终极压密卷（一）一、单项选择题
１．下列词语中，加点字的读音全都正确的一组是()。
Ａ．包扎(zā)殷红(yān)损兵折将(zhé)还看今朝(hái)
Ｂ．劲敌(jìng)答理(dá)转弯抹角(ｍò)悄无声息(qiǎo)
Ｃ．阡陌(ｍò)膝盖(ｑī)舐犊情深(shì)刚愎自用(ｂì)
Ｄ．镌刻(juān)恪守(ｋè)迄今为止(ｑì)煽风点火(shàn)
2．下列成语中，没有错误的一组是（ ）。
A．归根结底 旁征博引 莫衷一是 秘而不宣
B．察言观色 胜卷在握 美轮美奂 醍醐灌顶
C．孺子可教 随遇而安 铩羽而归 相形见拙
D．运筹帷幄 励精图治 再接再励 沧海桑田
3 ．下列语句中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）。
A．去凤凰，是在一个细雨绵绵的日子，凤凰的美便弥漫在这烟雨中，湘西的千年文化也 在这烟雨迷蒙中荡漾开来。
B．网络热词不仅以独特的方式即时反映了社会现实生活，而且还表现了人们思想观念 的变化。
C．当今社会，人们获取信息的渠道多种多样，数字阅读、网络阅读方兴未艾，图书馆的 传统职能正逐渐发生变化。
D．他上学那会儿就是瘦死的骆驼比马大的那种人。按照规定，他可以申请贫困生助学贷款，但他却硬撑着不肯申请。
4．下列各句中，没有语病的一句是（ ）。
A．不断改善并切实保障民生，才能真正保持社会的和谐与稳定，进一步提高国民的幸福指数，实现长治久安的目标。
B．所谓“生态自觉”，其要义固然包含了对生态的反省，但更重要的是对人在世界中的地位，以及人的行为合理性的反省。
C．目前，我国是联合国“人类非物质文化遗产名录”中人选项目最多的国家，这一成绩主要靠的是社会各界的共同努力取得的。
D．为纪念建党90周年，“唱支山歌给党听”歌咏比赛将于7月1日举行，届时校长和其他学校领导也将登台参加比赛。
5．依次填人下列横线处的词语，最恰当的一组是()。办公人员的座椅高度是非常有讲究的。专家____，许多人办公座椅的高度都存在一定问题，久坐会____疲劳感，并出现腰酸背痛的毛病。正确的做法是：首先根据工作性质把办公桌调整到一个____的高度，然后再依据自身情况来调整座椅的高度。
A．提出 产生 适合
B．提出 引发 合适
C．提醒 产生 合适
D．提醒 引发 适合
6．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是()。
A．在古代文化典籍中，最大的类别是集部，它包括各种汇集历代作家不同体裁作品的书籍，内容以诗文创作为主。
B．收集个人作品的书称为“别集”，收录众人作品的书称为“总集”，如《白氏长庆集》《欧阳文忠公文集》都是别集，梁萧统编的《文选》则是现存最早的诗文总集。
C．元曲包括散曲和杂剧，旦、正旦、末、正末均是杂剧角色名。关汉卿、马致远、王实甫、白朴被称为元杂剧四大家。
D．冯梦龙编订的《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》合称“三言”，其中保存了不少 宋元“活本”，也有不少明人的“拟话本”。
7．语文课程的基本特点是（ ）。
A．人文素养与科学素养的统一
B．工具性与人文性的统一
C．工具性与思想性的统一
D．交际工具与品德修养的统一
8．学校文化建设有多个落脚点。其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设。这主要有利于落实课程三维目标中的（ ）。
A．知识与技能目标
B．方法与过程目标
C．情感态度价值观目标
D．课堂教学目标
9．高中语文包括必修课程和选修课程两部分，必修课程组织“个模块教学，根据的目标是（ ）。
A．感受·鉴赏积累·整合
B．阅读·鉴赏思考·领悟
C．阅读·鉴赏表达·交流
D．应用·拓展发现·创新
10．语文教学应以学生为主体，为学生创设良好的学习情境一根据学生各种需要，教师应适时调整心态和策略，采用合适的教学方式，引导学生参与，达到共赢共享。《语文课程标准》倡导的学习方式是（ ）。
A．讲授方式与问答方式
B．启发方式与发现方式
C．自主、合作、探究方式与多种有效方式“融合”
D．AB方式并用
二、诗词鉴赏（5分）
山中问答李白
问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。
桃花流水香然去，别有天地非人间。
【注】碧山，在今湖北省安乐县。山下有桃花岩，相传为李白读书处。，
11诗人为什么对问者“笑而不答”？（2分）
12诗中后两句写景，有何深意？（3分）
（一）阅读下面的文言文，然后回答问题。（10分）
梅圣俞诗集序
欧阳修 予闻世谓诗人少达而多穷，夫岂然哉？盖世所传诗者，多出于古穷人之辞也。凡士之蕴其所有而不得施于世者，多喜自放于山巅水涯之外，见虫鱼草木、风云鸟兽之状类，往往探其奇怪。内有忧思感奋之郁积，其兴于怨刺，以道羁臣寡妇之所叹，而写人情之难言。盖愈穷则愈工。然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。
予友梅圣俞①，少以荫补②为吏，累举进士，辄抑于有司，固于州县，几十余年。年夸五十，犹从辟书，为人之佐，郁其所蓄，不得奋见于事业。其家宛陵，幼习于诗，自为童子，出语已惊其长老。既长，学乎六经仁义之说，其为文章，简古纯粹，不求苟说于世。世之人徒知其诗而已。然时无贤愚，语诗者必求之圣俞；圣俞亦自以其不得志者，乐于诗而发之，故其平生所作，于诗尤多。世既知之矣，而未有荐于上者。昔王文康公③尝见而叹日：“二百年无此作矣！”虽知之深，亦不果荐也。若使其幸得用于朝廷，作为雅、颂，以歌咏大宋之功德，荐之清庙，而追商、周、鲁颂之作者，岂不伟欤！奈何使其老不得志，而为穷者之诗，乃徒发于虫鱼物类、羁愁感叹之言？世徒喜其工，不知其穷之久而将老也，可不惜哉！
圣俞诗既多，不自收拾一其妻之兄子谢景初，惧其多而易失也，取其自洛阳至于吴兴以来所作，次为十卷。予尝嗜圣俞诗，而患不能尽得之，遽喜谢氏之能类次也，辄序而藏之。其后十五年，圣俞以疾卒于京师，余既哭而铭之，因索于其家，得其遗稿千余篇，并旧所藏，掇其尤者六百七十七篇，为一十五卷一呜呼！吾于圣俞诗，论之详矣，故不复云。（选自《四部丛刊》）【注】①梅尧臣：字圣俞，北宋诗人。少年举进士不第，仁宗时赐进士出身，多任小吏，仕途上不得志。②荫(yin)补：子孙因前辈功勋而得官为“荫”，官吏或缺被选充职为“补”。梅尧臣26岁时固叔父梅询荫补为太庙斋郎。 ③王文康公：王曙，宋仁宗时宰相。
13 下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）。
A．多出于古穷人之辞也 穷人：困顿的人
B．犹从辟书 辟书：招聘的文书
C．作为雅、颂 作为：当做
D．不自收拾 收拾：整理
14 下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ）。
A．予闻世谓诗人少达而多穷 以其求思之深而无不在也
B．少以荫补为吏 久之，能以足音辨人
C．辄抑于有司事急矣 请奉命求救于孙将军
D．遽喜谢氏之能类次也 石之铿然有声者，所在皆是电
15下列有关“诗穷而后工”的说法不正确的一项是（ ）。
A．欧阳修的“诗穷而后工”，是说诗人在受到困厄环境磨砺，幽愤郁积时，方能写出内容精美的诗歌作品。
B．序中“达”“穷”皆限指政治仕途。为此，作者对梅尧臣仕途困顿表示了痛惜，同时他还高度评价了梅尧臣的诗作。
C．在欧阳修之前，孔子有“诗可以怨”、司马迁有“发愤著书”、韩愈有“小平则鸣”的说法，“穷而后工”的观点，是对前人思想的发展。
D．作者提出“非诗之能穷人，殆穷者而后工”的观点，深刻地概括了古代作家生活境遇和诗歌创作的关系。
16 下列各句对文章的阐述，不正确的一项是（ ）．
A．欧阳修为已故挚友梅尧臣的诗集写此序言，重点不在评梅诗，而在对梅一生怀才不遇表示同情和不平。
B．《梅圣俞诗集序》从议人手，提出“穷而后工”的论点，然后择要介绍梅尧臣的生平，进而引发作者感慨。行文先议后叙，转换自然。
C．第二段写“长老”“世人”都惊异于梅尧臣的诗才，这些并非闹笔，从正面肯定了梅尧臣诗文所取得的成就。
D．作者怜友惜才，将梅尧臣设计为“御用诗人”，固然有情感深厚地为友人鸣不平的意思，但多少显露了他的思想局限。
17．把下列句子翻译成现代汉语。（6分）
(1)然时无贤愚，语诗者必求之圣俞。
(2)虽知之深，亦不果荐也。
(3)余既哭而铭之，因索于其家。
（二）阅读下面短文，然后回答问题。（13分）
目送
龙应台 华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到雏多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，勾到过路行人的头发。
