一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的代号填入题后的口号内。每小题1分，共28分)第1题 衡量教师教学和学生学习质量的标准是( )。
A.教学计划
B.课程标准
C.教科书
D.考试成绩
【参考答案】
B
试题解析：
课程标准是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。
第2题 ( )年起，六所部属师范大学开始进行免费师范生招生试点。
A.2006
B.2007
C.2008
D.2009
【参考答案】
B
试题解析：
略
第3题 ( )是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。
A.课堂教学
B.复式教学
C.开放教学
D.电化教学
【参考答案】
A
试题解析：
课堂教学是现代学校教学的基本形式。课堂教学可以大规模地向全体学生进行教学，一位教师能同时教许多学生，扩大了单位教师的教学能量，有助于提高教学效率，而且能使全体学生共同前进。
第4题强制性、普遍性、基础性这三个特征是( )。
A.课程目标的基本特征
B.教学计划的基本特征
C.课程标准的基本特征
D.教学目标的基本特征
【参考答案】
B
试题解析：
我国义务教育阶段的教学计划具有强制性、普遍性和基础性这三个基本特征。
第5题陈述性知识的表征形式是( )。
A.命题网络
B.产生式系统
C.图式
D.认识结构
【参考答案】
A
试题解析：
陈述性知识的表征形式是命题网络。一个命题就相当于一个观念，它是我们评价是非对错的最小的意义单元。
第6题 “矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( )。
A.相对评价
B.绝对评价
C.定性评价
D.定量评价
【参考答案】
A
试题解析：
相对评价是在被评价对象的群体中建立基准(通常以该群体的平均水平作为基准)，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。
第7题在测验的指标中，测验的( )更为重要。
A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
【参考答案】
B
试题解析：
效度是科学的测量工具所必须具备的最重要的条件。在社会测量中，对作为测量工具的问卷或量表的效度要求较高。因此在测验的指标中，测验的效度更为重要。
第8题工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为( )。
A.组织策略
B.复述策略
C.计划策略
D.调节策略
【参考答案】
B
试题解析：
复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的学习策略。
第9题在教育教学中采用“一刀切”违背了人的身心发展的( )。
A.顺序性
B.阶段性
C.互补性
D.个别差异性
【参考答案】
D
试题解析：
教育教学中采用的“一刀切”就是对所有的学生都采取同样的教学方式，忽视了个体之间的差异，因此违背了人的身心发展的个别差异性。
第10题教学活动的本质是( )。
A.认识活动
B.实践活动
C.交往活动
D.课堂活动
【参考答案】
A
试题解析：
教学对学生来说是一种认识活动，教学活动符合人类认识的一般规律。
第11题将课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程，这是( )。
A.从课程制定者或管理制度角度划分的
B.从课程的功能角度划分的
C.从课程的组织核心角度划分的
D.从课程的任务角度划分的
【参考答案】
B
试题解析：
(1)从课程制定者或管理制度角度，课程可分为国家课程、地方课程、学校课程。(2)从课程任务的角度，课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。(3)从课程功能的角度，课程可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。(4)从教育阶段的角度，课程可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。(5)从课程的组织核心角度，课程可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。
第12题问题行为与后进生等问题学生的( )。
A.对象相同
B.概念不同
C.都是对学生的总体评价
D.都是一个教育性概念
【参考答案】
B
试题解析：
问题行为是一个教育性概念，后进生和优秀生都有可能发生问题行为。后进生是对学生的总体评价，它和问题行为的概念是不同的。
第13题俗语说，“人逢喜事精神爽”，这说的是一种( )。
A.激情
B.心境
C.应激
D.热情
【参考答案】
B
试题解析：
心境是一种比较微弱、持久、具有渲染性的情绪状态。“人逢喜事精神爽”，这时被喜事所引起的愉快心情按其强度来说并不强烈，但这种情绪状态并不在事过之后立即消失，往往会持续一段时间。
第14题欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )。
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.融合课程
【参考答案】
A
试题解析：
学科课程亦称“分科课程”，是以文化遗产为基础组织起来的传统课程形态的总称，由一定数量的不同学科组成，各门学科各具有固定的逻辑和系统。
第15题儿童自我意识发展的第三阶段是( )。
A.社会自我
B.心理自我
C.生理自我
D.精神自我
【参考答案】
B
试题解析：
个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。心理自我是儿童自我意识发展的第三阶段。
第16题 ( )年，科举制被废除。
A.1904
B.1905
C.1911
D.1912
【参考答案】
B
试题解析：
1905年，清政府废除科举制。
第17题认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为( )。
A.与他人基本相同
B.与大家保持一致
C.被他人认可
D.与他人相接近
【参考答案】
D
试题解析：
认同的含义是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。
第18题在学生中流传的俏皮话“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，这其中体现的心理学效应是( )。
A.耶基斯一多德森定律
B.皮格马利翁效应
C.罗森塔尔效应
D.晕轮效应
【参考答案】
A
试题解析：
选项A耶基斯一多德森定律是关于任务难度和动机水平的理论;B项皮格马利翁效应是关于教师期待影响学生成绩的理论;C项罗森塔尔效应是皮格马利翁效应的另一种表达方式;D项晕轮效应是社会心理学中印象形成和印象管理中的一种现象。本题中，“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，三种不同难度的情境，对应三种不同的动机激发水平，这其中所体现的是耶基斯-多德森定律，因此本题的正确答案为A。
第19题第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是( )。
A.卢梭
B.夸美纽斯
C.康德
D.赫尔巴特
【参考答案】
D
试题解析：
赫尔巴特提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作《普通教育学》，标志着教育学成为一门独立的学科。
第20题用一个测验去测量同一群人在不同的时间里所测得的分数几乎是相同的，这说明该测验具有较高的( )。
A.信度
B.效度
C.常模
D.标准分数
【参考答案】
A
试题解析：
信度是指测量结果的可靠性或一致性。一个测验测量某种属性或特点，其结果是一致的，那么这个测量具有较高的信度。
第21题小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准，这反映了小学教育目的的( )。
A.教育作用
B.评价作用
C.导向作用
D.激励作用
【参考答案】
B
试题解析：
小学教育目的是衡量和评价小学教育效果的根本依据和标准，对学校的办学方向、办学水平和办学效果的评价都是以小学教育目的为根本依据和标准的。本题考生只要在题干中抓住“活动效果”一词，就能选出正确答案。
第22题个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，这是( )的观点。
A.宗教本位论
B.社会本位论
C.个人本位论
D.文化本位论
【参考答案】
C
试题解析：
个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。
第23题教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识、能力是不一样的
C.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
【参考答案】
C
试题解析：
循序渐进的教学，是一种按照科学的逻辑系统和学生的认识发展规律进行的教学，目的是使学生系统地掌握基础知识，形成基本技能和一定的思维能力。违背人的发展规律的教育是难以达到效果的。
第24题某同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他的这种行为属于( )。
A.自我认识
B.自信
C.自我体验
D.自我调控
【参考答案】
D
试题解析：
自我意识是个体对自己与周围事物的关系的意识，它包括自我认识、自我体验和自我监控三种成分。该同学分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节，显然是在进行自我检查和自我监督，属于对自己意志的控制，属于自我监控，也称为自我调控。
第25题由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )。
A.顺向迁移
B.逆向迁移
