2015中小学教师招考简答题大全

2014教师招考

简答题，是福建教师招考的重要题型之一，而且占的分数比例还不少！以下是教师招考论坛为大家收集整理的简答题大全，还在等什么？一起来一场简答题的漫游吧！
简述《学记》中体现的主要教育思想
1 揭示了教育的重要性及教育与政治的关系
2 设计了从基层到中央完整的教育体制，提出了严密的师导和考试制度
3 主张课内外相结合，藏息相辅
4 提出教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观
5 反对死记硬背，主张启发式教学
简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要思想
1 教育要适应自然，不能违背自然规律，人是自然地一部分，教育要遵循人自然发展原则
2 系统论述班级授课制及其教学原则方法
3 要进行把广泛的自然知识传授给普通人的泛智教育
简述教育要适应人发展的哪些规律？
1 教育要适应个体发展的顺序性和阶段性
2 要适应个体发展的不平衡性
3 适应个体发展的稳定性和可变性
4 要适应个体发展的个别差异性，因材施教
5 适应个体发展的互补性，促进人的个性发展
20世纪以后教育改革发展有哪些新特点？
1 教育的终身化
2 教育的全民化
3 教育的民主化
4 教育的多元化
5 教育技术的现代化
简述我国现阶段的教育目的
1 要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要求坚持思想道德素质和科学知识能力的统一
2 要求学生在德智体美等方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面的和谐发展
3 适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力
简述我国美育的基本任务
1 初步具有广泛的兴趣和健康的爱美情趣
2 培养审美能力
简述我国学制改革的基本原则
1 教育结构必须适应经济结构和社会结构
2 统一性和多样性相结合
3 普及与提高相结合
4 稳定性和灵活性相结合
简述现代学生观的内涵
1 学生是发展的人
2 学生是独特的人
3 学生是具有独立意义的人
怎样建立良好的师生关系？
1 教师要树立正确的学生观
2 提高教师的修养
3 发扬教育民主
4 正确处理师生矛盾
试分析当前我国学制改革基本内容
1 加强基础教育，落实义务教育
2 调整中等教育结构，发展职业技术教育
3 稳步发展高等教育，走内涵为主的道路
4 重视成人教育，发展终身教育
试述现代教育制度的发展趋势
1 加强学前教育并重视与小学教育的衔接
2 强化普及义务教育，延长义务教育年限
3 中等教育中普通教育和职业教育朝着相互渗透的方向发展
4 高等教育的类型日益多样化
5 教育的国际交流加强
根据教师职业的特点，试述教师六个主要职业角色
1 学者和学习者
2 知识传授者
3 示范者
4 管理者
5 朋友
6 研究者
联系实际，谈谈教师应该具备哪些素养？
1 职业道德素养——忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，为人师表
2 知识素养——政治理论修养，精神的专业知识，广博的文化基础知识，必备的教育科学知识
3 能力素养——语言表达能力，组织管理能力，组织教育和教学能力，自我控制和反思能力
4 职业心理健康——高尚的师德，愉悦的情感，良好的人际关系，健康的人格
简述泰勒的课程设计模式
1 学校应该达到哪些教育目标？
2 提供哪些教育经验才能实现教育目标？
3 怎样才能有效阻止这些教育经验？
4 我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？
简述教学的基本任务
1 使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能技巧
2 发展学生智能，培养学生的创新精神和实践能力
3 发展学生体力，提高学生的身心健康水平
4 培养学生高尚的审美情趣和能力