很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响一小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼稚园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启一铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影——就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。、华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。
我看着他瘦小的背影消失在门里。
十六岁，他到美国作交换生一年，我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。
他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一局门，倏乎不见。我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。现在他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机——只有一个人能听的音乐，是一局紧闭的门。有时他在对街等候公车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。
我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。
我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，彷佛和另一个背影有关。
博士学位读完之后，我回台湾教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。到了我才发觉，他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边一卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：“女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。”
我看着他的小货车小心地倒车，然后噗噗驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。
每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了一推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。
我总是在暮色沉沉中奔向机场。
火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行一没有想到可以站得那么近，距离炉门也不过五公尺。雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送 我一慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。
18本文的环境描写很有特色，寥寥数笔，便恰到好处地烘托出人物的心情。请就此选取一例，作简要赏析。（4分）
19本文的题目“目送”，有实指和虚指两层含义。请根据全文内容，作简要分析。(4分)
20本文可分为写母子和写父女两大部分，作者叙事极为简沾，但第9段和第16段完全相同，一字小差。有人认为，既然这两段中已经用了“父女母子”的说法，就可以针对两个部分来议论，没有必要重复，不如删去第9段。对此，你是怎样看的呢？（5分）
21古诗文默写．（6分）
(1)云销雨霁，____。____，秋水共长天一色。
(2)庄生晓梦迷蝴蝶，____。沧海月明珠有泪，____。
(3)杜甫的《登岳阳楼》一诗中，描写洞庭湖宏伟气象的一联是____，____。
22读《红楼梦》片段，写出其中谈及的四位诗人姓名。（4分）
香菱笑道：”我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有趣！”黛
玉道：“……你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。……”
23根据评价在教学活动中作用的小同，可以把评价分为____、____和诊断性
评价。（2分）
24高中语文选修课程设计了五个系列：____、小说与戏剧、____、语言文字应用、文化论著研读。（2分）
五、名词解释
25个W和一个H
26.义项
27试论述教育日的与素质教育两者之问的关系。
七、写作题
阅读下列材料，按要求作文
人应该常怀悲悯之心，一个不具有悲悯之心的人，是断不会懂得珍爱自己，更谈不上去关爱和扶助别人。如果一个社会，一个民族，一点点丢掉它的悲悯之心，最终丢掉的将是社会良知和道德文化的灵魂一我们不能对人类的不幸和苦难熟视无睹，无动于衷，而应该常怀悲悯之一心，用悲天悯人的情怀相互扶持，彼此慰藉。悲悯是善的本质，是善的源头，是善的表现。做人要常怀悲悯之心，常拥有温情。
(1)请以“常怀悲悯之心”为题写一篇不少于800字的文章。
(2)①立意自定；②文体自选；③不得抄袭、套作；
④文章中不透露个人信息；⑤书写规范、标点符号使用正确。
1Ａ【解析】Ｂ项答（ｄá）理应为答（ｄā）理；Ｃ项膝（ｑī）盖应为膝（ｘī）盖；Ｄ项煽（ｓｈàｎ）风点火应是煽（ｓｈāｎ）风点火。
２A【解析】B项“胜卷在握”应是“胜券在握”；C项“相形见拙”应是“相形见绌”；D项“再接再励”应是“再接再厉”。
3 D【解析】A项弥漫是烟尘、雾气、水等充满布的意思；B项即时是立即的意思；C项方兴未艾是事物正在发展，一时不会中止的意思；D项瘦死的骆驼比马大的意思是说一个大户人家再穷也起码剩个架子，好过一般穷人家。D项用错对象，而且褒贬也失当。
4 A【解析】B项应为“但更重要的是包舍了对人……”；C项“主要靠的是……”和“靠……取得的”句式杂糅；D项“其他学校领导”有歧义，可理解为其他学校的
领导或其他的学校领导。
5C【解析】提出：指出或举出。提醒：从旁指点，促使注意。产生：由已有的事物中生出新的事物；出现。引发：引起，触发。适合：一般用作谓语，后面带宾语一合适：一般用作定语或状语，说明一种状态。根据题干，选C项最为合适。
6 C【解析】元杂剧四大家是指关汉卿、马致远、郑光祖和白朴，没有王实甫。
7 B【解析】工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
8C【解析】略。
9 C【解析】必修课程目标在总目标的基础上展开，按“阅读与鉴赏”“表达与交流”这两条线索进行描述，体现了课程的基础性和均衡性。故选C。
10 C【解析】《语文课程标准》中强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式一 二、诗词鉴赏
11“笑而不答”的意味全在“笑”中。其中既有对问者不了解自己的轻蔑，也有自己独得闲适的独特感受。
12诗的三四句写碧山之景，纯真、宁静、自然、和谐，让人流连忘返。这实则是对前一问的侧面同答。这样，不答而答，似断又续的结构更使全诗增添了无穷的韵味。从“碧山”与“人间”的鲜明对照中，可隐见诗人愤世嫉俗与乐观浪漫的统一。（以上答案不必拘泥，言之成理即可．）
三、阅读理解题
13C【解析】“作为”是写出、成为的意思。
14 B【解析】B项“以”介词，两例均是“凭借”的意思。A项“而”上例，连词，表并列，却；下例，连词，表递进，而且。C项“于”上例，介词，表被动；下例，介词，向。D项“之”上例，结构助词，用于主谓短语间，取消句子独立性；下例，结构助词，定语后置的标志。
15 B【解析】这里的“穷”主要指政治仕途上的困顿，但据文意，不能设限。
16 C【解析】题干中应是从侧面反映了梅尧臣诗文所取得的成就，世人也没有惊异于梅的诗才。
17 (1)然而当时人无论贤愚，谈论诗歌必然向梅圣俞请教。(2)虽然对梅圣俞了解很深，最终也没有举荐他。 (3)我已痛哭着为他写好了墓志铭，便向他家索求（旧稿）。
18 (11例句：“九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，勾到过路行人的头发．”赏析：满枝的果实象征孩子已经长大，沉沉下垂的枝丫烘托出作者此时既幸福满足又依依不舍的心情。
(2)例句：“车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。”赏析：孤立的邮筒正如被儿子疏远的母亲，空荡荡的街道正如作者此时孤寂落寞的内心。
(3)例句：“雨丝被风吹斜，飘进长廊内。”赏析：雨丝斜飞轻飘，表面上不是狂风骤雨，但它的绵长细密，丝丝凉意，更好地烘托出了作者此时内心深处巨大的悲痛，无尽的悲凉。
19 (1)实指：作者默默看着儿子和父亲的每一次离去。
