2015年教师招聘考试面试实战资料：说课

2014教师招考

(一)说课的基本内容
1.说教材
说教材是说课者阐述自己对教材的理解和分析，即说明所授课内容在全册教材或某章节中所处的地位及依据。
2.说目标
教育目的是整个教育的出发点和归宿。那么，教学目标也是教学总体设计的出发点和归宿。
3.说重点、难点
在达到教育教学目标的过程中，一定会遇到教育教学的重点与难点，因此，作为一名合格的教师，必须能够准确地把握和解决教学过程的重点与难点，以引导学生形成正确的学习方法、学习态度与学习习惯。
4.说教法
说教法是说课者根据本节课的内容特点、结构特点以及教学目标，说出自己在课堂教学中所使用的教学方法、教学手段及教学用具。
5.说学法
说学法，即说课者说明自己在教学过程中，针对所授课内容的难易程度，依据学生的身心特点与发展规律，结合学生的实际生活经验，引导学生掌握知识、理解知识并运用知识的方法，也称之为学法指导。
6.说过程
说教学过程即说课者说出自己的教学设计、教学思路、教学步骤、教学媒体的使用及板书设计等。
7.说小结
说课教师要全面总结该堂课的教学情况，要说出自己在教学方法上、学生学法的指导上是否有改进，有哪些改进；要说出通过一段时间的教学与研究，自己在教学技艺上是否有所提高，有哪些提高；要在深刻反省的基础上，说出自己在该课题教学中的不足之处以及改进的措施。

(二)说课注意事项
1.说课有自身的特点与规律。因此，说课不能是备课，也不能是讲课；不能按教案来说课，也不能像正常上课那样把听说课的考官视为学生来说课
2.说课突出的特点是“说”，但是说课不能按照教案一字不差地背下来，也不能按照说课稿一字不差地读下来。一次成功的说课是说课教师按照自己的教学设计思路，有重点、有过程、有条理、有理论依据地说出来的。
3.说课教师要有自己的个性特点，要发挥自身的教学优势，最好不要生搬硬套他人说课的内容、模式与方法。
4.说课要依据教育理论来阐释教学活动的过程，不要就事论事，那样会使说课显得层次水平很低，考官对那样的说课是不会给出高分的。另一方面，说课也要注意避免过分地表现理论而脱离教材和学生的实际生活经验。空谈理论，只会显得很空洞。
5.说课教师的语言要简洁、规范、准确、得体，要使考官从说课教师的语言上就能感受到说课教师对说课的自信与把握，从而感染评委，引起共鸣。说课要避免拘谨，力求有声有色、灵活多变，整个说课过程要连贯紧凑，过渡要流畅自然。
6.说课要注意对象。教师招聘考试说课的对象是教师同行，而不是学生。因此，说课时不宜把每个过程都说得过于详细，应重点突出教学过程的实施，突出如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，突出培养学生学习能力与提高教学效果的方法与途径。
说课的要求
说课是近几年兴起的一种新的教研活动形式，现已成为广大教师必备的教学基本功之一，因此也成为教师招聘考试中的必备能力。那么，怎么才能把课说得清楚呢？答案是：说课时必须思路清楚，即按照“教什么——怎么教——为什么这样教”的思路说课，既能体现出课堂教学的概貌，符合教学准备时的思维过程，也符合听者的认知习惯，容易被接受，而且这样说课也容易达到集体监督。
1.说清“教什么”
说课者应说清以下项目：本课特点和主要内容、教学目标、教学重点、难点、疑点、前后课文内容的逻辑联系等。
2.说清“怎样教”
这是实现集体监督、相互交流的说课目的的重要内容。要求说清根据教材特点和学生认知特点采取的教学方法、教学手段。说清课堂教学的思路、步骤、结构环节、板书设计、作业训练，以及如何突出重点和突破难点等项目。
3.说清“为什么这样教
说清了“为什么这样教”，听评者就在“知其然”的基础上“知其所以然”。这主要是说清“这样教”的理论依据，包括课程标准依据、课文编写意图依据、教学理论依据、教育学和心理学的依据等。