5 养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质
简述班级授课制的优缺点
优点
1 有利于经济有效的大面积培养人才
2 有利于发展教师的主导作用
3 有利于发挥学生集体的作用
4 有利于学生多方面的发展
缺点：
1 教师为了维持良好的教学秩序必须加强对教学过程的控制，这势必影响学生的独立性、创新精神和创新能力的发展
2 难以照顾到学生的个别差异
3 班级授课制中，课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为学生最主要的生活方式，学生交往受到限制
4 教师讲学生听不可避免造成学生对教师的依赖和消极性格
简述教学评价的基本原则
1 客观性原则
2 发展性原则
3 整体性原则
4 指导性原则
简述教学评价的功能和意义
1 诊断教学问题
2 提供反馈信息
3 调控教学方向
4 检验教学效果
教学评价意义在于，促进教育目标的实现提高教学质量，把竞争机制引进教学领域调动各方面积极性，有助于改进教学管理。
简述教学过程应遵循哪些基本规律？
1 直接经验和间接经验相结合的规律
2 教师主导作用和教师主体作用相统一的规律
3 掌握知识和发展智力相统一的规律
4 传授知识和思想品德教育相统一的规律
简述教学方法选择的基本依据
1 教学任务
2 教学内容
3 学生年龄特征
此外还收教学手段，教学环境，教师特点的制约
简述德育的基本内容
1 爱国主义教育
2 理想教育
3 集体主义教育
4 劳动教育
5 自觉纪律教育
6 民主与法制教育
7 科学世界观和人生观教育
8 道德教育
简述德育的新形势
1 开展社区教育
2 开办业余党校
3 开展心理健康教育活动
4 建立德育基地
确立中学德育目标的依据是什么？
1 时代与社会发展需要
2 国家的教育方针和教育目的
3 民族文化及道德传统
4 青少年思想品德形成、发展的规律及心理特征
试述德育的任务
1 培养青少年树立坚定的政治方向
2 引导学生逐步树立科学世界观和人生观
3 逐步使学生具有社会主义的道德品质和违纪观念，养成文明行为习惯
4 培养学生有一定的品德能力和良好的品德心理品质
简述德育过程的基本规律（真题）
1 德育过程是对学生知情意行的培养提高过程
2 是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程
3 是组织学生的活动与交往，统一多方面教育的影响过程
4 是一个长期的反复的逐步提高的过程
当前班级管理存在的问题有哪些？
1 班主任对班级管理偏重于专断
2 班级管理制度缺乏活力，民主管理的程度低
班级管理的功能有哪些？
1 有助于实现教育目标，提高学习效率
2 有助于维持班级秩序，形成良好班风
3 有助于锻炼学生能力，学会自治自理
简述班主任在班级管理中的地位和作用
班主任肩负全面管理班级的职责，是学校教育的中坚力量。班主任的素质直接决定班级管理水平，直接影响班集体全体成员的整体水平，从而决定学校教育教学质量，因此班主任的素质极为关键。
1 班主任是班级建设的设计者
2 是协调人机关系的主导者
3 是班级组织的领导者
如果你是一个班主任，如何培养一个良好的班集体？
1 确定班集体的发展目标
2 建立得力的班集体核心
3 建立班集体的正常秩序
4 组织形式多样的教育活动
5 培养正确的舆论和良好的班风
简述课外校外教育的意义
1 有利于学生开阔眼界获得知识
2 是对少年儿童因材施教，发展个性特长的广阔天地
3 是进行德育的重要途径
4 有利于发展学生智力，培养学生的各种能力
简述如何加强学校和教育机构之间的联系
1 建立学校社会和家庭三结合的教育组织
2 学校和校外机构建立经常性的联系
1 学校与宣传部门建立经常性联系
2 与社会公共文化机构建立经常性联系
3 与社会专门性教育机构建立稳定联系
3 采取走出去请进来的方法与社会各界保持密切联系
试述校外课外教育的组织形式
1 群众性活动
2 小组活动
3 个别活动
试述行动研究法
行动研究是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动。它将教育理论与教育实践融为一体，将教育者和教育问题紧密结合，强调在行动中研究，在情境中研究，在做中研究。