(2)虚指：作者爱儿子，儿子越艮越大，但越来越不依恋母亲，作者只能无可奈何地看着他情感上的离去；作者爱父亲，父亲也爱自己，但岁月无情，作者只能无可奈何地看着父亲越来越老，以至辞世。
(1)本文第9段和第16段的重复别具匠心，非常必要，不可删去。
(2)第9段和第16段虽然文字相同，但含义完全不同。第9段是写儿子不愿接受母亲的牵挂和温情，母子间情感上有了隔膜，但做母亲的束手无策，只能在默默凝望中独自品尝落寞。第16段是写父亲关爱女儿，希望女儿不要儿女情长，而面对父亲的老去和辞世，做女儿的爱莫能助，只能在默默凝望中独自品尝自责。
(3)这两段完全相同的文字前后映照，表现了作者作为母亲和作为女儿的双重痛苦，揭示了作者珍惜亲情但又无法留住亲情的深刻无奈。
四、综合运用
21(1)彩彻区明落霞与孤鹜齐飞
(2)望帝春心托杜鹃蓝田日暖玉生烟
(3)吴楚东南坼乾坤日夜浮
22陆游王维杜甫李白
23总结性评价形成性评价
24诗歌与散文新闻与传记
五、名词解释
25五个W和一个H：指的是新闻的基本要素。w和H是这儿个要素英文名称的第一个字母．“个w：即Who（何人）、What（何事）、When（何时）、Where（何地）、Why（何故）；一个H：How（如何）。
26义项：一个词往往有儿个意义，每个意义就是一个义项。
六、论述题
27关于这个问题主要有三种观点。
第一种观点认为：素质教育的基本涵义与全而发展的教育目的的涵义是一致的，素质教育只不过是教育目的的同义语，提素质教育只不过是在搞文字游戏，没有实际意义。这一观点可称作“同义说”。
第二种观点认为：素质教育与教育目的的含义完全不同，二者是排斥的或并列的，素质教育是对教育目的的否定。这可称作“排斥说”。
第三种观点认为：素质教育与教育日的即不是同义反复，也不是排斥的或并列的，素质教育是教育目的的具体化。我国的教育目的过于概括和具体化，很难操作，教育目的本身存在国家或社会的教育目的、学校的教育目的和教育者心目中的教育目的等多种层次。其价值判断难于转化为事实判断，在贯彻教育目的的实践中易于
出现混乱和误解，因此非常有必要使教育目的具体化，素质教育正是这种具体化的形式，这种观点可称为“具体化说”。
【解题思路】可以从素质教育与教育目的的三种关系进行解答，重点解答我国素质
教育与教育目的的关系。
七、写作题（略）
终极压密卷（二）
一、单项选择题
1 下列词语中加点的字，读音全都不相同的一组是（ ）。
A．晨曦 妊娠 赈灾 海市蜃楼 振奋人心
B．凋谢 惆怅 碉堡 风流倜傥 稠人广众
C．飞镖 漂白 剽窃 膘肥体壮 虚无缥缈
D．湍急 瑞雪 喘息 不揣冒昧 惴惴不安
2 下列词语中没有错别字的一组是（ ）。
A．讴歌 闭门羹 川流不息 工夫不负有心人
B．擅长 搀沙子 附庸风雅 天网恢恢，疏而不漏
C．资讯 炒鱿鱼 张皇失措 千金之装，非一狐之腋
D．牟取 吊味口 披沙捡金 失之东隅，收之桑榆
3 下列各项中，标点符号的使用不符合规范的一项是（ ）。
A．这是一句禅语啊！幸福指数全在自己掌握，如果我们对自己说一句“已经很好了啊” （这是应该经常说的），那么我们生活的枝头也会挂满幸福的露珠儿了吧。
B．某夜，独坐窗前，翻看读书笔记，无意中看到儿句话：“素食则气不浊，独窗则神不浊，默坐则心不浊，读书则口不浊”。细细玩昧，顿觉神清气爽。
C．-粥一饭是清淡，健康、温暖、妥帖；一瓢一箪是清淡，随意、自在、安心。奢华也罢，绚丽也罢……生命终究归于平淡。
D．如果你茶饭不思，沉湎于“魔兽世界”不能自拔，如果你忽视现实社会，游走于网络虚拟社区，那么，你——可能“病”了！
4 下面语段中画线的词语，使用不恰当的是一项是（ ）。
近年来，我国历史文学巨匠的诗文专集、选集及各种汇编的整理问世，更是卷轶浩繁， 蔚为大观。随着国际文化交流的日益繁盛，各国文学读物大量出现，使人自顾不暇，这里有各种文化珍品的精译精编，有各国新作的争奇斗艳，也有选材不严的作品，鱼目混珠，为读者所诟病，但就其主流来看，文学翻译家的辛勤劳动，大有益于我们文学的“外为中用”，大有助于文学新人的迅速成长，因此也是值得重视的。
A．蔚为大观
B．自顾不暇
C．鱼目混珠
D．诟病
5 下列各句中，没有语病的一句是（ ）。
A．青藏铁路纵贯青海、西藏两省区，跨越青藏高原，是连接西藏与内地的一条具有重要战略意义的铁路干线。
B．这家老字号食品厂规模不大，但从选料到加工制作都非常讲究，生产的食品一直都是新老顾客倍受信赖的。
C．天安门广场等七个红色旅游景点是否收门票的问题，国家旅游局新闻发言人已在记者招待会上予以否认。
D．中央财政将逐年扩大向义务教育阶段家庭经济困难的学生免费提供教科书，地方财政也将设立助学专项资会。
6 下而都是孔子的名言，其中不是阐明为人处世道理的一句是（ ）。
A．可与言而不与之言，失人；不可与言而与之言，失言。
B．仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。
C．何以报德？以直报怨，以德报德。
D．知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
7《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的是（ ）。
A．直观性原则
B．循序渐进原则
C．因材施教原则
D．启发性原则
8余光中先生的《乡愁》是一首表达爱国与思乡主题的诗歌一一般来说对这一课最恰当的教学思路是( )。
A．让学生在反复诵读的基础上，体味诗中的思想感情
B．让学生在把握诗中人物和情节的基础上，理解作品
C．让学生在分析字句的基础上，了解诗歌的表达技巧
D． 让学生在了解写作背景的基础上，把握诗歌的结构特点
9阅读《红楼梦》时，头脑中呈现出大观园的形象。这属于（ ）。
A．创造想象
B．再造想象
C．幻想
D．空想
10心理现象就其产生方式来说是（ ）。
A．精神活动
B．反射活动
C．意识活动
D．技能活动
二、文言文阅读（11分）
东乡罗提督战功，见于《圣武记》者详矣。其智能亦自可韬，非徒以武力雄一时也，舟尝率兵入南山，搜余贼，村人苦猴群盗食田粮，晨必发火器惊之。公问故，令获一猴来，剃其毛，画面为大眼诸丑怪状。明晨俟群猴来，纵之去，皆惊走。后不复至。
官夔州游击，夔关临峡，山水迅急，瞬息千里，盐枭至则呜金叫呼，越关以过，船皆设炮械，两旁系大竹，弯如弓，他船追及，断系发之，船必覆，人莫敢撄。舟募善泅者，持利锯匿上流水中，俟船过，附而锯其舵，抵关适断，船不能行，触石破，尽获之。
罗少亡赖，数行窃，令捕之杖毙，弃诸野。中夜而苏，匍匐至一老妪家，周之，乃改行，投身军营，骁勇冠绝侪辈。当赵金龙之乱，罗受命，与总督卢公坤往平之，贼已困，将擒矣。时宣宗以尚书宗室禧恩来督军，未至，诸公议待禧至，罗日：“围久师怠，贼必遁。”遂违众一战，歼贼且尽。
罗每对人言生平作贼事，不少讳，并请文人历叙其事，洵奇男子也。改行后，始娶妻，忽惠奇疾，百方不治，一道人过门日：“有方可救，但得钱三十千乃能配药一”罗自念贫窭，安得三十千钱，语其妻日：“吾病且死，汝亦饿死耳。苟鬻汝，得钱买药，则两活矣一”妻泣而从之，病果瘳。罗既官游击乃遣人访其妻以重金赎还为夫妇如初报其鬻身救夫之义也此事不足训然以视少共艰苦既贵而厌弃其糟糠者其厚薄之区殆不可以道里计天生豪杰磊磊落落安得以道学家之律绳之一（选自葛虚存《清代名人轶事·将略篇》，有删改）
11对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（ ）。
A．村人苦猴群盗食田粮 苦：痛苦
B．明晨候群猴来，纵之去 纵：腾跃
C．官夔州游击，夔关临峡 官：做官
D．抵关适断，船不能行 抵：碰到
12 下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是（ ）。
A．其智能亦自可韬 语其日……
B．非徒以武力雄一时电 越关以过，船皆设炮械
C．令捕之杖毙，弃诸野 妻泣而从之，病果瘳
D．遂违众一战，歼贼且尽 吾病且死，汝亦饿死耳
13 下列各组词浯，都能表现罗提督“足智多谋”的一组是（ ）。 ①尝率兵入南山，搜余贼 ②画而为大眼诸丑怪状③俟船过，附而锯其舵 ④乃改行，投身军营⑤罗日：“围久师怠，贼必遁。” ⑥得钱买药，则两活矣。
A．①③⑥
B．②③⑤
C．②④⑤
D．②④⑥
14 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）．
A．在南山的一个村子里，群猴偷吃庄稼，村民深受其害。罗提督巧用计策，帮助他解决了猴患。
B．为了对付盐枭，罗提督园地制宜，巧妙部署，他令下属避其锋芒，暗中袭击，取得了辉煌战果。
C．罗提督年轻时曾经误入歧途，后洗手不干，投身行伍，在平定赵金龙之乱时，立下了汗马功劳。
D．罗提督功成名就后，并不忌讳那段行窃经历，让他人提醒自己，引以为鉴，再也不做违法之事。
15断句和翻译。（7分）
(1)用“／”给下面的文段断句。（3分）
罗既官游击乃遣人访其妻以重金赎还为夫妇如初报其鬻身救夫之义也此事不足训然以视少共艰苦既贵而厌弃其糟糠者其厚薄之区殆不可以道里计天生豪杰磊磊落落安得以道学家之律绳之。