C.水平迁移
D.垂直迁移
【参考答案】
C
试题解析：
根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，可得迁移分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。
第26题常用的记忆术不包括( )。
A.位置记忆法
B.死记硬背
C.缩简和编歌诀
D.语义联想法
【参考答案】
B
试题解析：
就记忆术而言，大体包括以下几种：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、视觉想象和语义联想法。
第27题联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还( )。
A.只具有个人的意义
B.只有小集团意义
C.依赖兴趣的作用
D.没有政治意义
【参考答案】
A
试题解析：
联合群体是正式群体形成的第二个阶段，它已有共同目的的活动，但活动还只具有个人的意义。
第28题国家对在中学中培养什么样的人才的总要求称为( )。
A.中学教育目的
B.中学教育目标
C.中学教育原则
D.中学教育内容
【参考答案】
A
试题解析：
教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，规定了培养的质量规格标准，是对受教育者的总要求。即中学教育目的就是国家规定将中学生培养成什么样人才的总要求。
二、多项选择题(在每小题给出的四个选项中，有多项是符合题目要求的，请将正确的代号填入右边的括号内。每小题2分，共10分)第29题 认知者自身对社会知觉的影响主要表现在( )。
A.认知者的经验
B.认知者的性格
C.认知者的品质
D.认知者的需要
【参考答案】
A,B,D
试题解析：
认知者本身的特点会影响社会知觉，认知者自身对社会知觉的影响主要包括：认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。
第30题 “性相近，习相远”中的“习”指的是( )。
A.禀赋
B.家庭环境
C.社会环境
D.教育环境
【参考答案】
B,C,D
试题解析：
“性相近，习相远”中的“性”指的是先天素质，“习”指的是后天习染，包括环境和教育的后天影响。
第31题学生评价的功能有( )。
A.诊断功能
B.导向功能
C.发展功能
D.管理功能
【参考答案】
A,B,C,D
试题解析：
略
第32题教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的?( )
A.导向作用
B.激励作用
C.评价作用
D.选择作用
【参考答案】
A,B,C,D
试题解析：
(1)导向作用。它不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结 果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。(2)选择作用。教育目的为教育内容的选择确定基本范围，也为选择相应的教育途径、方法和形式提供了依据。(3)激励作用。共同的目的一旦被人们认识和接受.它不仅能指导整个实践活动过程，而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。(4)评价作用。教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。
第33题班级授课制的传统模式为( )。
A.教师中心
B.学生中心
C.课堂中心
D.书本中心
【参考答案】
A,C,D
试题解析：
在班级授课制的教学模式中，教师依据课本，通过课堂讲授，容易忽略学生的主体性地位。
三、名词解释(每小题4分，共16分)第34题 最近发展区
【参考答案】
试题解析：
最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段的过渡状态。
第35题因材施教原则
【参考答案】
试题解析：
因材施教原则指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学.使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展机会和条件。
第36题教育民主化
【参考答案】
试题解析：
教育民主化就是要求教育具有平等、民主、合作、能调动教育者与受教育者的积极性等特点。主要内容包括：取消等级制教育制度，给广大民众受教育的权利，实行教育机会均等，反对压抑儿童的个性，要求尊重学生，调动学生的积极性，培养、提高他们的民主和参与意识。
第37题精细加工策略
【参考答案】
试题解析：
精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。
四、简答题(每小题4分，共20分)第38题 简述情感对人的影响。
【参考答案】
试题解析：
情感对人的影响主要体现在以下三个方面：首先，情感影响着人们的认识和态度。情感反映了人对事物的认识和态度，因此，喜怒哀乐等情绪也会影响人们对事物的认识和态度。其次，情感能调节人的行为活动。积极的、愉快的情感能提升有机体活动的效能，提高智力活动的积极性，并成为推动人们行为的动力;而消极的、不愉快的情感，则降低有机体活动的效能，降低学习和工作的效率，甚至成为产生精神疾病的诱因。最后，人的情感表现也是交流思想的一种手段。人的情感通过语言、姿势和面部表情等方面表现出来，因而“察言观色”可以帮助人们判断别人的思想和态度。
第39题德育过程的基本规律有哪些?
【参考答案】
试题解析：
(1)学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律;(2)学生在活动和交往中形成思想品德的规律;(3)学生思想内部矛盾转化规律;(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律。
第40题简述课堂管理的功能。
【参考答案】
试题解析：
(1)维持功能。课堂管理的维持功能主要是指在课堂教学的过程中，能够减少外界干扰，保持较长时间的良好的学习环境，使学生的注意力持续地集中在学习上。 (2)促进功能。课堂管理的促进功能主要是指教师积极地为学生学习创造良好的课堂环境，满足课堂内个人和集体的合理需求，从而激发学生的学习积极性，使其充分发挥学习的潜能。 (3)发展功能。课堂管理的发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理的能力，使其逐步走向成熟。
第41题简述老师的观察力特征。
【参考答案】
试题解析：
教师的观察力应具有以下三个特征：(1)客观性。教师在对学生的表现进行观察时，应尽量排除主观因素的干扰，全面、实事求是地看待学生的行为;(2)敏锐性。要求教师从人们司空见惯的现象洞察学生的思维，从转瞬即逝的变化判断学生的情绪，从而发现问题，解决问题;(3)精细性。要求教师能够洞察秋毫、见微知著，能从笼统的事物特征中区分细微特征，及时了解学生的变化。
五、论述题(10分)第42题 试述加涅对学习结果的分类。
【参考答案】
试题解析：
为了更好地和教学实际结合，加涅在八类学习层次分类的基础上，进一步提出了五种学习结果，并把它们看做是五种学习类型，它们分别是： (1)智慧技能的学习，解决“怎么做”的问题，用来处理外界的符号和信息。又称过程知识。按不同的学习水平及其所包含的心理运算的不同复杂程度依次分为：辨别-概念-规则-高级规则(解决问题)等智慧技能。 (2)认知策略的学习，表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织等的能力。它是在学习者应付环境事件的过程中对自身认知活动的监控。 (3)言语信息的学习，表现为学会陈述观念的能力。 (4)动作技能的学习，表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。 (5)态度的学习，表现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。 加涅认为，这五类以结果分类的学习不存在等级关系，其顺序是随意排列的，它们是范畴各不相同的学习。通过对学习结果的分析，可以为教学设计提供可靠的依据，从而为到达教学目标铺平道路。
六、材料分析题第43题 新课改来了，几家欢喜几家忧。对于一些中老年教师，对新课改一时难以适应，他们在教学岗位上用自己的一套方式教了几十年，突然说要课改，几十年的习惯一下子扭转不过来。针对以上材料，请给这些教师完成角色转变提出建议。
【参考答案】
试题解析：
不同的课程对教师有不同的角色要求。在新课程背景下，学校发生变化——由使学生适应学校要求变为适应学生发展;教师评价以教师自评为主，建立发展性教师评价体系;学生的学习方式变为主动参与、探究、合作;课程资源也不限于学校内部，扩大至社区;确立了新的三维目标。 由于背景的变化，教师角色也需要相应地发生变化：教学过程中更多履行多样化职责，更多承担组织教学的任务;从一味强调知识的传授转向组织学生学习，并最大限度地开发社区内部的新资源;注重学生个性发展，改进师生关系;教师间合作广泛;广泛利用现代教育技术;密切与家长和社区合作，更广泛地参加校内服务与课外活动。教师要实现这些角色变化，可尝试制订角色发展规划。制订规划应注意以下几点：认识自我并评估时间与空间环境;分析相关资料，审视发展机会;确立发展目标与行动策略;按目标逐步执行;评价发展计划。
第44题近年来，我国许多地方的校园暴力事件屡屡发生，学校内学生恃强凌弱、诈骗钱财、挟持他人、从事不法行为等事件更是屡见不鲜。所有这些，令人不寒而栗，给家庭、学校和社会带来恐慌。请分析学校教育在规范学生行为方面存在的纰漏。
【参考答案】
试题解析：
校园暴力是学生的一种极端的违法行为。日趋严重的校园暴力产生的原因，除青春期的学生本身具有暴力倾向外，家庭教育和学校教育的失误、不良大众传媒的毒害以及其他社会问题也是主要原因。其中，学校教育的失误集中表现在以下三点： (1)学校指导思想的偏差。学校在升学至上思想的指导下，往往忽略学生的道德教育，将德育的任务交给社会，或把德育作为软任务，大大打了折扣或者完全放弃了应尽的义务。 (2)个别教师素质差。教师缺乏教育技巧和沟通技巧，或其本身品行不良，给学生造成了负面影响。 (3)心理健康教育和法制教育薄弱。学校缺乏心理辅导专业人员，很少注意到学生的心理障碍。缺少必要的法制教育，结果导致青少年法律意识淡薄.不能正确解决学校生活和其他社会生活中出现的问题。