优点在于：灵活，能够适时作出反馈与调整；能将理论研究与实践问题结合起来；对实际问题有效。
缺点在于：研究过程松散、随意缺乏系统性，影响研究的可靠性；研究样本受具体情境限制，缺少控制，影响研究的代表性。
简述教育研究的意义（真题）
1 推动教育改革和发展
2 提高教育教学质量
3 提升教师自身素质
心理学部分
简述心理学的研究对象
1 心理学是研究心理现象的科学，分为心理过程和个性心理
2 心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程
3 个性心理包括个性倾向性和个性心理特征
论述教师学习心理学的意义
1 有利于理解和解释学生的心理现象和行为，更好的完成教育工作
2 有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革
3 有助于教师判断学生的心理健康，有效开展学生心理异常的调试工作
4 有助于教师依据心理学进行自我教育
简述引起和维持有意注意的条件
1 加深对目的任务的理解
2 合理组织活动
3 对兴趣的依从性
4 排除内外因素的干扰
简述创造想象产生的条件
1 强烈的创造愿望
2 丰富的表象储备
3 积累必要的知识经验
4 原型启发
5 积极地思维活动
6 灵感的作用
试述怎样培养学生良好的思维品质
1 加强科学思维方法论的训练
2 运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性
3 加强语言交流训练
4 发挥定势的积极作用
5 培养学生解决实际问题的思维品质
论述在教学过程中培养学生想象力的途径
1 引导学生学会观察，丰富学生的表象储备
2 引导学生积极思考，打开想象力的大门
3 引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验可以发展学生的空间想象能力
4 结合学科教育，有目的的训练学生想象力
5 引导学生积极的幻想
如何培养学生的观察力？
1 在观察活动中，让学生明确观察的目的和任务
2 制定周密的观察计划
3 掌握一定的观察方法
4 学会作观察记录
5 观察后的归纳和总结
如何提高学生的记忆效果？
1 明确记忆目的，增强学习的主动性
2 理解学习材料的意义
3 对材料进行精细加工，促进知识的理解
4 运用组块化学习策略，合理组织学习材料
5 运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量
6 重视复习方法，防止遗忘
试述教师应该如何提高教材直观，促进直观教学？（真题）
1 根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式
2 运用知觉的组织原则，突出直线对象的特点
3 教会学生观察方法，养成良好的观察习惯
4 让学生充分参与直观过程
联系实际说说如何有效组织复习？（真题）
1 及时复习
2 合理分配复习时间
3 分散复习和集中复习相结合
4 复习方法多样化
5 运用多种感官参与复习
6 尝试回忆与反复识记相结合
结合教学实践，试析教师如何帮助学生掌握科学概念（真题）
1 以感性材料作为概念掌握的基础
2 合理利用过去的知识经验
3 充分利用变式
4 正确运用语言表达
5 形成正确的概念体系，并运用于实践中
简述意志的特征（真题）
1 意志行动是人特有的自觉确定目的的行动
2 意志对行动有调节支配作用
3 克服内部和外部困难是意志行动最重要的特征
4 意志行动是以随意动作为基础
试论述培养学生良好意志品质的方法（真题）
1 加强生活目的性教育，树立科学的世界观
2 组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验
3 根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施
4 加强自我锻炼，从点滴小事做起
教师应当如何培养学生的情绪调节和控制能力？（真题）
1 帮助学生形成正当合理的需要
2 培养学生高尚的人生观和正确分析问题的能力
3 督促学生锻炼身体，培养学生的幽默感