(2)翻译下而的句子。（4分）
①公募善泅者，持利锯匿上流水中。
三、现代文阅读14分
凤凰女子
彭荆风 山峦、树林、村庄全被白茫茫的浓雾遮没了，我们的汽车穿行于雾中，只隐约听见鸡的啼声、河水搅动水车的吱嘎响声，还有洗衣少妇时缓时急的捣衣声和轻柔的笑语声，她们笑得那样甜而开朗，我仿佛见到了一群“白脸长身见人善作媚笑的女子”，赤着脚站在清澈冰凉的溪水中……
“山高水急，地苦雾多”，这是沈从文先生对凤凰的描述，他还告诉我们，这地处湘、黔、川三省边境的小城，人民一向崇尚武侠，好勇善斗，从前“地方居民不过五六千，驻防各地的士兵却有七千”，再加上“五百左右的碉堡，二百左右的营汛”，也就终年鼓角烽烟、战乱频繁了。
那样多的男子从军、修碉堡、守营汛去了，家事农作只能依靠妇女来撑持，这山高水急的地方，怎能不“地苦雾多”！凤凰女子生活的艰难也就可想而知了！
时过多年，那历史的创伤还在么？凤凰人是怎样在男丁减少、土地贫瘠的条件下奋发劳作的？浓雾逐渐稀薄，我却怕大雾消散后，看到的是一个贫穷颓败的小城，那是多么不愉快！小城很安静。不是假日又不是四乡群集的赶街无，街上的人也就不怎样拥挤，像许多既经历了岁月和沧桑又进入了新的时代的边远小县城一样，城区也是由老街和新街组成，宽敞的新街表达了这地方的发展，老街弯曲的小巷、古旧的厉屋、光滑的石板路，则纪念着那过往的辛酸岁月。听说，凤凰人很珍惜这些老屋，舍不得拆去，特别是那些妇女对旧居更是充满依恋，一砖一柱令她们回味的事太多了。我住了几天，穿城走巷几次之后，也觉得为了扩建，拆去了有多少神秘故事的天王庙、充满商业竞争意味的万寿宫，以及那神圣了一代文学大师沈从文的宅院，非常可惜，那还有什么特色呢？
凤凰女人的怀旧。实际是深舍对历史和美的审视。凤凰人珍惜旧城，还珍惜那傍城而过，河水清澈，多鳜鱼、鲫鱼、鲤鱼的沱江。春季水浅，江底大石块凹凸可见，浮游的小雨也清晰可数，江上有小船，渔人在默默撒网，矫健又从容；听说，沈从文先生在1982年以八十高龄最后一次返回凤凰时，就是乘着一只水木船漂游沱江，深情眺望他眷恋着的故乡山水，
对江水的洁净深感欣慰；他去世后，凤凰人远去北京把他的骨灰迁回葬在沱江边上，他们知道沈先生爱水，他生前说过：“我情感流动而不凝固，一派轻波给予我的影响实在不小。我幼小时较美丽的生活，大都不能和水分离。”
但我却觉得明丽的沱江给凤凰女子的影响更多，她们的温柔、柔弱中的强韧，与这长河是多么相似。
凤凰的朋友们同意我这看法，水的德性为兼容并包，万千苦难都能承受的凤凰女子，有什么不能包容呢！人们还记得在日寇入侵、国家危难的时刻，这个当时人家不过六千户、人口不到两万的凤凰城，却出动了一个师的兵力，仅在1937年的“八·一三”淞沪战役，凤凰籍士兵就付出了伤亡两千八百人的代价。八年抗战，几乎家家有寡妇，户户有哀声，那艰难的年月，小城的劳作大多由这些善良、温柔的妇女来承担！
因为小城的军伍人家多（解放前，凤凰出了七名中将、二十七名少将，团、营、连、排长更是不计其数），既有荣光，也有灾难，特别是“文革”时期，不少家庭都再次受到冲击，温柔的凤凰女子又陷入了忧伤、恐惧之中……
尽管这小城有过花翎闪动、冠盖如云的辉煌时代，似乎那时候的男子不可一世，我敬仰的还是那些温柔、贤良的凤凰女子，她们才是小城的基石！
我想找几个老少妇人谈谈过去和现在，她们只是温柔地甜笑，似乎那些事，只是如同她们平日的描花绣朵的手工艺一样，虽然精巧艳丽，在她们看来却已习以为常了！
如今苦难的时代已经结束，凤凰也冲出了浓雾展翅飞翔，年轻一代的凤凰女子也早已走出家门，投身到各项建设事业中去，无论是雄踞苗岭大山中，高四十二米，宽八米，长二百四十一米，被誉为全国石肋拱桥中的首位的鸟巢河大桥，还是坝高八十一点六米，发电量一万一多千瓦的长潭岗电站，那年税利亿元以上的凤凰烟厂，甚至遍布苗乡的学校里都有她 离开凤凰时，一位苗族姑娘赶来送我，她家的庭院里种满了黄的迎春、红的玫瑰、白的山茶，她却把一盆虎耳草珍重的赠给我。虎耳草是湘西特产，生命力很强，这也是凤凰女子的个性吧！
16用三个词语准确概括出凤凰女子的主要性格特征。（3分）
17作者认为凤凰女子“才是小城的基石”，你认为其理由是什么？（2分）
18作者着力描写了凤凰古城经历的沧桑岁月，这样写有什么作用，（3分）
19试从下面三个标题中任选一题，写一篇300字左右的赏析。（6分）
(1)简析《凤凰女子》在环境描写上的特色。
(2)简析《凤凰女子》在行文结构上的主要特征。
(3)简析《凤凰女子》侧而表现人物的技巧。
20补写出下列名句名篇和文学常识的空缺部分。（6分）
(1)汩余若将不及兮，____ 。（屈原《离骚》）
(2)梦入神山教神妪，____ 。（李贺《李贺箜篌引》）
(3)歌日：“桂棹兮兰浆，____。”（苏轼《赤壁赋》）
(4)____，千载谁堪伯仲间。（陆游《书愤》）
(5)柳宗元的《种树郭橐驼传》是一篇____体的传记．
(6)因长篇小说《雪国》《千只鹤》《古都》而获得诺贝尔文学奖的作家是____。
21把下面的这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后，进行回顾、检查、分析和评价，从中找出成功的经验或失败的教训，悟出个中的道理、得出规律性的认识，并用以指导今后的工作而形成的书面材料。
22根据以卜材料，按要求作答。（6分）
2012年9月，第九届全国大学生运动会将在天津举行，预计有来自各省、市、自治区及 港澳地区的7000余名运动员、教练员、裁判员参与盛会，此次盛会的吉祥物是"快乐阳光一 津津"。
(1)请你以东道主的身份，向大家介绍吉祥物"津津"，要求描述形象，并说明寓意一
(2)请为第九届全国大学生运动会拟一条宣传语。
23普通高中《语文课程标准》提出：适应时代的需要，调整课程内容和目标，变革学习 方式和评价方式，构建具有____性、____性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。（2分）
24简析《神曲》的艺术特征。
25如何理解学习的概念
26下面是某老师的观摩课《中国建筑的特征》的教学过程一请你根据语文课程标准或教学大纲，对其教学内容的定位、其中的某一教学环节的小当之处分别进行评析。
(1)让学生不看文本，“独立思考”中国建筑的特征。
(2)快速从课文中找答案，要求学生快速记住这些特征。
(3)让学生“推荐”男女生各一人，进行上述特征的默写比赛（写到黑板上）。
(4)学习文中的几个词语（“用一分钟看课文注释”）。
(5)出示本课学习的定向目标：学习事理说明文的说明方法；读懂课文，会说、会写、会用。
(6)鼓励学生用一分钟记住文中的举例一
(7)让学生“说一遍”上述例子。
(8)让学生把全文阅读一遍（达到了“懂”的目标）。
(9)让学生将“中国建筑的特征”相互大声说一遍（达到了“会说”的目标）。
(10)因时间关系，将“会写”目标改为课后作业，进入“会用”学习阶段；指导学生思考生活中继承与发扬中国建筑传统风格的实例，即达到“会用”的目标。
七、写作
要求：主题自定，题目自拟，除诗歌外体裁不限。不少于800字。
一、单项选择题
1.D【解析】A项“赈”与“振”同音；B项“凋”与“碉”同音；C项“镖”与“膘”同音、“剽”与“缥”同音；D项加点字的读音全不相同，分别读tuan\rui\chuai\zhui。
2 C【解析】A项工夫不负有心人应该是功夫不负有心人；B项搀沙子应该是掺沙子； D项吊味口应该是吊胃口，披沙捡金应该是披沙拣金。
3 B【解析】B项中去掉冒号或将第一个句号移到引号内一
4 B【解析】B项错误。自顾不暇：自己照顾自己都没有工夫，指没有力量再照顾别人一可改为“目不暇接”。A项蔚为大观：发展成为盛大壮观的景象，形容事物
丰富多彩，汇聚成一种盛大壮观的景象；C项鱼目混珠：拿鱼眼睛冒充珍珠，比喻用假的冒充真的；D项诟病：指责，指出他人过失而加非议、辱骂。
5 A【解析】B项中“生产的食品一直都是新老顾客倍受信赖的”错误使用了被动句，语序不当，不能说是“顾客备受信赖”，应为“生产的食品一直都是倍受新老顾客信赖的”；C项中“予以否认”表达不明，是典型的两面对一面错误，是否收门票不能被“否认”；D选项”扩大”与“提供教科书”搭配不当。
6 D【解析】D项句意：（对任何事业）懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。这句话阐明了“教”与“学”的方法及态度，不是谈论“为人处世”道理的。A项句意：可以与他说话却不与他说，就会失掉友人；不可以与他说话却与他说，就是浪费言语一B项句意：聪明智慧的人不会迷惑，有仁德的人不会忧愁，勇敢的人不会畏惧。C项句意：用什么来报答恩德呢？（应该）以公平无私来对待仇怨，用恩德来报答恩德。
7 D【解析】“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”这句话的意思是说，君子教学，不是直接灌输知识，而是创设情境，言此而意彼，让学生感悟、发现，从而得到教师“举一”而学生“反三”的教学效果，体现了启发性的教学原则。