一、单项选择题(本题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得1分。选错、多选、或不选得0分。 1.小学教育目的对小学教育活动的指导意义体现在( ) A.导向激励评价 B.导向激励发展 c.评价发展导向 D.评价发展激励 2.“小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼机会”。这种课外活动的形式是( ) A.科技活动 B.学科活动 C.个人活动 D.小组活动 3.“完形一顿悟说”的提出者是( ) A.桑代克 B.斯金纳 c.苛勒 D.奥苏伯尔 4.下列选项属于精细加工策略的是( ) A.提问 B.划线 C.列提纲 D.利用表格 5.一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平和个性差异，以便安排教学的评价称为( ) A.配置性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.常模参照评价 6.教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的( ) A.职业道德信念 B.职业道德习惯 c.职业道德意识 D.职业道德理想 7.教师职业道德的基本原则是( ) A.已所不欲，勿施于人 B.忠诚于人民的教育事业 c.集体主义 D.忠于职守 8《学校卫生工作条例》属于( ) A.教育行政法规 B.教育法律 C.地方性行政法规 D.教育规章 9.教师不服教育行政复议决定的，可以向人民法院提起诉讼，其期限是( ) A.7天 B.10天 C.15天 D.20天 10.进行体态表达技能的训练，基础是( ) A.表情的训练 B.与口语表达配合的训练 C.表意的训练 D.表达器官功能的训练 11.在一节课的时间内，学生可以反复多次感知板书的内容，这体现了板书的( ) A.提示作用 B.强化作用 C.示范作用 D.总结作用 12.教学技能训练的实践性原则要求() A.对教师的教学技能要以指导学生的学习活动为主 B.以受训者的实践性操作为主 c.训练者要经常为练习者提供实践性的操作示范 D.教学技能训练要在日常的教学实践中进行 13.教师职业技能的核心内容是( ) A.教育能力 B.教育技能 C.教学能力 D.教学技能 14.主张教师应尽可能利用行为本身所产生的逻辑后果使学生从经验中体验到行为与后果之间的关系，从而养成良好的行为习惯的理论是( ) A.行为矫正理论 B.现实疗法理论 C.目标导向理论 D.和谐沟通理论 15.班主任发挥主导作用的前提是( ) A.有正确的学生观 B.要树立育人意识 C.应具备管理能力 D.应具备专业化的素质 16.注入式教学最本质的特征是( ) A.教师从头讲到尾 B.以讲授法为主 c.强调教师的主导作用 D.把学生看作是知识的容器 17.成功教学法主张对学生实施( ) A.鼓励性评价 B.绝对性评价 c.终结性评价 D.坚定性评价 18.教师向学生展示实物等直观教具，或做示范性实验，使学生获得关于事物现象的感性认识，这种教学方法是( ) A.参观法 B.实验法 C.演示法 D.练习法 19.对被评价对象作出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度，这属于( ) A.诊断性评价 B.终结性评价 C.形成性评价 D.相对性评价 20.有实际工作者和专业研究人员共同参与，以解决教学实际问题和提高教学行动自觉认识为目的的研究方法是( ) A.调查法 B.观察法 C.行动研究法 D.个案分析法 二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题的五个选项中选出二个或二个以上正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得2分，选错、多选、少选或不选得0分。 1.儿童身心发展的一般规律有( ) A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性 E.个别差异性 2.影响迁移的主要因素有( ) A.原有知识经验 B.原有认知结构 C.相似性 D.共同性 E.学习的心向与定势 3.从狭义上讲，教师职业道德范畴主要包括( ) A.教师的行为 B.教师的义务 C.教师的良心 D.教师的公正 E.教师的幸福 4.授权性规则的表述词是( ) A.应当 B.不得 C.有权 D.可以 E.必须 5.教学进度计划中每章节的教学时间应该包括( ) A.作业时间 B.实验时间 C.讲课时间 D.复习检测时间 E.预习时间 6.教学技能测评的构成因素有( ) A.教学技能评定 B.教学技能测验 C.教学技能考核 D.教学技能评价 E.教学技能测量 7.现代学生管理的主要内容包括( ) A.德育管理 B.学习指导 C.常规管理 D.常能训练 E.环境管理 8.班主任作为学生的导师，要善于运用( ) A.晕轮效应 B.马太效应 C.角色效应 D.竞争效应 E.皮格马利翁效应 9.以实际操作为主的教学方法包括( ) A.参观法 B.演示法 C.实验法 D.实习法 E.练习法 10.教学目标的设计应遵循的基本要求有( ) A.一般目标与具体目标相结合 B.集体目标与个人目标相结合 C.便于检测 D.难度适中 E.便于记忆 三、判断题(本题共20小题，每小题1分，共20分)判断下列命题正误，请将正确的在题后的括号内打“√号，错误的打“×”号。 1.班主任工作的基础和前提是了结合研究学生( ) 2.英国教育家洛克的《爱弥儿》集中反映了自然主义教育理想( ) 3.课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教育内容的指导性文件( ) 4.态度和品德的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面所构成。( ) 5.判断一个人的心理健康状况时，应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。( ) 6.课堂教学活动是教师职业的最基本的活动。( ) 7.热爱学生是衡量师德行为善恶的最高道德标准。( ) 8.依法治教就是以法治教。( ) 9.公民行为能力分类与自然人的年龄有关。( ) 10.发掘教材的教育因素，就是找出教材中有关思想品德教育的因素。( ) 11.范例导人多用在德育课和技能操作课的教学中。( ) 12.课后作业必须和课堂教学一起进行设计。( ) 13.教学口语的语速要适当高于一般人际交往口语的语速，以提高课堂教学的效率。( ) 14.主体性班级管理就是教师不再参与班级的日常管理，完全放手让学生自我管理、自我负责。( ) 15.当学生出现问题时要及时请家长到学校来，以便学校和家庭共同合作，为学生负责。( ) 16.教学方法一旦形成，不会随着社会的变革而发生变化。( ) 17.教学设计中最先要考虑的问题就是教学方法。( ) 18.运用问答法进行教学时，教师的提问应面向所有学生。( ) 19.多元性评价要求评价主体和评价方法都应是多元的。( ) 20.教学研究课题一般来自教学实践和理论研究遇到的问题。( ) 四、简答题(本题共6小题，每小题6分，共36分) 1.我国目前小学教学原则有哪些? 2.什么是说服法?小学德育过程中运用这一方法的基本要求有哪些? 3.什么是自我意识?简述自我意识发展的过程。 4.教学应如何运用记忆规律促进学生的知识保持? 5.课堂教学中如河对学生进行成功体验激励? 6.少先队社区教育的基本内容是什么? 五、案例分析题(本题共2小题，每小题8分，共16分) 1.刘老师大专毕业分配到某小学工作，她做事认真，对学生严格要求，平时偏爱表扬好学生，对那些不听话、顽皮的学生常常采取罚站、不许进教室等方式进行惩罚。家长知道后，多次找刘老师交换意见，刘老师却不以为然，并对家长提出严格要求，有时也给予批评。试运用所学习的教师职业道德知识对刘老师的做法进行分析。 2.工人王某的儿子从小两腿瘫痪，需借助手推车才能行走。虽有残疾，但智力正常。今年孩子已满7岁，父母决定送孩子上学。因附近没有专门为残疾儿童开设的特殊教育学校，就到附近一所普通小学申请就读。学校方面认为，学校本身是一所普通小学，不是特殊教育学校，而且学校无特殊班，没有为残疾儿童准备的专门设施，学校不宜接受残疾儿童入学。因此，学校拒绝了王某的要求。请从法律角度说明学校的做法是否合法。 六、论述题(本题共3小题，第1、2小题每小题13分，第3小题12分，共38分) 1.论述教师的专业素养 2.结合实际论述教师应如何塑造学生的创造性个性。 3.你认为教育对于构建和谐社会具有什么意义和作用? 参考答案 一、单项选择题
二、多项选择题
三、判断题