4 培养学生消除不良情绪的能力
简要说明能力才能与天才的关系
1 能力是直接影响活动效率，保证活动任务顺利完成的个性心理特征。它是保证活动取得成功的基本条件，但不是唯一条件。
2 几种相关的、结合在一起的能力成为才能
3 如果一个人的各种能力在活动中达到最完备的发展和结合，能创造性的完成某一领域的多种活动任务，通常称为天才，是高度发展的才能
简述马斯洛需要层次理论
1 马斯洛把人的需要按照其出现的先后及强弱程度分为高低不同的几个层次
2 这七个层次从低到高分别是：生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重的需要，审美的需要，求知的需要，自我实现的需要
3 前四种为缺失需要，后三种为成长需要
论述影响人格形成和发展的因素
1 生物遗传因素
2 社会文化因素
3 家庭因素
4 早期童年因素
5 学校教育因素
6 个人主观因素
试说明如何培养学生良好的性格（真题）
1 加强人生观、世界观和价值观教育
2 及时强化学生的积极行为
3 充分利用榜样人物的示范作用
4 利用集体的教育力量
5 依据性格倾向因材施教
6 提高学生的自我教育能力
试述影响个体智力发展的因素（真题）
1 遗传和营养
2 产前环境和早期经验
3 教育和教学
4 社会实践
5 主观努力
简要说明影响服从的因素
1 情感成分 行为成分
2 印象形成
3 认识或理解
简要说明从众的原因及类型
1 命令者的权威性；服从者的道德水平和人格特征；情境压力
2 真从众 权益从众 不从众
简述教育心理学独特的研究课题？
1 如何学的问题
2 如何教的问题
3 学和教相互作用的问题
教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？
1 科学理论上的指导：为教育现象与研究提供不同于传统常识的新观点；为课堂教学提供理论性指导；帮助教师分析、预测并干预学生行为。
2 研究方法上的指导：帮助教师应用研究的方法来了解问题；帮助教师结合实际教学进行创造性的持续性的研究。
简述心理发展的基本特征
1 连续性与阶段性
2 定向性与顺序性
3 不平衡性
4 差异性
简述自我意识发展的阶段
自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程；生理自我在3岁左右基本成熟；3岁后进入社会自我阶段，至少年期基本成熟；心理自我在青春期开始发展和形成
试述皮亚杰的认知发展理论
瑞士心理学家皮亚杰认为发展是一种构建的过程，是在个体和环境的相互作用中实现的。他提出了认知发展的阶段理论，并将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0~2岁），前运算阶段（2~7岁），具体运算阶段（7~11岁），形式运算阶段（11岁~成人）
简述加涅的学习分类
加涅根据学习的结果将学习分为五类：言语信息，智力技能，认知策略，态度和动作技能
简述布鲁纳的认知发现学习理论
1 学习观：布鲁纳认为学习的实质在于主动形成认知结构，学习分为知识的获得、转化和评价三个过程
2 教学观：教学目的在于使学生理解学科的基本结构
论述建构主义学习理论的基本观点及其对教育实践的启示
1 基本观点：建构主义者提出了建构主义的学习观、学生观和知识观。在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性；在学生观上，强调学生经验世界的丰富性和差异性；在知识观上，强调知识的动态性
2 对教育实践的启示：教师要对学生的学习模式、有关的先前知识和对教材的信任状况有所了解，以引导学生对学习材料获得新意义，修正或补充其已有的概念。还要结合学习材料的内容组织学生进行一系列认知活动，生成新的能力和技巧。
简述桑代克联结学习理论的主要观点（真题）
1 学习的实质是在一定的情境和反应之间建立联结，无需中介作用，公式为S-R
2 情境与反应的联结是通过尝试-错误学习的过程建立的，学习遵循准备率、练习律和效果律
3 联系本身并不促进学习，只有在个体了解学习结果的情况下练习才会起作用
简述影响问题解决的因素
1 问题情境