8 A【解析】略。
9 B【解析】阅读《红楼梦》时借助文字的描绘进行想象属于再造想象一
10 B【解析】脑是心理的器官，心理是脑的反映机能。心理现象就其产生方式来说，是脑的反射活动?
二、文言文阅读
11C：【解析】A项苦是为……所苦，苦于……，使困苦，困于的意思；B项是释放，放走的意思；D项抵是到达，抵达的意思。
12 B【解析】B项上倒是“凭”的意思，介词；下例相当于”而”，表顺承。A项是“他的”的意思，代词。C项是“他”的意思，代罗提督。D项是“将，将近”的意思，副词。
13 B【解析】①叙述他曾经率兵到南山。④叙述他投身行伍。⑥叙述他跟妻子商量卖身以求钱治病一事，可勉强算是。
14 D【解析】“让他人提醒自己，引以为鉴，再也不做违法之事”在文中无依据。
15 (1)罗既官游击／乃遣人访其妻／以重金赎还／为夫妇如初／报其鬻身救夫之义也／此事不足训／然以视少共艰苦／既贵而厌弃其糟糠者／其厚薄之区／殆不可以道里
计／天生豪杰／磊磊落落／安得以道学家之律绳之／
(2)①罗提督招募善于游水的人，（让他们）拿着锋利的锯子隐藏（在）上游的汀水②（罗提督）并且邀请文人详细地记载他（做贼）的事情，（这种胸襟）确实是个非凡的男子汉啊。
三、现代文阅读
16强韧，温柔，贤良（或“善良”）。
17 (1)过去，风凰女子在万千苦难中撑持着家事农作。
(2)现在，风凰女子投身到各项建设事业之中。
18凤凰古城经历的沧桑岁月就是风凰女子经历的沧桑岁月，这样写更有力地揭示出凤凰女子性格形成的历史背景，而且通过今昔对比，歌颂了新社会新生活的美好。
19 (1)这篇文章在景物和环境描写上很有特色。文题是写“凤凰女子”，而开篇却先写“雾”，写被雾遮没的景物，写雾罩传出的“鸡啼声”和“吱嘎响声”，最后才写到洗衣少妇的“捣衣声”和“笑语声”。这样描写，既有“犹抱琵琶半遮而”的意味，又有未见其人先闻其声之效。更能从中引起作者的想像——“白脸长身见人善作媚笑的女子”，但这还只是冰山之一角，到底怎么样？这便会引起读者无穷的想象和看下去的兴趣。接着，文章又插入沈从文先生对昔日凤凰的描述：“山高水急，地苦雾多”““百左右的碉堡，二百左右的营汛”。这既暗示了过去凤凰女子生活和劳作的艰辛，又与倒数第二段对今日凤凰的现代化建设的描述形成鲜明的对比。在第五段作者转入对现在凤凰城的描写：“老街弯曲的小巷、古旧的房屋、光滑的石板路”。这些“古迹”实际上是凤凰女子沧桑岁月的印证。包含了凤凰女子的怀恋，反映了她们对历史和美的审视。随后，文章由凤凰城写到傍城而过的沱汀，无论是写“凹凸可见”的大石块，还是写“清晰可数”的小鱼，都突出了河水的清澈，衬托了凤凰女子的温柔而又强韧的性格特征。由此可见本文写景实际上是为了表现凤凰女子。(2)《凤凰女子》以凤凰小城为背景，围绕凤凰女子组材，结构严谨有序，然，经纬分明。具体来说，在结构上表现为三个主要特征：
第一，按时间顺序串句成文。先通过写现实中的凤凰洗衣少妇联想到战乱时凤凰女子生活的艰难。再通过写现实中的凤凰小城和城旁的沱汀，回忆起八年抗战时的凤凰女子表现出来的坚韧。最后才写到新时代凤凰女子的精神面貌和在社会建设中的贡献等。全文基本上按照“现实——过去——现实”的结构行文，使文章井然有序。
第二，形散神不散。这篇散文在选材上比较散，既写到了过去凤凰之景，又写到了今日凤凰之景；既写到了过去的凤凰女子，又写到了今日的凤凰女子；既写到了凤凰女子，又写到了凤凰男子。文章联想和想象丰富，思路开阔舒展，但又始终围绕表现凤凰女子强韧、温柔、贤良这一主旨展开。
第三，注重过渡和照应。比如“凤凰女人的怀旧，实际是深含对历史和美的审视”，这句起到了承上启下的作用。又如结尾写凤凰女子冲出了浓雾展翅飞翔，这虽然是虚写，但照应了开头对雾的描写。(3)《凤凰女子》一文，虽然短短一千多字，却写尽了凤凰女子的神韵，而这与作者高超的侧而表现人物的技巧是分不开的。首先，散文开头。作者将凤凰女子的美丽形象置身于清澈的溪水中，让读者在脑海中形成如水般美丽灵动的初步印象。紧接着作者就写了凤凰小城沧桑坎坷的历史和风凰女子的怀旧情结，不经意中就将小城的强韧品质和强大的生命力赋予凤凰女子，凤凰女子的形象开始丰满。行文中，作者又明确地用明丽的沱汀水来比拟她们能承受万千苦难的优秀品格，并列举了一些具体事例。如果说先前凤凰老屋树立了凤凰女子的筋骨与肌肉的话，那么沱汀水无疑就给她们注入鲜活的血液，于是整个形象丰满充实了。然而作者还不够，又用凤凰的男子作映衬，映衬她们的沉默无私，兼容并包，尤其在片尾用极富生命力的湘西特产虎耳草作为凤凰女子的象征，乃画龙点睛之笔，至此，凤凰女子的形象已鲜活灵现，呼之欲出。
四、综合运用题
20 (1)恐年岁之不吾与
(2)老鱼跳波瘦蛟舞
(3)击空明兮溯流光
(4)出师一表真名世
(5)寓言
(6)川端康成
21总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后而写的书而材料，它常常对前一阶段进行同顾、检查、分析和评价，以利于从中找出成功的经验或失败的教训，悟出个中的道理、得出规律性的认识，并用以指导今后的工作。
22 (1)吉祥物取名为“快乐阳光——津津”，寓意阳光快乐洒满津城。阳光既象征着光明与未来，也是青春和希望的象征，与扦展全国亿万学生阳光体育运动相契合，寓意中国当代大学生团结、奋进、健康、快乐地成长。取材阳光同时象征人与自然和谐相处，共建美好社会的理想与心愿。
(2)注意事项：符合主题、押韵通畅、具有诗意、不能冗长繁杂、有号召力。
示例：快乐阳光，自信向上。
23时代基础
五、简答题
24(1)《神曲》采用的是中世纪文学惯用的梦幻形式和象征手法，表现了“精神发展”“精神漫游”的框架与主题。
(2)在象征和梦幻的框架下，但丁大量使用了写实手法，使得整部作品的造型艺术感非常强烈而又不脱离现(3)《神曲》的结构宏大、严谨、匀称。诗人按神学的“三位一体”学说建构整部作品，它克服了中世纪文学特有的结构松散的不足，对近代的长篇作品有很大的影响。(4)《神曲》抛弃拉丁文，用意大利语这一民族语言进行写作。
25学习的概念有广义与狭义之分。广义的学习是指从低等动物到人类在后天生活过程中，凭借经验所引起的行为或思维的比较持久的变化；狭义的学习是指个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能比较持久的变化。对学习概念可以从以下儿个方而进行理解：(1)学习的发生是由经验引起的。这种经验小仅包括外部环境刺激以及个体的练习，更重要的是包括个体与环境之间复杂的交瓦作用。(2)只有当个体在经验的作用卜发生了行为上的变化，才能认为学习发生了。但有时这种变化未必立即见诸行为，而只是导致了行为潜能上的变化或者思维上的变化，也可视为发生了学习。(3)不能简单地认为只要行为发生了变化就意味着学习的发生，只有当行为的变化是由于练习或反复经验所导致的，才能视为学习。 (4)学习是一个广泛的概念。它不仅是人类具有的；而且在动物之间也存在学习；
它不仅指知识、技能的学习，也指态度、行为准则的学习，还包括从出生一直持续终身的日常生活中的学习。
六、案例分析题
26 (1)教学内容定位不当：如轻视了课文的“文”而侧重于课文承载的“内容”（即信息），在一定程度上偏离了“语文”学习目标。（或从教学目标的恰当、具体（操作性强）角度分析）(2)教学环节小当之处：如6、7重复，说的环节要求不具体等。（指出一处，言之有理即可）
七、写作题
【解题思路】略
终极压密卷（三）
1 下列四项中有错别字的一项是（ ）。
A．荸荠 苹果 完璧归赵 无精打采
B．恫吓 茄子 无动于衷 歇斯底里
C．悱恻 讹诈 各行其事 宏伟蓝图
D．奇葩 瘸子 处心积虑 奋发图强
2下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是()。