四、简答题 1.答案要点：我国目前小学教学原则有： (1)直观性原则(1分)(2)启发性原则(1分)(3)巩固性原则(1分)(4)循序渐进性原则(1分)(5)因材施教原则(1分)(6)理论联系实际原则(1分) 2.答案要点：说明法是通过摆事实，讲道理(1分)使学生提高认识，形成正确观点的方法。(1分)小学德育过程中运用这一方法的基本要求有：(1)明确的目的性(1分)(2)富有知识性、趣味性。(1分)(3)注意时机(1分)(4)以诚待人。(1分) 3.答案要点： 自我意识是作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系(2分)，尤其是人我关系的意识(1分) 自我意识的发展经历了从生理自我(1分)到社会自我(1分)，再到心理自我(1分)的过程。 4.答案要点： (1)深度加工材料(1分) (2)有效运用记忆术(1.5分) (3)进行组块化编码(1分) (4)适当过度学习(1.5分) (5)合理进行复习(1分) 5.答案要点： (1)适当降低教学的难度，使学生成功的机会多一些。(2分) (2)多肯定学生的成绩，少批评学生的缺点。(2分) (3)让学生从事与自己能力相适应的学习活动，扬长避短。如让有某种长处的学生回答相应的问题等。(2分) 6.答案要点： (1)少先队组织形式的社区化(1分) (2)少先队组织辅导的社区化(1分) (3)少先队组织领导的社区化(1分) (4)少先队活动内容的社区化(1分) (5)少先队服务社区化(1分) 少先队理论研究的社区化(1分) 五、案例分析题 1.答案要点： (1)刘老师的做法是错误的(2分) (2)刘老师违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范。(2分) (3)刘老师违背了尊重家长这一教师职业的基本道德规范。(2分) (4)刘老师违背了热爱学生这一教师职业的基本道德规范。(2分) 2.答案要点：学校的做法是错误的。(2分) 学校不接受孩子上学侵犯了受教育权，违反了残疾人保障法和义务教育法。(3分)根据残疾人保障法和残疾人教育的有关规定，身体虽有残疾，但智力正常的儿童。可以到残疾人举办的特殊学校就读，也可以到普通学校就读。因此，该儿童有权选择受教育方式。(3分) 六、论述题 1.答案要点：(1)教师的学科知识素养。(2分) (2)教师广泛的文化素养(2分)(3)教师的教育专业素养。(9分)敬业;树立正确的教育观念;掌握教育理论和具有良好的教育能力;具有一定的研究能力。 (说明：只答要点不论述可酌情扣4-6分) 2.答案要点： (1)保护好奇心(3分) (2)解除个体对答错问题的恐惧心理。(3分) (3)鼓励独立性和创新精神。(4分) (4)重视非逻辑思维能力。(3分). (说明：没有联系实际扣3分，没有展开论述扣3分) 3.答案要点： (1)和谐社会是指构成社会的各个部分，各个要素处于一种相互协调的状态。具体说，就是一种民主法制，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，人与自然和谐相处的社会。(3分) (2)教育具有提高民族素质，促进经济发展，.完善民主政治和促进文化发展等重要的社会功能。(3分) (3)教育可以促进社会政治、经济、文化发展，尤其是提高国民素质为构建和谐社会服务。(6分)
一、单项选择题(本题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得1分，选错、多选、或不选得0分。 1.小学教育在义务教育中的地位主要表现在( ) A.强制性发展性基础性 B.普及型基础性发展性 C.强制性发展性普及性 D.普及性基础性强制性 2.从活动的内容和形式上来说，课外活动具有( ) A.自愿选择性 B.灵活多样性 C.独立自主性 D.伸缩广泛性 3.个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为( ) A.认知策略 B.学习策略 C.认知方式 D.认知技能 4.以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学是( ) A.发现教学 B.指导教学 C.情境教学 D.程序教学 5.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把一名新教师成长为一名合格教师的过程按顺序划分的三个阶段是( ) A.关注生存→关注情境→关注学生 B.关注学生→关注情境→关注生存 C.关注情境→关注学生→关注生存 D.关注学生→关注生存→关注情境 6.在教师职业道德基本规范中具体体现社会主义道德基本原则的是( ) A.依法执教 B.热爱学生 C.团结协作 D.爱岗敬业 7.教师职业道德的主要价值来源是( ) A.理想 B.信念 C.意志 D.道德 8.《学校体育工作条例》属于( ) A.教育行政法规 B.教育法律 C.地方性教育法规 D.教育规章 9.教育行政部门在接到教师申诉书后必须做出相关处理的期限是( ) A.15天 B.20天 C.30天 D.40天 10.教学技能属于( ) A.心智技能 B.操作技能 C.交际技能 D.言语技能 11.介入教学是一种( ) A.教学方法 B.教学技能 C.学习方法 D.教学技能训练法 12.随着教学的进程，在黑板上展示教学的重点内容和细目，表现教学内容的结构体系，这是( ) A.提纲式板书 B.重点词语式板书 C.对比式板书 D.问答式板书 13.某教师上课过程中发现一个学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生，引起了他的注意，促使其重新专心听讲。这位教师运用的是( ) A.直观技能 B.体态表达技能 C.提示技能 D.批评技能 14.“管理者既要通过对集体的管理去问接地影响个人，又要通过对个人的直接管理区影响集体”，这一原则是( ) A.全员激励原则 B.教管结合原则 C.协调一致原则 D.平行管理原则 15.主体性班级管理最直接的效果是( ) A.提高班级管理效益 B.培养学生自我管理能力 C.发挥学生的主人翁作用 D.增强学生的责任感 16.小学阶段的教学应侧重的教学方法是( ) A.讲演法 B.探究的方法 C.直观的方法 D.实习的方法 17.范例教学法的创造者是德国教育家( ) A.第斯多惠 B.瓦根舍因 C.赫尔巴特 D.韦特海默 18.暗示教学法的一个重要原则是( ) A.愉快而不紧张的原则 B.理论联系实际的原则 C.启发性原则 D.因材施教原则 19.发展性评价的主要功能是( ) A.选拔功能 B.甄别功能 C.鉴别功能 D.激励功能 20.按照一定的目的和计划，在自然状态下，对研究对象进行系统、连续的观察，搜集研究对象的具体资料。这种研究方法是( ) A.实验法 B.观察法、 C.调查法 D.个案分析法 二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题的五个选项中选出二个或二个以上正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得2分，选错、多选、少选或不选得0分。 1.学校教育在影响人发展上的独特功能主要表现在( ) A.有效控制影响人发展的各种因素 B.加强个体发展 c.对个体发展的影响具有即时和延时的价值 D.开发个体特殊才能和发展个性 E.对个体发展做出社会性规范 2.下列选项属于心智技能的是( ) A.弹琴技能 B.阅读技能 C.记忆技能 D.运算技能 E.体操技能 3.忠诚于人民的教育事业是( ) A.社会主义道德的基本原则 B.社会主义道德体系的灵魂 C.衡量教师个人行为和品质的最高道德标准 D.不同社会教师职业道德相区别的根本标志 E.贯穿职业道德的一根红线 4.教育政策的特点具有( ) A.战略性 B.可行性 C.原则性 D.权威性 E.政治性 5.课堂教学目标的表述必须具有明显性、可操作性和可检测性。理解层次的目标可以表述为( ) A.记忆 B..解释 C.证明 D.复述 E.推导 6.教学口语应具备的特点有( ) A.科学性 B.艺术性 C.思想性 D.启发性 E.严肃性 7.通过常能训练，可培养学生的( ) A.自爱能力 B.自理能力 C.自治能力 D.自护能力 E.自学能力 8.下面的观点正确的是( ) A.凡是给教师带来麻烦的行为都属于问题行为 B.问题行为具有稳定性 c.如果不采取适当的教育，在一定条件和诱因下，问题行为可能发展为变态行为 D.偷窃、打架等属于人格性问题行为 E.问题行为产生的原因可以归结为家庭、社会文化、学校和学生四个因素 9.情境教学法产生的依据是( ) A.生产力和科学技术的发展 B.知识和智力的相互作用 C.有意识和无意识心理活动相互统一 D.情意和认知活动相互作用 E.智力因素和非智力因素相互统一 10.教学研究的一般程序包括( ) A.研究课题的选择 B.研究方案的设计 C.研究方案的实施 D.论文和报告的撰写 E.研究成果的鉴定 三、判断题(本题共20小题，每小题l分，共20分)判断下列命题正误，请将正确的在题后的括号内打“√”号，错误的打“×”号。 1.班主任工作的中心环节是组织和培养班集体( ) 2.法国教育家卢梭提出了著名的“白板说”。( ) 3.课程标准是由国家教育主管部门统一制定的有关学校教学教育工作的指导性文件。( ) 4.学习过程是教育心理学研究的核心内容。( ) 5.复习形式多样化、划线和做笔记都是常用的复述策略。( ) 6.教师职业道德评价的根本依据是统治阶级的利益在教育职业中的体现。( ) 7.教师职业道德修养的最高层次就是“慎独”。( ) 8.下位法服从上位法( ) 9.学校可以实施教育行政处罚。( ) 10.结束技能的运用，目的在承上启下，激发学生对下步学习的兴趣。 11.作业分析的技能是一种教学反馈的技能。 12.教学信息转换就是把课本卜的书面表达形式转换为口语、体态、板书等表达形式。( ) 13.对学生的激励要尽量多用口头表扬的形式。( ) 14.当一个人进行愉快的活动时再对他进行奖励，会更增加这项活动对他内在的吸引力。( ) 15.少先队学生社团的组织原则是“自我发起、自我管理、自我评价”。( ) 16.一般来说，各种教学方法既有启发性质，又有注入性质。( ) 17.各种教学设计中最先要考虑的问题就是教学方法。( ) 18.成功教学法的核心是形成学生的学习的内部动力机制。( ) 19.教学评价的指导思想就是选拔适合教的学生。( ) 20.形成性评价的基本思想是采取平凡的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评价。( ) 四、简答题(本题共6小题，每小题6分，共36分) 1.我国小学德育的主要原则有哪些? 2.什么事讲授法?小学教学过程中运用这一方法的基本要求有哪些? 3.教师应如何激发学生的学习动机? 4.简述影响态度与品德学习的一般条件。 5.课堂教学中如何运用板书? 6.如何增强班级体的凝聚力? 五、案例分析题(本题共2小题，每小题8分，共16分) 1.小刘到某小学工作以来注重尖子生的培养，培养的尖子生多次在全校学生诗歌比赛、演讲比赛中获得良好的成绩。但小张发现她经常对那些不听课、顽皮、不讲卫生的学生采取罚站、不许进教室、罚打扫卫生等措施惩罚他们。家长知道后，多次找她交换意见，但小刘不但不以为然，而且还对家长进行批评。试运用所学习的教师职业道德知识对小刘的做法进行分析。 2.某乡集资修建公共图书馆，要求每户都要按份额集资。由于进度缓慢，乡政府便向学校下了一道命令：凡是缴全了集资份额的家庭，其子女可以在学校正常上课，否则，一律要让学生停课回家催家长缴集资款。什么时候缴了才能返校上课。结果，有个学校50多人的教学班只剩下10多名学生。教师无法正常上课，只好停课一周。请从法律角度分析这一事件。 六、论述题(本题共3小题，第1、2小题每小题13分，第3小题12分。共38分) 1.论述学生的本质属性。 2.结合教学实际，论述在教学过程中教师应如何有效地进行知识概括。 3.为什么教育要以人为本?你认为在教育过程中应如何体现以人为本? 参考答案 一、单项选择题