2 定势与功能固着
3 个体已有知识经验
4 原型启发
5 情绪与动机
简述教学中促进学习迁移的方法
1 注意教学材料和内容的编排
2 改进教材呈现方式
3 提高知识的概括化水平
4 加强基础知识及基本技能的训练
5 加强教学方法的选择，促进学习方式的转变
6 改进对学生的评价
简述学习策略训练遵循的原则
主体性 内化性 特定性 生成性 有效监控 个人效能感
简述精加工策略的具体方法
记忆术 记笔记 提问 生成性学习 运用背景知识并联系客观实际
如何在教学中组织学生练习？
1 明确联系的目的和要求，增强学习动机
2 帮助学生掌握正确的联系方法和知识
3 循序渐进，由易到难，先简后繁
4 正确掌握练习速度，保证练习质量
5 适当安排练习次数和时间
6 练习方式多样化
7 及时反馈练习结果
结合实例分析提高问题解决能力的教学
1 提供学生会知识储备的数量和质量
2 教授和训练解决问题的方法与策略
3 提供多种练习机会
4 培养思考问题的习惯
试述科尔伯格的道德发展阶段论
科尔伯格采用“道德两难故事法”让儿童对道德两难问题做出判断，将道德分为三个水平：第一，前习俗水平，包括服从和惩罚的道德定向阶段和相对功利的道德定向阶段；第二，习俗水平，包括好孩子的道德定向阶段和维护权威秩序的道德定向阶段；第三，后习俗水平，包括社会契约道德定向阶段和普遍原则的道德定向阶段
简述学习动机的培养（真题）
1 激发兴趣，维持好奇心
2 设置合适的目标
3 培养恰当的自我效能感
4 训练归因
5 表达明确期望，提供及时反馈
6 合理利用外部奖赏，有效运用表扬
简述影响学习迁移的因素（真题）
1 学习材料之间的共同要素和相似性
2 原有知识经验的概括程度
3 学习情境的相似性
4 学习的定势和态度
5 认知结构的特点
6 学习策略的水平
结合实际，如何培养学生的创造性（真题）
1 创设有利于创造性产生的环境
2 注重创造性个性的创造
3 开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略
简述课堂问题行为的应对
1 运用积极的言语和非言语手段调控
2 合理运用惩罚
3 进行心理辅导
简述对班级非正式群体的管理
1 摸清非正式群体的性质
2 对积极的非正式群体予以帮助和鼓励
3 对于消极的非正式群体给予适当的引导和干预
简述课堂纪律的类型
1 教师促成的纪律
2 集体促成的纪律
3 自我促成的纪律
4 任务促成的纪律
论述如何维持课堂纪律
1 建立积极有效的课堂规则
2 合理组织课堂教学，维持学生的注意和学习兴趣
3 做好课堂监控
4 培养学生的自律品质
简述影响课堂管理的因素（真题）
1 教师的领导风格
2 班级规模
3 班级的性质
4 对教师的期望
简述教学中影响学生改变行为的方法
1 强化法  2 代币奖励法  3 行为塑造法 4 示范法  5 惩罚法 6 自我控制法
简述教师职业心理成长的历程
1 关注生存阶段
2 关注情境阶段
3 关注学生阶段
简述专家型教师和新手型教师的差异
1 课前计划的差异
2 课堂教学过程的差异
3 课后评价的差异
论述教师心理健康的维护
1 个体积极地自我调试
2 组织的有效干预
3 构建社会支持网络
简述心理健康的基本标准（真题）
1 自我意识正确
2 人际关系协调
3 性别角色分化
4 社会适应良好
5 情绪积极稳定
6 人格结构完整
简述教育政策与教育法规的区别
1 制定主体和约束力不同
2 基本属性和表现形式不同
3 制定程序和实施方式不同
4 稳定程度和调整范围不同
5 公布范围不同
简述法律的纵向层次结构
1 《宪法》中有关教育的基本条款
2 教育基本法律
3 教育单行法
4 教育行政法规
5 地方性教育法规
6 教育规章
简述依法执教的意义
1 是依法治国的必然要求
2 是依法治教的重要内容
3 是人民教师之必需
简述预防教师违法的必要措施
1 建立完善的教育法规体系
2 建立公正的教育执法制度
3 建立全面的教育法律监督机制
4 增强法制观念，宣传普及教育法规
5 加强学校的规范管理
6 增强教师的法律意识，减少侵权行为的发生
7 加强学生对自己法定权利的认识，培养学生的自我保护意识
8 加强安全教育力度