A．各类配套完善的高新园区的建成使用，不仅带动了房地产开发，取得了经济效益，而且在潜移默化中聚集着人气，改善着人居环境。
B．“中国印·舞动的北京”中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化的同时，充满了动感，体现了“更快、更高、更强”的奥林匹克精神，以及以运动员为核心的奥林匹克运动原则。
C．近年来禽流感在国内时有发生，危害极大，各级政府必须筚路蓝缕，积极作好预防，以免给人民的生命财产带来损失。
D．显然，打造“信用政府”和发展“民营经济”这嘣大热点，在民众的关注下不期而遇了。
3依次填人下列各句横线处的词句，最恰当的一组是（ ）。
①今年1月1日，中国26年米粮食接受联合国____的历史画上了句号。
②“保卫钓鱼岛”网站遭受黑客袭击，____仍在修复当中。
③帕金森病是常见的中老年神经系统疾病，拳王阿里就患有______病。
A．馈赠 目前 该
B．捐赠 目前 该
C．馈赠 目前 本
D．捐赠 目前 本
4中国古代的“艺苑之秘宝”是指（ ）。
A．《诗品》
B．《典论》
C．《文心雕龙》
D．《史记》
5不少古诗用花卉这个意象来表情达意，填在F而诗句中的花名，正确的一组是（ ）。(1)①嫣然出篱笑，似开未开最有情。(2)五月②照眼明，枝间时见子初成。(3)莫怕秋无伴醉物，水莲花尽③开。(4)沾衣欲湿④雨，吹面不寒杨柳风。
A．①蒿薇 ②榴花 ③桃花 ④杏花
B．①桃花 ②水莲 ③蒿薇 ④榴花
C．①蔷薇 ②杏花 ③木莲 ④榴花
D．①桃花 ②榴花 ③术莲 ④杏花
6下而各诗句都写到“柳”，其中不是表达依恋思念之情的一句是（ ）。
A．绊惹春风别有情，世间准敢斗轻盈？楚王汀畔无端种，饿损纤腰学不成。
B．袅袅古堤边，青青一树烟。若为丝不断，留取系郎船。
C．黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
D．“月天山雪，无花只有寒．笛中闻折柳，春色未曾看。
7“点拨式”教学法的代表人物是（ ）。
A．蔡澄清
B．李镇西
C．程翔
D．洪镇涛
8教学目标是预期学生通过教学活动获得的（ ）．
A．思维品质
B．学习内容
C．学习结果
D．知识技能
9情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（ ）。
A．若干等级
B．五个等级
C．三个等级
D．四个等级
10发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和（ ）。
A．多样性
B．迅速性
C．流畅性
D．价值性
二、积累与应用
11补写出下列名句名篇和文学常识的空缺部分。（6分）
(1)韩愈在《师说》中用一句话解释了教师的作用，该句语是“____，____。
(2)王维《使至塞上》一诗描写了塞外奇特壮丽的风光，其中被誉为“千古壮观”的名句 是“____，____。
(3)司马迁在《报任安书》中表述《史记》的创作目的是“____，____，成一家之言”。
12生于哥伦比亚的加西亚·马克尔斯，是魔幻现实主义最杰出的代表作家，1982年获诺贝尔文学奖，其代表作是《____》．（1分）
13有人选用“鱼、游、马、钓、骇、跑、惊、快、鞭”这些字中的儿个字，写了一副对联。上联是“鱼钓钓鱼鱼骇钓”，最恰当的下联是____。（2分）
14智力的核心成分是____，智力的高级表现是____。（2分）
15三维教学目标是一个有机整体，“知识和技能”“过程和方法”“情感态度和价值观”三方而充分体现了发展性教学要求，其核心是____。（1分）
三、诗词鉴赏
戴望舒在《雨巷》中期望在悠长寂寥的雨巷中，逢着一位撑着油纸伞，丁香一样，结着愁怨的姑娘。其实，丁香是古代涛词中人们熟知的意象之一。南唐中主李景在经历了世境变迁之后，也有了丁香空结雨中愁的深沉。
摊破浣溪沙
南唐李璟 手卷珍珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠
青乌不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。
16鉴赏“依前春恨锁重楼”一句，分析“锁”字的妙处。（3分）
17“丁香空结雨中愁”这一意境表达了怎样的思想感情？（3分）
四、阅读与理解
（一）阅读下面的文言文，回答后面的问题。（6分）
古之学者必有师一师者，所以传道、受业、解惑也一人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也回先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师 而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为恿，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之。于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者也，非吾所谓传其道、解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医、乐师、百工之人，不耻相师一士大夫之族，日师、日弟子云者，则群聚而笑之一问之，则日：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤
18 下列两组加点词的含义分析正确的一组是（ ）。
①其为惑也，终不解矣 ③圣人之所以为圣
②于其身也，则耻师焉，惑矣 ④师者，所以传道受业解惑也
A．①与②的“惑”相同，③与④的“所以”不同
B．①与②的“惑”相同，③与④的“所以”亦相同
C．①与②的“惑”不相同，③与④的“所以”也不同
D．①与②的“惑”不相同，③与④的“所以”相同
19从句式特征看，与“师者，所以传道受业解惑也”一句相同的一项（ ）．
A．道之所存，师之所存也
B．句读之不知，惑之不解
C．不拘于时，学于余
D．圣人无常师
20下而对这两段文字分析不正确的一项是( )。
A．第一段所提出的无论贵贱长幼，有道者皆可为师的择师标准，打破了门第观念，很有积极意义。
B．作者认为那些童子之师不是真正意义上的老师，只是“小学”而已
C．二段作者接连用了三个对比，层层深入，从不同侧面批判当时士大夫耻于从师的，不良风气。
D．作者对于士大夫看不起“巫医乐师百工之人”，而还比不上他们，给予了强烈的责备和、风刺
（二）阅读下面的文章，回答问题。（13分）
家是地球的中心
谭延桐 “回家多好啊！”
这是美国哲学家威靡·詹姆斯临终时说的最后一句话一1907年，威廉辞去了哈佛大学的教职，开始了他计划中的欧洲之旅。所到之处，都会有“欢迎伟大的威廉·詹姆斯教授”的欢呼声暴雨似地淋到他智慧的头上。可是，再了不起的荣誉也替代不了家，替代不了——他太想家了一当他三年后终于乘上回美国的轮船时，他已是疲惫不堪了。就在轮船快要接近终点时，他一下子瘫倒在了坐椅中，瘫倒在了一个越来越明亮的梦想中，从此就再也没有起来。他终于算是把自己给领到接近家的地方了一家，终于定格在他最后的时光里了。
家，这个不是天堂却胜似天堂的地方，谁又不魂牵梦绕呢？
我似乎又一次听到那位阔人的哭泣了一他在野外来回徘徊，泪水涟涟，风怎么也抹不去他脸上的斑斑泪痕……有一位打那里走过的人问他：“这位先生啊，你怎么就不回家呢？”他感慨万分地说：“家？我有家吗？我的家在哪里呢？我虽然有漂亮的房子，可房子是家吗？……”那位路人怔住了。 同样，我也怔住了。是啊，荣誉再多，财富再多，可又有什么用呢？当家是“1”的时候，荣誉越多，财富越多，后面的零无疑也就越多了；可是，当家是“0”的时候呢？……真是无法想象，一个人一旦没有了家，他的幸福又将存放在哪里。没有家的灵魂，是孤独的，凄凉的，甚至是悲哀的，无望的……难道不是吗？