二、多项选择题
三、判断题
四、简答题 1.答案要点：我国小学德育的主要原则有： (1)导向性原则(1分)(2)疏导性原则(1分) (3)尊重学生与严格要求学生相结合原则(1分) (4)教育的一致性与连贯性原则(1分) (5)因材施教原则(1分) 2.答案要点： 讲授法是教师是通过口头语言(1分) 系统连贯地(1分)向学生传授知识的方法。(1分) 讲授法的基本要求是： (1)讲授内容要求有科学性、系统性、思想性。(1分) (2)注意启发。(1分) (3)讲究语言艺术。(1分) 3.答案要点： (1)创设问题情境，实施启发式教学(1.5分) (2)根据作业难度，恰当控制动机水平(1.5分) (3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩(1.5分) (4)正确指导结果归因，促使学生继续努力(1.5分) 4.答案要点 (一)外部条件 (1)家庭教养方式(1分) (2)社会风气(1分) (3)同伴群体(1分) (二)内部条件 (1)认知调节(1分) (2)态度定势(1分) (3)道德认识水平(1分) 5.答案要点：(1)目的明确(1分)(2)布局合理(1分)(3)呈现时机合适(1分)(4)与讲授相结合(1分)(5)书写工整，图文规范(2分) 6.答案要点： (1)确立集体的奋斗目标(1分)(2)积极组织学生参与学校的各种丰富多彩的活动(1分) (3)实行民主管理(1分)(4)要注意强化感情(1分)(5)教师要真诚的爱学生(1分)为学生搭建展示才华、增长才干的舞台(1分) 五、案例分析题 1.答案要点：(1)小刘的做法是错误的。(2分) (2)小刘违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范。(2分) (3)小刘违背了尊重家长这一教师职业的基本道德规范。(2分) (4)小刘违背了热爱学生这一教师职业的基本道德规范。(2分) 2.答案要点：乡政府的做法是错误的。(1分) 不缴集资款就停止学生上学，剥夺了学生的受教育权，违反了义务教育法，是违法的。(3分)教师的做法也是错误的(1分)因为学生少，而停止其他学生的课，侵犯了这些学生的受教育权，同样违反了义务教育法。(3分) 六、论述题 1、答案要点：(1)学生是人(3分) 学生是能动的主体;学生是具有思想感情的主体： 学生具有独特的创造价值。(2)学生是发展中的人(6分)学生具有与成人不同的身心特点;学生具有发展的可能性与可塑性;学生具有发展需要的人。 (3)学生是教育的对象(4分)学生以学习为主要任务;学生在教师指导下学习;学生所参加的是一种规范化的学习。 (说明：只答要点不论述可酌情扣4-6分) 2、答案要点： (1)配合运用正例和反例。(3分) (2)提供变式。(4分) (3)科学的进行比较。(3分) (4)启发学生进行自觉概括。(3分) (说明：不联系实际扣3分，没有展开论述扣3分) 3、答案要点： (1)教育的对象是人;教育是以影响人的身心发展为直接目标的活动(或专门培养入的活动)o(3分) (2)教育活动的顺利进行和卓越有成效，必须建立在遵循人的身心发展规律之上。(3分) (3)在教育过程中应以学生为主体，关注学生的兴趣，满足学生的合理需要，尊重学生的个性特点，充分调动学生的主观能动性……(这些内容不要求都涉及到，允许就某一点或举例说明。 只要论述合理即可)(6分) 18.在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是( )。 A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性 . 19.奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是( )。 A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说 20.儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是( ) A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.归属学习 二、填空题(每空l分，共13分) 21.________是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。 2 2.________是在自然条件下有目的、有计划地通过被试者的外部表现(如言语、表情、行为等)去了解其心理的方法。 23.中枢神经系统是人体神经系统的主体部分，包括________和________ 。 24.小学儿童思维发展的基本特点是：以——思维为主要形式逐步过渡到以________思维为主要形式。 25.我国心理学家根据学习活动的内容和结果，将学习分为三类： ________ 、________和 ________。 26.加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、________和态度五个方面。 27.教师的领导方式可分为________ 、________和________。 三、名词解释(每小题3分，共9分) 28.教育方针 29.平衡觉 30.泛化 四、简答题(每小题4分，共20分) 31.简述因材施教原则。 32.简述杜威的主要教育思想。 33.简述绝对感受性和绝对感受阈限的关系。 34.简述影响儿童学习动机形成的因素。 35.加涅根据学生在学习后所获得的各种能力，对学习是如何分类的? 五、案例分析题(每小题8分，共24分) 36.在全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢?为此，我制定了这样的标准：一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格;二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好;三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为优秀;四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格;五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。这一评价标准的实施，使绝大部分差生“都抬起头来走路”，找到了自己成才的优势与途径。也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好，从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数第二，上升到年级的第二名。 问题：请你针对案例中制定的评价标准，谈谈自己的看法。 37.一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的基础知识差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们完成了规定的习-题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。教师将习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。 ‘ 问题：指出上面案例中教师的教学行为符合或违背什么教学原则，并简要解释。 38.为推广新的广播操，某学校决定举行广播操比赛。有人选择某年级四个班针对广播操比 赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动员、训练中对学生的教育大同小 异，不同的是比赛结束成绩公布之后。 某(1)班(冠军)：同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。 某(2)班(第三名)：老师不打算对这件事进行评价。 某(3)班(第四名)：同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想。失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的原因，并将成功的经验用于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定能够成功! 请同学们分组讨论一下.这次比赛同学们成功的经验和失败的教训…… 某(4)班(第二名)：这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。 问题：请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。 六、论述题(14分) 试述科尔伯格的道德发展阶段论。 答案解析 一、单项选择题 1. A [解析]生物起源论者认为，人类教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能活动。其主要代表人物有利托尔诺等。 2. C[解析]略 3. B[解析]教师对学生指导、引导的目的是促进学生的自我发展的意识和能力。 4. C [解析]在人类历史上，最早出现论述教育问题的著作是我国的《学记》。 5. B[解析]贝尔一兰卡斯特制的组织形式是：教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。 6. A[解析]教师职业道德的核心是热爱学生。因为爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子。尊重学生人格，是热爱学生的突出表现。 7. A[解析]略 8. A[解析]班集体共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力，有了长远的奋斗目标，才能将几十个同学团结起来，努力学习，全面发展。 