(满分：100分考试时间：150分钟) 专业基础知识部分 一、填空题(每空1分，共15分) 1．木刻分_________和_________。 2．我国佛教造像最著名的有莫高窟、龙门石窟、_________、_________，它们都是中国的雕塑作品。 3 ．青海大通孙家寨出土的_________，堪称马家窑文化彩陶艺术之杰作。4．仰韶文化彩陶以_________类型和_________类型的彩陶艺术成就最为杰出。 5．南唐先主李昪陵中出土的《男舞俑》着意表现了转身、弯腰、_________三个连贯的舞蹈动作。 6．元代画家_________以画梅著称。 7．紫禁城三大宫殿建筑分别是太和殿、中和殿和_________。 8．被称为我国古代园林景观雕塑第一座丰碑的是汉代昆明池石刻_________像和_________像。 9．论者评宋初两大山水画家谓：“_________之画，近视如千里之远，_________之笔，远望不离坐外。” 10．鼎，是我们祖先发明的一种_________的器具。 二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填在题干后的括号内。每小题1分，共10分) 1 ．民间工艺美术教学内容包括剪纸、民间年画、民间编织以及( )A．陶艺 B．织染 C．雕刻 D．民间泥塑 2．艺术设计教学内容包括传统工艺美术、现代艺术设计和( ) A．网络广告设计 B．民间工艺美术 C．彩陶 D．环境艺术设计 3．“昭陵六骏”浮雕中具有情节性的作品是( ) A．飒露紫 B．拳毛驹 C．白蹄乌 D．特勒骠 4．初中美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施( )的重要途径。 C．美育 D．德育 5．宋代被誉为“得山之骨”、“与山传神”的画家是( ) A．李成 B．范宽 C．许道宁 D．郭熙 6．中学美术教学任务的主要内容，其实质就是其目的在教学中的( ) A．特殊化 B．具体化 C．形式化 D．序列化 7．立体构成至今仍是世界各国美术专业或艺术设计专业的一门设计基础课程，它始于( ) A．德国包豪斯 B．美国包豪斯 C．法国包豪斯 D．英国包豪斯 8．美术作业应以( )为主，适当布置一些课前课后观察。 A．课堂作业 B．课外作业 C．开卷考试 D．闭卷考试 9．美术研究中引入的“三论”方法分别是系统论、信息论和( ) A．耗散结构论 B．协同论 C．控制论 D．突变论 10．开创我国青绿山水端绪的作品是( ) A．《游春图》 B．《江帆楼阁图》 C．《明皇幸蜀图》 D．《千里江山图》 三、判断题(每小题1分，共10分) 1．《青花萧何月下追韩信梅瓶》是元代晚期青花瓷珍品。( ) 2．不同的工具产生不同的笔触，圆珠笔的笔触是块状的。( ) 3．要采用相对量化的分析与定性描述相结合的方法，真正使美术课程评价公正合理。 ( ) 4．吴作人借鉴照相写实主义手法，完成了饱经风霜的老农形象油画《父亲》。( ) 5．藏书票起源于古代欧洲，常印有拉丁语“EX—LIBRIS”字样。( ) 6．现存的印度桑奇大塔是世界上现存最大的佛塔。( ) 7 ．现代美术课程评价应构成自我评价、小组评价、教师评价和家长参与的整体多边评价方式。( )8．隋唐时代山水画，在画法上主要采用勾廓填彩的方法，设色多以青绿重彩为主调，这种画法称之为“青绿山水” (或“金碧山水”)。( ) 9．最适宜画国画的大写意的宣纸是熟宣。( ) 10．高古游丝描是最古老的工笔线描之一,常见于顾恺之的画作。( ) 四、 名词解释(每小题3分，共9分) 1．巴洛克艺术 2．蛮族艺术 3．昭陵六骏 五、简答题(每小题5分，共25分) 1．简述顾恺之在中国绘画史上的地位。 2．美术课程的教学建议是什么？ 3．分析米勒的《拾穗》。 4．浪漫主义的美学特征是什么? 5．分析唐寅的《孟蜀宫伎图》。 六、案例分析题(11分) 案例： 变教师“独唱”为师生“合唱” 教师与学生的关系问题是每一位致力于课堂教学改革的老师首先考虑的问题，我也在这方面作了一些尝试，“跟着学生走”就是我的一些体会。有一天，我请同学把高高的讲台搬走，换上了课桌，再搬来了张椅子坐下来，新的一课就这样开始了。我请同学把课本翻到《外国现代绘画》部分，那是一个新的内容，我的要求是：学生先看几分钟书，再把自己不理解的问题提出来讨论。五分钟后，一位同学勇敢地站了起来提出了一个带有普遍性的问题：“我实在看不懂梵高的作品。”