我曾不止一次地目睹过春节期间火车站和汽车站的热闹场面；长长的从售票大厅一只蜿蜒到车站广场的一眼望不到头的购票队伍……他们等啊等，等了一整天甚至几天终于算是轮到他们了……哦，票终于拿到手了!似乎一个家终于攥在了他们的手心里一样，他们笑了……他们怀着无比迫切的心情，急匆匆踏上了回家的路——车上再挤，也挤不掉他们结实的渴望。哪怕是单脚站着……对，只要车上能容得下一只脚，就能容下他们对家的拥抱……在外打工，钱是赚了些，可是钱再多，也不能作为足够的邮费，把整个的家从远方邮到自己身边来的啊！钱终究买不来家所给予的一切啊！回到家里去！只有一种声音在他们的心中反复地播放着：回到家里去！回到家里去！回到家里去！……我理解了他们！我理解了……家。啊，家，究竟是什么呢？
1995年，台湾举办了一项“公车欣赏，快乐上路”活动，即把一些精短诗作制成海报，张 贴在公共汽车车厢内，让诗歌伴随着人们或长或短的旅途，其中就有这么一首题为“家”的 小诗——我的家就像铅笔盒。
爸爸是铅笔，出外帮人写字赚钱。
妈妈是橡皮擦，功课不对就帮我们擦掉。
爷爷是2B铅笔，画个小鸭给我看。
奶奶每天买菜花好多钱，就像自动铅笔每天都要吃笔芯。
我呢？是铅笔爸爸、橡皮妈妈的小铅笔……
这是一位11岁的叫做苏幸的女孩子写的。在这位女孩的眼中，家就像一个铅笔盒一 哦，铅笔盒，里面装着她的童话，她的一切一多美好的事情啊！如果拿走了这样一个“铅笔盒”，也便拿走了她心中的诗了。由她心中的诗外化成的这首小诗，我们也就再也读不到 了……在你的眼中，他的眼中，家又是什么呢？
也许，家是你最大的伤疤；也许，家是你最重的行囊；也许，家是你梦想中的梦想，牵挂中的牵挂；也许……你又会以怎样的态度对待它呢？
21文中划线的句子有什么深刻的含义？（2分）
22结合文章内容，从主题和表现手法两方而简要分析小女孩苏幸的小
24在你的心日中，“家”是什么？请你仿照最后一段中加点句子的句式写一段话，表达你对“家”的感悟。（4分）
五、论述题（10分）
25《中小学教师职业道德规范》指出：教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。
请用师德教育的双赢协作原则，谈谈你对这段话的认识。
六、教材分析（13分）
逍遥游
庄周 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徒于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言日：“鹏之徒于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣一且夫水之积也不厚，则其负大舟 力。故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南一蜩与学鸠笑之日：“我决起而飞，抢榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！
小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为眷，五百岁为秋；上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！汤之问棘也是已。穷发之北， 有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若太山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥鷃笑之日：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也？”此小大之辩也。
故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也亦若此矣。而宋荣子犹然 笑之。且举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已 矣。彼其于世，未数数然也。虽然，犹有未树也。夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而 后反。彼于致福者，未数数然也。此虽免乎行，犹有所待者也。若夫乘天地之正，而御六气 之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉！故日：至人无己，神人无功，圣人无名。
26.题目简解（5分）
27.内容简析（8分）
七、技能运用题
28用下面材料，根据全国考试大纲，为高三学生命制总分30分的阅读与鉴赏检测题。（共命4-5小题，其中有一道任选角度、写300字左右的文章赏析的小题；每小题标出分数，并做好参考答案及评分标准） 夜
徐訏 窗外是一片漆黑，我看不见半个影子，是微风还是轻雾在我屋瓦上走过，散着一种低微的声音，但当我仔细谛听时，觉得宇宙是一片死沉沉的寂静一我两手捧我自己的头，肘落在膝上。
我又听到一点极微的声音，我不知道是微风，还是轻雾；可是当我仔细倾听时，又觉得宇宙是一片死沉沉的寂静。
我想这或者就是所谓寂静了吧。
一 个有耳朵的动物，对于寂静的体验，似乎还有赖于耳朵，那末假如什么也没有的话，恐怕不会有寂静的感觉的。在深夜，当一个声音打破寂静的空气，有时就陪衬出先前的寂静的境界；而那种似乎存在似乎空虚的声音，怕才是真正的寂静一在人世之中，严格地说，我们寻不到真正的空隙；通常我们所谓空隙，也只是一个若有若无的气体充塞着，那么说寂静只是这样一种声音，我想许多人一定会觉得对的。
假如说夜里藏着什么神秘的话，那么这神秘就藏在寂静与黑暗之中，所以如果要探问这个神秘，那末就应当穿过这寂静与漆黑。
为夜长而秉烛夜游的诗人，只觉得人生的短促，应当尽量享受，是一种在夜里还留恋那白天欢笑的人。一个较伟大的心境，似乎应当是觉得在短促的人世里，对于一切的人生都会自然的尽情的体验与享受，年青时享受青年的幸福，年老时享受老年的幸福一如果年青时忙碌于布置老年的福泽，老年时哀悼青年的消逝，结果在短促一生中，没有过一天真正的人生，过去的既然不复回，将来的也不见得会到。那么依着年龄、环境的现状，我们还是过一点合时的生活，干一点何时的工作，享一点何时的享受吧。
既然白天时我们享受着光明与热闹，那么为什么我们在夜里不能享受这份漆黑与寂静中所蓄的神秘呢？但是这境界在近代的都市中是难得的，叫卖声、汽车声、赌博声、无线电的声音，以及红绿的灯光都扰乱着这自然的夜。只有在乡村中、山林里，无风无雨无星无月的辰光，更深人静，鸟儿入睡，那时你最好躺下，把灯熄灭，于是灵魂束缚都解除了，与大自然合而为一，这样你就深入到夜的神秘怀里，享受到一个自由而空旷的世界。这是一种享受，这是一种幸福，能享受这种幸福的人，在这忙碌的世界中是很少的。真正苦行的僧侣或者是一种，在青草上或者蒲团上打坐，从白天的世界跳入夜里，探求一些与世无争的幸福。此外田园诗人们也常有这样的获得一至于每日为名利忙碌的人群，他永远体验不到这一份享受，除非在他失败时候，身败名裂，众叛亲离，那么也许会在夜里投身于这份茫茫的怀中获得了一些彻悟的安慰。
世间有不少的人，把眼睛闲起来求漆黑，把耳朵堵起来求寂静，我觉得这是愚鲁的。因为漆黑的真味是存在视觉中，而静寂的真味则是存在听觉上的？
于是我熄了灯。
思维的自由，在漆黑里最表示得充分；它会把旷野缩成一粟，把斗室扩大到无限。于是心板的杂膜，如照相的胶片浸在定影水里一般，慢慢地淡薄起来，以至于透明。
我的心就这样的透明着。
在这光亮与漆黑的对比之中，象征着生与死的意义的，听觉视觉全在死的一瞬间完全绝灭，且不管灵魂的有无，生命已经融化在漆黑的寂静与寂静的漆黑中了。