9. A [解析]柏拉图的回忆说带有遗传决定论的色彩，华生主张行为主义，洛克提出教育决定论。 10.D[解析]这是夸美纽斯在自然教育理论中提出来的。 11.c [解析]当一个人对某一道德体系有了一定的认识和理解，认识到了它的高尚性，产生了热爱感情并决心用它支配自己的行为时，便产生了道德意志。因此，对该生的教育应该培养其道德意志。 12.D [解析]教学过程的结构指教学进程的基本阶段。 13.B [解析]无条件反射是在人类种系的进化发展中形成且逐渐固定下来并遗传给下一代的反射方式，强光刺眼会引起瞳孔收缩是人类先天就有的。 14.D [解析]知觉不因知觉条件的变化而发生变化的特性称为知觉的恒常性。 15.C[解析]19世纪末德国心理学家艾宾浩斯通过实验，提出了著名的“遗忘曲线”。 16.D[解析]执行决定是意志行动的关键。 17.A [解析]1903年，美国心理学家桑代克出版了西方第一本《教育心理学》。 18.C [解析]学习在人的心理发展中起着决定性的作用，学习决定着人的社会性和个性的发展，这里的学习即为教育。 19.C[解析]奥苏贝尔根据他的有意义接受学习理论提出，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程.即同化说。 20.A[解析]“菠菜”、“萝卜”、“洋葱”都是“蔬菜”的一种，蔬菜的概念是在对菠菜、洋葱等概念的综合归纳基础上得到的，是一种上位学习。 二、填空题 21.练习法 22.观察法 23.脑 脊髓 24.具体形象抽象逻辑 25.技能的学习 知识的学习 行为规范的学习 26.动作技能 27.专断型 放任型 民主型 三、名词解释 28.答案：教育方针是教育目的的政策性表达，是一个国家教育工作总的要求，反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向。 29.答案：平衡觉是对身体的感觉，也称姿势感觉或静觉。这种感觉能够发出关于运动与头部位置的信号，反映运动速度的变化(如加速或减速)，使人产生头部运动速度、方向或超重、失重的感觉。 30.答案：在一定的条件反射形成之后，有机体对与条件反射物相类似的其他刺激也作出一定的反应的现象叫做泛化。 四、简答题 31.答案：(1)因材施教原则的含义：因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。 (2)贯彻因材施教原则的基本要求：第一，针对学生的特点进行有区别的教学。教师应当了解每个学生的特点及实际情况，有目的地因材施教，第二，采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。 32.答案：(1)教育即“生活”、“生长”和“经验的改造” 教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能 力，从而把社会生活维系起来和发展起来。广义地讲，个人在社会生活中与人接触、相互影响、逐步扩大和改进经验，养成道德品质和习得知识技能，这就是教育。由于改造经验必须紧密地和生活结为一体，而且改造经验能够促使个人成长，杜威便总结说“教育即生活”、“教育即生长”，“教育即为经验的改造”。 (2)教育无目的论 杜威认为，在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的。在民主的社会中就不同了，应当奉行无目的论。在阶级斗争和无产阶级革命日益激化的年代，杜威很强调教育在改进社会方面的效用，杜威教育目的论的资产阶级性是显而易见的。 (3)“学校即社会” 杜威认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。所以教师要把教授知识的课堂变成儿童活动的乐园，引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识，实现生活、生长和经验的改造。 (4)教学论 杜威以教育是生活、生长和经验的改造的理论为基础，对教材和教法等作出和传统观念不同的论述。 ①在教材的选择上，杜威建议“学校与科目的相互联系的真正中心，不是科学……而是儿童本身的社会活动”。具体地讲是学校安排种种作业，把基本的人类事物引进学校里来，作为学校的教材。 ②在教学方法上，杜威主张“从做中学”，他认为儿童不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的。 (5)道德教育论 杜威说：“道德是教育的最高和最终的目的。”“道德过程和教育过程是统一的。”在杜威看来，德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才是推动社会前进的力量。在实施方面，杜威首先主张“在活动中培养儿童的道德品质”，其次是要求结合智育达到德育的目的。再次，他很注重教育方法的道德教育作用。 33.答案：刚刚能引起人的感觉的最小刺激量，称为绝对感觉阈限。对这种最小刺激量的感觉能力.称为绝对感受性.绝对感受性和绝对感觉阈限在数值上成反比关系。即绝对感觉阈限越小，绝对感受性越大。反之，绝对感觉阈限越大，绝对感受性越小。这种关系可以用如下公式表示： 其中，E代表绝对感受性，R代表绝对感觉阈限。 34.答案：一是受社会条件的制约。不同社会、家庭和学校的教育，对儿童的学习有不同的要求，因而儿童学习动机的性质也不同;二是受儿童个性特点的制约。儿童兴趣爱好的深度和广度影响学习动机的稳定性及深刻性;儿童意志品质的好坏，影响学习动机的形成和速度;志向水平的高低，影响动机水平的发展;儿童的性格和气质也影响学习动机的形成和发展。三是受儿童年龄特征的影响。年龄越小，学习动机愈具体，以近景性的学习动机为主导;年龄大一些的儿童，学习动机便逐步向间接的、远景性的方面发展。 35.答案：加涅根据学生在学习后所获得的各种能力。将学习分为五类。 (1)言语信息的学习。即学生掌握的是以言语信息传递(通过言语交往或印刷物的形式) 的内容或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的。 (2)智慧技能的学习。解决“怎么做”的问题，以处理外界的符号和信息，又称过程知识。 (3)认知策略的学习。认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。 (4)态度的学习。态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。 (5)动作技能的学习。运动技能又称为动作技能，如体操技能、写字技能、作图技能、操作仪器技能等，它也是能力的组成部分。 五、案例分析题 36.答案：素质教育要求我们把学生培养成全面发展的，并具有个人特长的有用人才。实质上就是通过“合格加特长”的标准和策略培养人才。因此，我们应调动学生的积极性，注意在学生的身心特性确立了发展方向时，特长的发展最好与相关方面的发展和谐并进。但和谐发展和全面发展又有所区别，和谐发展是学生对全面发展的具体选择。作为学生整体来说.应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来，但作为学生个体来说，只能以特长为龙头带动相关方面和谐发展，成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。 37.答案：这位教师的做法符合因材施教的教学原则。因为他的教学从学生的实际出发，正确对待了学生间的个别差异，提出了不同的要求，从而使包括差等生在内的所有学生都得到高效率的发展。 38.答案：比赛结束后，有一个班获得冠军，至于是哪个班并不重要，重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来，只注重比赛成绩。从动员比赛到比赛结束的过程中的教育固然重要，更重要的是如何正确看待成功和失败，更好地总结经验和教训。 六、论述题 答案：(1)前习俗水平 在这个水平上，儿童能够区分文化中的规则和好坏，懂得是非的名称，但他是根据行为对身体上的或快感上的后果来解释好坏的(受罚、得奖和交换喜爱的东西)或是根据宣布这些规则和好坏的人们的体力来分别好坏的。这一水平分为两个阶段： 阶段一：以惩罚与服从为定向。以行为对自己身体上所产生的后果来决定这种行为的好坏，而不管这种后果对人有什么意义和价值。避免惩罚和无条件地屈从力量本身就是价值，而不是尊重为惩罚和权威所支持的那种基本的道德秩序。 阶段二：以工具性的相对主义为定向。正确的行为就是那些可以满足个人需要、有时也可以满足他人需要的行为。人们之间的关系是根据像市场地位那样的关系来判断的。儿童知道了公平互换和平等分配，但他们总是以物质上的或实用的方式来解释这些价值。 (2)习俗水平 在这个水平上，按照个人的家庭、集团或国家所期望人们做的去行事就被认为它就是有价值的，而不管它所产生的直接的和明显的后果如何。在这个水平上有两个阶段： 阶段三：以人与人之间的和谐一致或者“好男孩——一好女孩”为定向。凡是讨人喜欢或帮助别人而被他们称赞的行为就是好行为，其中许多符合大多数人心目中定型了的形象或“自然的”行为。经常用意图去判断行为。第一次把“他的用意是好的”作为行为的一个重要因素。 阶段四：以法律与秩序为定向。行为是服从权威、固定的规则和维护社会秩序的。尽自己的义务、对权威表示尊重和维护既定的社会秩序本身就是正确的行为。 (3)后习俗水平 在这个水平上，儿童显然努力在摆脱掌握原则的集团或个人的权威，并不把自己和这种集团视为一体从而去确定有效的和可用的道德价值和原则。这个水平也有两个阶段： 阶段五：以法定的社会契约为定向。总的倾向带有点功利主义的色彩。正确的行为往往取决一般的个人权利和异为整个社会批判考核而予以同意的标准。儿童清晰地意识到个人的意见和价值是相对的，从而相应地强调要求有一个取得一致意见的程序和规则。 阶段六：以普遍的伦理原则为定向。根据良心做出的决定就是正确的，而所谓根据良心做出的决定就是根据自己选择的具有逻辑全面性、普遍性和融贯性的伦理原则作出的道德决定。
一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的代号填入题后的括号内。每小题1分，共20分)
1. 提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是( ).