我预先准备了一段录像《梵高的追求》，录像放完后，给学生提出了一个问题：“梵高讲艺术家总是用作品来说话 ,那么梵高用作品对我们讲了些什么？”一名学生感慨地说：“我从画中看到了梵高是热爱生活的，他是用生命在作画。”接着，有同学提出不理解超现实主义的作品。我简单地讲述了弗洛伊德的潜意识理论，并向学生推荐了一本书《梦的解析》。有同学不理解蒙德里安的《百老汇的爵士乐》，我就放爵士乐《“枫叶”拉格泰姆》给学生听，再请同学来讲讲自己的感受。我的课已不再有完整的教案了，最多的是一些粗略的构想。我开始抱着一大堆资料上课，对学生提出的问题并不给予解答，先是讨论，再请同学来解答。事实上，大部分问题通过学生的讨论是能解决的，学生感到了群体的智慧是巨大的。我在资料的收集上花了大量的时间，想象着学生可能提出什么问题，学生需要哪些帮助，而对课怎么上，采用什么方法上，怎样过渡考虑得少了。课堂的走向、情境的发展操纵在学生的手中，随着有质量问题的提出，学生有见解的阐述，使得课堂向广度及深度发展。这里的教学似乎已没有了明确的目标，没有固定的模式；只有学生智慧与智慧的碰撞，只有问题的探究、知识的相互融通和思维的无限扩展……这样，每一堂课都变得无法预料，却充满着新奇。于是，每一次下课我和学生都盼望着下一节课的到来。当有些问题目前无法解决时，我们就一起把目光投向课外，投向未来。我们的课变得活泼了，笑声多了，掌声多了，老师“独唱”少了，师生“合唱”多了。课堂变成了师生共同讨论解决问题的场所，电教设备、教科书，甚至老师都成了学生的一种资源。问题：在新的教育情境中，美术教师在教学中需要注意什么？ 七、简答题(每小题5分，共10分) 1．班级授课制有哪些特点？ 2．简述青年期的心理特点？ 八、论述题(10分) 试述全面发展教育的构成及其关系。 参考答案及解析 专业基础知识部分 一、填空题 1．阴刻 阳刻 2．云冈石窟 麦积山石窟 3．《舞蹈纹彩陶盆》 4．半坡 庙底沟 5．顿足 6．王冕 7．保和殿 8．牵牛 织女 9．李成 范宽 10．蒸煮食物 二、单项选择题 1．D 【解析】 民间工艺美术的内容可分为两大类： 一是平面造型类，如剪纸、民间镂印、地方戏剧脸谱以及民间年画等； 二是立体造型类，如民间竹刻、民间泥塑、民间编织与编扎等。 2．D 【解析】略。 3．A 【解析】 浮雕六骏分别选取侍立、徐行、奔驰等动态,风姿英武。其中,飒露紫选取战马受伤,丘行恭为其拔箭的瞬间,具有情节性。 4．C 【解析】 初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课,是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生的全面发展,具有重要作用。 5．B 【解析】 范宽擅画雪景,是其一大创造,被誉为“画山画骨更画魂”。所画的崇山峻岭,往往以顶天立地的章法突出雄伟壮观的气势,山麓画以丛生的密林,成功地刻画出北方关陕地区“山峦浑厚,势状雄强”的特色, 被誉为“得山之骨”、“与山传神”。 6．B 【解析】略。 7．A 【解析】 立体构成起源于20世纪初苏联的构成主义运动,该体系形成于德国“包豪斯”设计学院。这所学院是20世纪世界最著名的设计学院。当时的“包豪斯”设计学院的教师主要由一批颇有成就的艺术家组成。 8．A 【解析】 美术作业应以课堂作业为主，适当布置一些课前课后观察。对学生作业采取多样的评价方法，呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评、师评、自评定方式，充分肯定学生的进步与发展。 9．C 【解析】略。 10．A 【解析】《游春图》以山水为主体、人物为点景，配以殿阁舟桥，恰当地表现了客观物体之远近、高低、大小关系及空间透视关系，为山水画的划时代创造。后人视其为“开青绿山水之源”。 三、判断题 1．√ 【解析】略。 2．× 【解析】 不同的工具产生不同的笔触，圆珠笔的笔触是线条状的，水粉笔的笔触是块状的。 3．√ 【解析】略。 4 ．× 【解析】《父亲》作者罗中立,作者创作这幅画的时候还是四川美术学院的学生。作品借鉴照相写实主义手法,以画领袖像的超大幅面画出了饱经风霜的老农形象，有精细入微的细节描写。5．√ 【解析】 藏书票起源于１５世纪的欧洲，最早是德国人制作的。其用途相当于中国古代的藏书印。藏书票上面除了刻制图画外，一般还刻上书主的姓名、字号、喜爱的名言等，有的还刻有国际通用的“ＥＸ—ＬＩＢＲＩＳ”(拉丁文)，意指“藏书票”。 