看人世是悲剧或者是喜剧似乎都不必，人在生时尽量生活，到死时释然就死，我想是一个最好的态度；但是在生时有几分想到自己是会死的，在死时想到自己是活过的，那就一定会有更好的态度，也更会了解什么是生与什么是死。对于生不会贪求与狂妄，对于死也不会害怕与胆怯；于是在生时不会虑死，在死时也不会恋生，我想世间总有几个高僧与哲人达 到了这样的境地吧。
于是我不想再在这神秘的夜里用耳眼享受这寂静与漆黑，我愿将这整个的心身在神秘之中漂流。
这样，我于是解衣就寝。
（《中国散文鉴赏文库。现代卷》一白花文艺出版社1990年版）
一、单项选择题
1C【解析】C项中各行其事应该是各行其是一
2 B【解析】A项“潜移默化”指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化，只用于人，不用于物；C项“筚路蓝缕”形容创业的艰难，句中误把它当成了事先做好准备，应改为“未雨绸缪”；D项“不期而遇”指没有约定而意外相遇，一般用于人。
3B【解析】馈赠：赠送（礼品）；捐赠：赠送（物品给国家或集体）一日前：几天前；目前：即指现在，与题中“仍在”相照应。该：指上文说过的人或事物（多文）；本：是指自己方面的，题中所指是不是第一人称。故选B。
4 C【解析】《文心雕龙》奠定了我国古典文学批评的理论基础，对后世文学的发展影响极大，被誉为中国古代的“艺苑之秘宝”。
5 D【解析】(1)出自宋代汪藻的《春日》；(2)出自韩愈《题张十一旅舍三咏·榴花》；(3)出自白居易《木芙蓉下招客饮》，木莲又名木芙蓉，金秋开放；(4)出自宋代志南和尚的《绝句》。
6 A【解析】A项出自唐代诗人唐彦谦的《垂柳》，诗的最后两句是说婆婆于江畔的垂柳，本是无心所插，却害得楚王宫中的嫔妃们为使腰支也像垂柳般纤细轻盈，连饭也不敢吃，而白白饿死，讽刺了当时大臣竞相以善于窥测皇帝意向为能，极尽逢合谄媚的丑态，表达了诗人的愤世嫉俗之情；B项出自唐代诗人雍裕之的《江边柳》，诗中的“丝不断”表达了女主人公希望柳丝绵绵不断，以便把情人的船儿系住，永不分离的惜别之情；C项出自唐代诗人王之涣的《凉州词》，抒写了戍边士兵的怀乡之情；D项出自李白的《塞下曲》，“折柳”即《折杨柳》曲的简称，表现了春天边塞艰苦的环境，表达了边塞将士的思乡之情。
7 A【解析】蔡澄清长期从事中学语文教学与研究，兼任教学管理及教育科研工作。他创立了“中学语文点拨教学法”，建立了“积累·思考·表达”语文训练“三部曲”体系，在全国中学语文界有广泛影响。
8 C【解析】教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
9 B【解析】情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化五个等级。
10 C【解析】发散思维是创造性思维的核心，具有三个基本特征：流畅性、创性。故选C。
二、积累与运用
11 (1)师者所以传道授业解惑电
(2)大漠孤烟直长落日圆
(3)究天人之际通古今之变
12百年孤独
13马鞭鞭马马惊鞭
14抽象概括能力创造能力
15知识和技能
三、诗词鉴赏
16“眷恨”点明郁闷惆怅之情感。“依前”是说此种感受依照以前早已体验多次，言外自含一种无可奈何和不堪忍受的强烈苦闷。“锁”字不但把抽象无形的春恨形象化了，而且传达出重楼中人被重重春恨包围的抑郁窒闷的感受。
17丁香结即为丁香的花蕾，词人用以象征愁心。用迷蒙的细雨止衬丁香的“愁”，楼前雨中的丁香，花蕾缄结不解，含苞未吐，像重楼中人愁怀郁结。说“空结”则又隐徒怀愁思，无人怜惜的意蕴，将“春恨”进一步具体化了。
四、阅读与理解
18 C【解析】①中“惑”：疑惑，名词；②中“惑”：形容词，糊涂；③中“所以”表“原因”；④中“所以”表“根据、依靠、凭借”。
19 A【解析】两句同为判断句
20. B【解析】“童子之师不是真正意义上的老师”有误
21 (1)写出了费尽周折终于购到车票的欣慰；(2)形象地写出了同家心情的迫切．
22 (1)形象地表现了家是和谐、温馨的，充满浓浓亲情的。（或“家”是小女孩的童活、梦想和所有的一切。）(2)在表现手法上运用了比喻的手法。
23目的是为了说明没有家，就没有幸福；没有家的灵魂是孤独、凄凉甚至悲哀的．
24略。
五、论述题
25“双赢思维”是一种基于瓦敬，需求瓦惠的思考框架和心意。“双赢”即利人利己，非损人利己或损己利人，有了“双赢思维”，可以有助于我们共同解决问题，在现代社会激烈的竞争中如何树立“双赢思维”十分重要，它是一个人能否“与人合作，友好相处”的重要标志之一。如在学校教学工作中：(1)教师与教师之间：彼此尊重，瓦相帮助，不抢夺时间，不搞“文人相轻”的小道德行为。(2)领导与教师之间：学校领导应该尊重、信仟、关心教师，公正、客观地评价教师所付出的劳动，同时要严以律己，各方而做教师的表率，深入教育教学第一线，提高自己的管理水平；而教师则应该服从、接受、支持领导的工作，发现领导工作中的缺点和失误，要善意地予以指正，积极帮助其克服与改进，不讽刺挖苦，以学校利益为重，共同(3)作为教辅人员要树立全心全意为教育第一线服务的思想，不怕苦不怕脏，尽力
做好后勤服务工作；作为第一线教师要体谅、理解教辅人员的工作，不摆架子，不以命令者自居，做到团结协作，同心同德，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。（可具体举例1 -2个加以说明）
【解题思路】可以从教师与教师、领导、教辅人员之间的关系进行解答。
六、教材分析
26“逍遥”指的是无待的自由，即圣人的精神境界一逍遥和游是分不开的，在一定程度上，逍遥就是游，逍遥的本质和意义由“游”来表述，游是逍遥的方式。“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游于水恒的精神世界．它的中心思想是说：人应当小受任何束缚，自由自在地活动。这实际上反映了庄子要求超越时间和空间，摆脱客观现实的影响和制约，忘掉一切，在主观幻想中实现“逍遥”的人生观。《逍遥游》很能代表庄子的哲学思想，同时也体现出其散文的文学风格和成就。
27这段选文大致分为三个部分。选文一开篇就尽显壮阔、神奇，以鲲鹏展开想像，并穷形尽相地进行夸张描写。这种异想天开之辞造成先声夺人之势似乎是对鲲鹏大加褒扬，但随笔锋一转，指出鲲鹏看似逍遥，实则还未达到逍遥的境界，因为鲲鹏还是“有所待”的。与鲲鹏的“大”相对应，作者又举出了野马、尘埃、蜩和学鸠等“小”的形象，以大小对立来阐述物皆有所待的道理。接下来是对上述观点的扩张和深化一作者列举了大年和小年对立的例子，进一步发挥了物有所待的观点，所列举的事物无论短命还是艮寿，都受到时间、空间的限制。随后作者借商汤和夏棘的问答，再次言及鲲鹏，以增强自己观点的说服力。最后一段，作者步步深入地对“无待”进行了论述。先以批判目光短浅的庸人引出“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”的宋荣子以及更胜一筹的“御风而行，泠然善也”的例子，但又随即指出，二人尽管达到了较高的境界，但还是有所待的。作者先述后议，先破后立，在列举了种种有所待的现象和事物之后阐述了什么是逍遥之境，怎样才能达到逍遥之境。在庄子看来，只有“乘天地之正”“御六气之辩，以游无穷”，才能做到“无待”．才能达到逍遥游，而要达到这种境界，就得做到“无己…‘无功”“无名”，尤其是要做到
“无己”。
七、技能应用题
28【解题思路】可从理解重要词语、句子的含义，归纳内容要点、概括中一心意思，分析文章结构、把握文章思路，鉴赏形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容，概括和评价作者的观点态度，从中获得对自然、社会、人生的有益启示等角度命题；要求题目角度不重复，赋分合理，答案及评分标准基本恰当。
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发表于 2015-3-23 10:16:47