A.人本主义理论
B.建构主义理论
C.行为主义理论
D.认知主义理论
2. 美国各门课程中多样化的实践活动，以及日本的综合活动时间反映出对( )在课; 地位的重视。
A.知识
B.能力
C.直接经验
D.间接经验
3. “师者，人之模范也”.这反映了教师劳动的( )的特点。
A.复杂性
B.示范性
C.创造性
D.长期性
4. 主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容的心理学流派是( )。
A.构造主义学派
B.机能主义学派
C.精神分析学派
D.人本主义学派
5. “父母有抚养教育未成年子女的义务”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利 的( )。
A.受教育的权利
B.受尊重的权利
C.安全的权利
D.生存的权利
6. 学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对( )领导方式的典型反应。 .
A.民主型
B.放任自流型
C.仁慈专断型
D.强硬专断型
7. “过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板、被动回答问题;课堂纪律松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是( )。
A.积极型
B.对抗型
C.消极型
D.失控型
8. 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是说( )。
A.学生在教育活动中是被动的客体
B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.教师在教育活动中是不能起到主导作用
9. ( )是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。
A.隐性课程
B.学科课程
C显性课程
D.活动课程
10.基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为( )。
A.常模参照评价
B.正式评价
C.标准参照评价
D.非正式评价
11.“道之所存，师之所存也”，这体现了教师的( )。
A.传道者角色
B.授业解惑者角色
C.管理者角色
D.示范者角色
12.一般来说，小学阶段相当于人生发展的( )。
A.幼儿期
B.少年期
C.童年期
D.青年期
13.对接到大学通知书时愉快心情的记忆，就是( )。
A.形象记忆
B.逻辑记忆
C.情绪记忆
D.运动记忆
14.以言语为工具，所反映的是事物的本质属性和内在规律的思维是( )。
A.直观动作思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.发散思维
15.“在能力和兴趣受到限制的情况下我们如何改变自我”，这属于下列哪类智力的任
务?( )
A.语言智力
B.社交智力
C.自我认知智力
D.自然观察者智力
16.攻击性强，易兴奋，不易约束，不可抑制，这是哪种气质类型的行为表现?( )
A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
17.一个生来失明的孩子不可能培养成为一个画家，说明了下列哪种因素对人发展的：
响?( )
A.遗传
B.环境
C.教育
D.个体的主观能动性
18.儿童自我意识发展的第三阶段是( )。
A.社会自我
B.心理自我
C.生理自我
D.精神自我
19.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为( )。
A.与他人基本相同
B.与大家保持一致
C.被他人认可
D.与他人相接近
20.儿童多动症的高峰发病年龄为( )。
A.6到8岁
B.7到9岁
C.8到10岁
D.9到11岁
二、多项选择题(在每小题给出的四个选项中，有多项是符合题目要求的，请将正确选项代号填入题后的括号内。每小题2分，共12分)
21.皮亚杰的认知发展阶段分为( )。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
22.教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的?( )
A.导向作用
B.激励作用
C.评价作用
D.选择作用
23.“三个面向”主要是指( )。
A.面向21世纪
B.面向现代化
C.面向世界
D.面向未来
24.下列选项中，是心理学研究对象的是( )。
A.动物的心理活动
B.无意识的心理活动
C.心理活动的内部心理机制
D.心理的生理机制和外部行为
25.态度的结构包括( )。
A.认知成分
B.情感成分
C.行为成分
D.意志成分
26.班杜拉将强化方式分为( )。
A.替代强化
B.直接强化
C.自我强化
D.负强化
三、填空题(每空1分，共14分)
27.教育目的有三个层次，即国家的教育目的、__________的培养目标和__________的教学目标。
28.狭义教育是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、__________、 地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。
29.国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童免费实施的一定年限的学校教育，称 为__________。
30.教学计划中的课时分配包括学科的总时数，每门学科各学年的授课时数和__________等。
31.所谓智力，一般指人们的认识能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表现出来的那些稳定的__________。
32.教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的__________的原则。
33.深度知觉就是 知觉和__________知觉。
34. 智力是一个人通过其液态智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习__________和其他经验而发展起来的。
35.班杜拉认为儿童社会行为的习得主要是通过__________、__________现实生活中重要人物的__________行为来完成的。
四、辨析题(每小题1分，共5分)
36.教学过程不同于科学探索的认识过程，是一个特殊的认知过程。
37.教学原则与教学规律没有区别。
38.掌握知识与发展智力是统一的。
39.高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。
40.发现学习一定优于接受学习。
五、简答题(每小题4分，共16分)
41.为什么说学生具有发展的可能性与可塑性?
42.《教师法》对教师概念是如何界定的，应从哪几个方面来理解教师概念?
43.简述影响社会知觉的特点。
44.简述人类学习的特点。
六、案例分析题(每小题8分，共24分)
45.材料：(1)教师针对班级部分同学提问毫无意识。
(2)教师更容易对部分同学关注、鼓励。
(3)教师只对班上三分之一或四分之一的同学关注。
问题：分析产生这几种情况的原因。针对这几种情况应采取什么措施来实现教学过 程民主化?
46.为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改成了剧本。第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到有的同学小声议论：“老师怎么选这篇课文又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课后，我把她叫到办公室请她谈谈自己对演课本剧的想法。她说：老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自已来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课，然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝了成功的喜悦。
问题：这个案例给我们留下的思考是什么?请你结合新课程理念谈谈自己的看法。
47.一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。
问题：请对这位教师的教学行为进行分析。
七、论述题(9分)
48.论述教师职业专业化的条件。
答案解析
一、单项选择题
1. A[解析]在人本主义心理学家看来.人的发展的基本概念是存在或者自我。人本主义理论提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张。
2. C[解析]略
3. B[解析]教师的劳动具有创造性、复杂性、示范性的特点。“师者，人之模范也”反映了教师劳动的示范性的特点。
4. A[解析]构造主义学派认为心理学的研究对象是意识经验，主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造.并找出意识的组成部分以及它们如何联结成各种复杂心理过程的规律。
5. A[解析]略
6. B[解析]放任自流型的领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突.不主动组织班级活动。这种做法对班级的正常运作会起到不利的作用.学生感到无所适从。因此.正确答案选B。
7. C[解析]消极型的课堂中，主要表现为学生和教师双方的不积极，课堂纪律较松散，学生心不在焉.感到紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题。因此，正确答案选C。
8. C[解析]略
9. A [解析]隐性课程是学校情境中以间接、内隐的方式呈现的课程。
10.C [解析]标准参照评价是指基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联 的具体知识和技能的掌握程度。因此，正确答案选C。
11.A[解析]教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命。“道之所存，师之所存也”，意思即为哪里有道，哪里就有老师，体现出老师的传道者角色。
12.C [解析]童年期是指六七岁至十一二岁的年龄阶段，小学阶段相"-3于人生发展的这一时期。
13.c[解析]情绪记忆是以体验过的情绪、情感为内容，以亲身感受和深切体验为方式 的记忆。
14.c [解析]抽象逻辑思维是运用概念、判断和推理的形式进行的思维，也称抽象思维。它是思维发展的高级阶段，是人类思维的核心形态。它以言语为工具，所反映的是事物的本质属性和内在规律。
