的特征包
括：群体性、目标性、计划性、多样性。另外，考生还要注意对学前社会教育和学前家庭教
育二者特点的区分。
26．ABC[解析]我国教育心理学家通过教学实验，在加里培林研究的基础上，提出了心智技
能形成三阶段论，即原型定向、原型操作、原型内化。
27．ABCD[解析]本题是对学前家庭教育特征的考查。学前家庭教育的特征有：领先性、单独
性、随意性、长久性。
28．ABCD[解析]本题是对皮亚杰认知发展阶段理论的考查。皮亚杰将从婴儿到青春期的认知
发展分为四个阶段，即：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
29．ABC[解析]本题是对操作技能特点的考查。操作技能的特点有：客观性、外显性和展开
性。．
30．ABCD[解析]本题是对幼儿游戏特点的考查。幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有：社
会性、虚构性、自由性和愉悦性。
三、名词解释题
31．[参考答案]延迟模仿是指当刺激物出现后，不是立即模仿，而是过了一段时间以后，突
然出现模仿行动。儿童的延迟模仿和表象发展有关。
32．[参考答案]幼儿园教育目标是指幼儿教师作为幼儿的支持者、合作者和引导者，要根据
每个幼儿的身心特点和教育规律，促进和引导每一位幼儿的进步，使每位幼儿都能实现最佳
发展。
33．[参考答案]儿童观是指对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念的总和。
四、简答题
34．[参考答案](1)创设情境，激发求知欲；
(2)营造宽松的活动环境；
(3)有意识地支持并促进幼儿的创造性思维；
(4)培养幼儿的好奇心与想象力；
(5)蒙台梭利的感知训练与幼儿的创造力。
35．[参考答案]幼儿心理健康教育应遵循的原则有：
(1)注重情感体验
情感是一种由内而外、潜移默化的过程。在情感体验的过程中，可以增强儿童对未来的杠会
适应能力，对其心理健康会产生长远的影响。
(2)注重环境创设
第一，物质层面的环境。幼儿园的物理环境是影响学前儿童心理健康的一个主要方面，
第二，精神层面的环境。宽松、愉快的生活气氛和充满关爱的精神环境，能使幼儿经常处积
极的情绪情感状态。
(3)注重多途径影响
心理健康教育的实施，需要通过多样化的形式、多种类的活动、多途径的操作，才能形成教
育合力，共同影响儿童，帮助儿童成长。途径包括移情训练、角色扮演、模拟活动等。
36．[参考答案]适宜性教学法的主要方式为：
(1)资源利用模式
资源利用模式是指在教学过程中充分利用幼儿的长处或优点，以求人尽其才。
(2)治疗模式
治疗模式是指针对儿童某一方面能力缺陷，给予针对性的教育。
(3)个别化教育方案
个别化教育方案最先用于特殊儿童的干预和矫正，由于对幼儿个体差异与发展的关注，它逐
渐在幼儿教育领域中应用，即为每个幼儿的发展提供个别化、适宜的教育方案。
37．[参考答案]《幼儿园工作规程》中对学前教育目标作了如下规定：
(1)促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和
参加体育活动的兴趣。
(2)发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培
养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
(3)萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、
友爱、
勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的
性格。
(4)培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
五、论述题
38．[参考答案]同伴关系是指年龄相同或相近的幼儿之间的一种共同活动并相互协中；
的关系，或者主要指同龄人或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一
种人际关系。幼儿同伴交往的意义在于：
(1)同伴交往有助于幼儿学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极的方向发展
第一，同伴交往有助于促进幼儿社交技能及策略的获得。首先，同伴交往系统比亲子交往
系统更能促进幼儿社交技能的提高。其次，与亲子交往相比，在同伴交往中，幼儿更会遇到
各种不同的交往场合和情境，要求幼儿能根据不同的场合和情境来确定自己的行为与反应，
发展多种社交技能和策略，以适应这种变化。
第二，在同伴交往中，同伴的反馈有助于幼儿的社会行为向积极、友好的方向发展。与亲子
交往相比，同伴交往中同伴的反馈更真实、自然和及时。
(2)同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾
幼儿与幼儿之间良好的交往关系，能和良好的亲子关系一样，使幼儿产生安全感和归属感，
成为幼儿的一种情感依赖，对幼儿具有重要的情感支持作用。
(3)同伴交往促进幼儿认知能力的发展
不同的孩子带有各自不同的生活经验和认知基础，他们在共同的活动中也会做出各种不
同的具体表现，因此，同伴交往为幼儿提供了分享知识经验，相互模仿和学习的重要机会。
同伴交往也为幼儿提供了大量的同伴交流、直接教导、协商、讨论的机会，幼儿常在一起探
索物体的多种用途或问题的多种解决方式。
(4)同伴交往有助于幼儿自我概念和人格的发展
幼儿通过与同伴的比较进行自我认知。同伴的行为与活动就像一面镜子，为幼儿提供自
我评价的参照，使幼儿能够通过对照更好地认识自己，对自身的能力进行判断。
39．[参考答案]研究幼儿社会性发展，对幼儿教育具有十分重要的意义。
(1)社会性发展是儿童健康全面发展的重要组成部分，促进儿童社会性发展已经成为现代
教育的最重要目标培养身心健康的人是教育的最根本目标。社会性发展是儿童身心健康发展
的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成儿童发展的三大方面。从现代教育观念
看，让儿童“学会做人”的教育远比知识和智能教育重要。重视社会性教育这一主题，已经
成为现代教育观念转变的一个主要标志。完美的人格对一个人的智力和能力的发展及事业的
成功具有促进作用。例如，一个人的道德水平、社会交往能力等对其事业的成功是有帮助的。
(2)幼儿期是儿童社会性发展的重要时期，幼儿社会性发展是儿童未来发展的重要基础
幼儿社会性发展在人一生的社会性发展中占有极其重要的地位，是其未来人格发展的重要基
础。幼儿社会性发展的好坏，直接关系到幼儿未来人格发展的方向和水平。这是由于幼儿期
是儿童社会性发展的关键时期，幼儿的社会认知、社会情感及社会行为技能在此阶段都得到
了迅速发展，并开始逐渐显示出较为明显的个人特点，可以说，某些行为方式已经成为比较
稳定的个性特征。幼儿期儿童社会性发展的好坏，将是以后儿童社会性发展的基础，并对儿
童入学以后的学习、交往有非常大的影响。因此，幼儿期应该注重发展儿童的社会性，为儿
童未来的发展奠定一个良好的基础。，
六、案例分析题
40．[参考答案](1)孩子的“言行举止”说明孩子正处于心理的高速发展时期，也是心理
发展的敏感期。比如，提出。t 月亮为什么不睡觉”、“那星星为什么还眨眼睛”，说明孩
子思维的发展，出现了最初的概括和推理；想象的发生，把对周围世界的认识进行了延伸、
扩展。“不听话”说明孩子最初的独立性的出现；“故意用手捡米粒放进嘴里”说明孩子动
作技能的发展，对新的动作产生了兴趣。会说“妈妈，你辛苦了”，说明儿童已开始使用抽
象的词语，但还经常需要和具体活动联系在一起。
(2)这个时期，幼儿教育中应注意保护孩子的探究精神，但要和重视安全结合起来。比如，
走凸凹不平的路，家长既要防止其摔伤，又不要打击孩子积极认知的兴趣。
对孩子“反抗期”的执拗，家长要注意教育，不要使其养成任性的性格，同时又不能耻笑、
威胁孩子。对待孩子的独立性，家长要注意教育，防止其养成执拗性格的同时，也要防止其
形成懒惰、依赖、无独立愿望的不良性格。