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学习动机是教育心理学中非常重要的一个部分，而这个部分的内容又比较繁杂，成为考生备考过程中的一大难点，在这里资深讲师李筱琛主要谈谈考生在复习这块内容时应该着重哪些方面，并介绍一些复习中可以用到的实用的技巧和方法。 一、明确考点，心中有数 学习动机是教育心理学中学习心理一章的核心内容。在整个知识结构体系上，学习动机首先从定义出发，然后对其进行分类，列举相应的理论，最后给出培养与促进的具体方法。也就是说，我们考生在复习学习动机这节内容时，需要对学习动机的定义、分类、理论、激发与培养的具体方法这四个方面展开。 从题型上看，除了学习动机的培养与激发的方法可能会出论述、案例分析等主观题外，学习动机的定义、分类、理论出客观性试题的可能性较大，且这些客观题均比较灵活多变，常以实际例子为题干，主要考察考生对这些知识是否理解到位。 因此，大家在明确了学习动机这部分都会考哪些内容以后会发现，这部分复习的任务量很繁重，既需要识记很多内容，又有大量的分类、理论需要理解，更确切的说，需要大家识记的内容也是建立在大家对基础内容理解的基础上实现的。那么，问题就来了，这么多的知识，我们该如何理解与记忆呢?下面中公教师考试网将给出一些具体方法。 二、利用图表，巧记分类 学习动机包括很多的不同分类标准，每种分类标准又分为不同的类型。在考试中，基本上每次都会考察大家对它们各自分类的掌握情况，难度较大的题目会将几种分类叠加在一起，以考察大家的灵活运用能力。 例如：由于生物老师讲课富有激情，唤起学生对生物的兴趣，此学习动机属于( )。 A近景间接性 B远景直接性 C远景间接性 D近景直接性 【答案】D。 可以看到要想熟练地掌握这些分类，我们考生在复习时就要善于总结，将这些不同的分类总结到一张表格中，这样在后续复习中既能节省时间，又大大提高我们的复习效率。我们在制作表格时，可以从分类标准、具体名称和主要内容这三个方面进行总结，在主要内容一栏内，我们可以将自己看书学习后自己对不同类型的理解用精炼的语言加以概括总结。
例如。可以对不同的学习动机类型进行如下总结： 
根据上面对学习动机分类做出的表格，大家可尝试结合自身学习与复习的实际情况，进行扩充。 三、抓关键词，理解理论 大家都知道理解理论是掌握知识的基础，同样地，在我们学习动机中涉及到许多理论，我们考生在复习这些理论时要善于抓住理论观点中的关键词，在考试答题中，当看到这些关键词或与这些关键词相关的信息时，能够迅速做出答案。 例如，下面一个单选题： 教师常用表扬、称赞等方式，激励学生学习进步，其针对的学习动机理论是( )。 A.自我效能感理论 B.成就动机理论 C.强化理论 D.动机归因论 答案很显然是C选项。因为强化理论的关键词就是“强化”，只有对学生不断地强化，才能激发学生的学习动机，强化主要包括表扬、称赞等方式，由此选出正确选项。 下面对学习动机涉及到的耶克斯多德森定律进行举例说明： 心理学家耶克斯和多德森研究认为，活动的效率与个人的动机强度相关，一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成;当任务比较难与复杂时，动机水平低一些更有利于任务的完成;当任务比较简单和容易时，动机水平高一些，我们的效率会更高。为了更快更有效率的理解与识记这个理论，我们可以将此理论归结为几个关键词进行学习： 耶克斯多德森定律告诉我们：一般情况下，做事情要有平常心态(一般情况下，中等强度的动机最有利于任务的完成);任务难，动机低(当任务比较难与复杂时，动机水平低一些更有利于任务的完成);任务易，动机强(当任务比较简单和容易时，动机水平高一些，我们的效率会更高)。 根据上面对学习动机耶克斯多德森定律进行的关键词梳理方法，大家也可以尝试着对学习动机中涉及到的其他理论进行关键词总结，提高复习效率并加深自己对理论的理解。 四、结合理论，记忆促进与培养方法 当我们复习完定义、类型、理论后，可以说已经对学习动机、迁移、策略的理论内容有了一个深入的理解了，最后我们需要识记激发与培养学生学习动机的方法，以应对可能会出现的论述题或材料分析题。 在这里想给大家介绍的方法是，结合上面学习的理论来记忆这些激发与培养的具体方法，我们就以激发与培养学生学习动机的具体方法为例： 强化理论告诉我们，要充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。 从需要层次理论出发得出，要了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。 成就动机理论的意图是，要重视立志教育，对学生进行成就动机训练。 成败归因理论告诉我们，要培养学生正确的归因观，引导学生努力归因。 自我效能感理论提示教师，应该帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。 耶克斯多德森定律告诉大家，要根据作业的难度，恰当控制动机水平。 可以看出，运用理论联系实际的方法来记忆这些具体措施，既能够帮助我们进一步加深对于理论的理解，又可以切实地以这些理论为工具，将理论真正的联系到实际情景中来，真正做到学以致用
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发表于 2015-1-22 09:07:09