15.C[解析]在加德纳的多元智力观中，这属于自我认知智力。
16.A[解析]胆汁质气质类型的特征是：强，不均衡。
17.A[解析]遗传素质会为人的心理发展提供某种可能性。一个生来失明的孩子不具备被培养成为一个画家的可能性，这是因为他没有成为画家的“遗传素质”。
18.B [解析]个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。心理自我是儿童自我意识发展的第三个阶段。
19.D [解析]认同的含义是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。
20.C [解析]多动症高峰发病年龄为8～10岁，男童的患病率明显高于女童。
二、多项选择题
21.ABCD[解析]皮亚杰将人的发展分为四个阶段，依次为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
22.ABCD [解析](1)导向作用。它不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。(2)选择作用。教育目的为教育内容的选择确定基本范围，也为选择相应的教育途径、方法和形式提供了依据。(3)激励作用。共同的目的一旦被人们认识和接受，它不仅能指导整个实践活动过程，而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。(4)评价作用。教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。
23.BCD[解析]略
24.ABCD[解析]心理学主要研究人的心理现象，也研究动物的心理现象;既研究有意识的心理活动，也研究无意识的心理活动;既研究人的心理活动的内部心理机制，也研究心理的生理机制和外部行为。
25.ABC[解析]态度包括三个方面，即认知、情感和行为倾向。
26.ABC[解析]班杜拉将强化方式分为直接强化、替代强化和自我强化。负强化是斯金纳提出来的。
三、填空题
27.各级各类学校教师
28.有计划 有组织
29.义务教育
30.周课时
31.心理特征
32.间接经验与直接经验相结合
33.距离 立体
34.晶态 语言
35.观察模仿
四、辨析题
36.答案：这种说法是正确的。教学过程是一个认识过程，也是认识的一种特殊形式，其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。学生认识的特殊性表现在：认识的间接性、交往性、教育性及有领导的认识。
37.答案：这种说法是错误的。教学规律是教与学内部矛盾的客观规律，人们只能去发现它、掌握它，但不能创造它;而教学原则是人们在认识教学规律的基础上制定的一些教学的基本准则，它反映教学规律。对教学规律的不断发现和掌握，才会使人们制定的教学原则不断发展和完善。
38.答案：这种说法是正确的。掌握知识与发展智力是相互依存、相互促进的，二者统一在教学活动中。
(1)掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。
(2)智力发展是掌握知识的重要条件。学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌握科学文化知识的必要条件。学生掌握知识的效率和质量，依赖于学生原有智力水平的高低。
(3)掌握知识与发展智力是相互依存、相互转化的一对矛盾。知识与智力的相互转化，应注意以下几个方面。
第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。
第二，必须科学地组织教学过程。
第三，重视教学过程中学生的操作与活动，提供学生积极参与实践的时间和空间。
第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。
39.答案：这种说法是正确的。创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。(1)低智商不可能具有高创造性;(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性;(3)低创造性者的智商水平可能高，也可能低;(4)高创造性者必须有高于一般
水平的智商。即高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。
40.答案：这种说法是错误的。发现学习只是比接受学习多了一个阶段——发现，其他没有任何不同。接受学习未必就是机械的，它可以而且也应该是有意义的学习。课堂教学所采用的有意义学习活动多偏重于接受学习，这是有原因的：一方面，由于发现学习费时太多，一般不宜作为获取大量信息的手段;另一方面，在一些学习情境里，学生必须用言语来处理各种复杂的、抽象的命题。发现学习和接受学*-7都是教学中的有效方法，关键是看具体的条件和目的。
五、简答题
41.答案：学生是发展中的人。学生这一时期，是一个人的生理、心理发育和定型的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。
42.答案：《教师法》对教师概念界定为：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。在理解教师这一概念时，必须把教师作为一个集合体，从其职业的特性、扮演的社会角色、承担的社会职责及与活动对象的关系等方面进行考查。
43.答案：(1)认知者本身的特点。主要包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的 需要。
(2)认知对象本身的特点。认知对象本身的特点是指该对象对于认知者所具有的价值及 其社会意义的大小。
(3)知觉的情境方面。在社会知觉中，除去知觉的主体、客体之外，知觉的情境也具有重要作用。
(4)逻辑推理的定势作用。定势在对人的知觉的形成中起着重要作用。在对陌生人形成 初步印象时，这种作用特别明显。
44.答案：(1)人类的学*-7主要以间接经验为主，体现出它的社会性。人类除了通过直接经验的方式获得个体经验以外，也在同他人交往的过程中掌握人类社会的历史经验。
(2)人类的学习是通过语言的中介作用而进行的。语言扩大了个体掌握社会历史经验的 可能性，使人不仅可以掌握具体的经验，而且可以掌握抽象、概括的经验。
(3)人类的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的建构过程。动物的学习仅仅是为了适应环境，是被动的;而人类的学习不仅是为了适应环境，也是为了认识世界、改造世界。因此，人类的学习是有学.--j动机和学习目的的，是积极主动地作用于环境的。
六、案例分析题
45.答案：产生这种情况的原因：
(1)毫无意识地针对班级部分同学提问，虽然看起来是平等的、民主的，其实这种“毫无意识”却是忽视了学生自身参与的积极主动性，未能将学生的主动性与教师的主动性很好地结合在一起。
(2)教师更容易对部分同学关注和鼓励，一方面可能是这部分同学在教学过程中能够积极主动地配合教师，参与到教学过程当中去;另一方面可能是这些同学的学习成绩较好，教师受升学率或其他方面因素的影响更容易对这部分学生进行关注。
(3)只对班上的少数人关注，可能是受片面追求升学率的影响，使得教师在教学过程中往往只注重分数而忽视其他的方面。在这种情况下会导致教师在教学的过程中往往只对少数成绩较好的同学关注、鼓励，而忽视很大一部分同学。
在教学过程中，要想实现民主化，就应该做到：
(1)首先，教师要转变观念。一是要摆脱片面追求升学率的影响，认识到教学的目的最主要的还是使班上的每一个同学都获得发展。而这种发展不应以分数的高低和成绩的好坏来衡量，更应该树立多样化的衡量标准。
(2)在教学过程中，教师要有意识地充分调动每一位同学的参与积极性，不能因为有的同学不主动参与就不关注他们，这部分学生恰恰是教师在教学过程中要关注的群体。
(3)学生也要有意识地培养自己的参与意识，积极地配合好教师的教学。因为教学过程是由教师和学生两个主体来完成的，忽视哪一个主体都会对教学造成不利影响。
(4)加强师生之间的沟通与交流，争取在和谐融洽的师生关系气氛中实现教学过程的民主化。
(5)不断完善教学评价机制，要经常不断地向师生反馈教学过程中的问题，让师生共同来实现教学过程的民主化。
46.答案：我们在教育教学中要适当地放手，让学生自己去创造、去实践。而不应该用条条框框的模式去束缚学生的创造力，更不应该让孩子按照教师的思维、想法去行事。要让孩子自己去行动，开发潜能，追求创新。
47.答案：当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探讨。这样的教学方式打破了唯课本、唯教参的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。
七、论述题
48.答案：一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行教师职责，根本在于教师的专业素养。
(1)教师的学科专业素养。教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求，包括以下几个方面：
第一，精通所教学科的基础性知识和技能。教师应该对所教学科的基本知识广泛而准确
地掌握，对基本的技能熟练运用，对学科的基本结构能深入地理解。
第二，了解与该学科相关的知识。包括学科间的相关点、相关性质、逻辑关系等。
第三，了解学科的发展脉络。包括了解学科发展的历史、趋势和动向，学科研究的最新成果;了解学科发展的因素，该学科对人类社会发展的价值及在社会生活、生产实践中的表现形态等等。
第四，了解该学科领域的思维方式和方法论。包括认识世界的视角、域界、层次及思维的工具和方法等。
(2)教师的教育专业素养。教师职业是教书育人，因此，教师不仅要有所教学科的专业素养.还要有教育专业素养。教师的教育专业素养包括以下几个方面：
第一，具有先进的教育理念。教师要具有热爱学生、忠诚党的教育事业、愿意终生从事教育工作的教育信念;教师要具有符合时代特征的教育观，对教育功能有全面的认识，全面理解素质教育;教师要具有符合时代特征的学生观，全面理解学生的发展，理解学生全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展与未来发展的关系。
第二.具有良好的教育能力。教师的教育能力是教师职业的特殊要求，如语言表达能力。语言是教师从事教育工作的重要工具，是传播知识和影响学生的重要手段。没有较强的语言表达能力的教师，很难成为一名优秀的教师。
第三，具有一定的研究能力。重视进行科研的教师，在教学过程中能够融进自己的思想感情，激励学生的探索精神。教师的研究还包括教育研究，通过教育研究不断改进自己的教育教学工作，促进学生的更大发展。
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发表于 2015-4-12 11:46:01