6．× 【解析】 婆罗佛塔遗迹位于爪哇岛,距离日惹市西北40公里,是世界上最古老的佛塔,也是世界上最大的佛塔群。 7．√ 【解析】略。 8 ．√ 【解析】 隋唐时代山水画已发展成为一门独立画种。在隋代至唐初山水画基本摆脱了魏晋南北朝山水画那种“水不容泛”、“人大于山”的稚拙状态而逐渐走向成熟。这时期的山水画大多安排了人物活动的内容，虽然人物画得极小，但多有叙事性质。显然这是山水画由人物画背景脱胎而成留下的历史痕迹，也是画家心理定势的反映。在画法上主要采用勾廓填彩的方法，设色多以青绿重彩为主调，这种画法称之为“青绿山水” (或“金碧山水”)。9．× 【解析】 画国画用的纸主要是宣纸，宣纸有三大类：(1)生宣。是未上过胶和矾的纸，渗透性大，吃水多，易渗化洇晕，适宜画写意画。生宣中的净皮单宣较好用。在净皮单宣上再加工，叫做特种净皮单宣，其质密软，面光平，特别好用，用来画画也顺手，既见线，又见墨色。(2)熟宣。在生宣纸上刷上一层白矾水便制成熟宣。矾有固定性，墨色在纸上不洇，适合画工笔画。(3)半生半熟的宣纸。是在生宣纸上加少量的矾制成。如煮捶宣，适合画半工笔半写意的画。 10．√ 【解析】略。 四、名词解释 1．巴洛克艺术：产生于16世纪末的意大利，包含有奇形怪状、矫揉造作之意。建筑、雕刻、绘画都强调运动感、空间感、豪华感、激情感，有时还带点神秘感，雕刻和绘画多表现宗教题材。 2．蛮族艺术：指西欧在西罗马帝国灭亡之后,北方蛮族入侵,经过几个世纪的动荡,最后确立封建制度之前这一段时间的艺术。 3．昭陵六骏：是唐太宗陵墓前的浮雕，刻画李世民征战时先后骑乘过的六匹骏马，即：飒露紫、拳毛驹、白蹄乌、特勒骠、青骓、什伐赤，分别选取侍立、徐行、奔驰等动态，风姿英武，作品具有强烈的体积感。 五、简答题 1．【答案要点】(1)克服前代限于说教内容的缺点，广泛采用多样性题材。 (2)明确提出了“传神”的重要性。 (3)加强平列构图的变化，依靠画面人物相互关系的巧妙处理以显示人物的情思。 (4)糅合汉画与西域的线条，创造“春蚕吐丝”般的线描风格。 (5)在画法画理诸方面，体现出朴素的现实主义美学思想。 2．【答案要点】(1)美术教学应注重对学生审美能力的培养。 (2)美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。 (3) 美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习层面。(4)加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学，要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。 (5) 教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。(6)教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。 (7) 教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。(8)教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品，鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。 3．【答案要点】(1)1848-1870年是法国现实主义大放光彩的时代，人们渴望在艺术中看到自己生活的时代。 (2)表现三位衣着俭朴的农妇，在收割过的田里寻找遗落的麦穗。 (3)主题鲜明，空间感强，色彩温暖而沉着，人物形象含蓄、概括，富有雕塑感。 (4)使普通劳动场面登堂入室，其艺术的深刻社会意义在于史诗所不能达到的质朴平凡。 4．【答案要点】表现客观对象转向了表现人的主观世界,它全力去揭示人的心灵和独特的自我,放弃了古典那种普遍而绝对的共同美,去追寻每个人自己内心的理想美。浪漫主义不再把自然作为原形,而是把它作为“假托”，以富于诗意的想象和热情，通过自然形象寄予个人的情感。艺术成为了以个人感情为基础的创造。这种强调主观感情、努力表现人的内心世界是浪漫主义的第一特征，一切能激发艺术家热情和想象的事物都成为他们创作的对象，这种追求新奇的思想态度是浪漫主义的第二特征。 5．【答案要点】(1)宫廷君王的奢侈豪华带给宫伎、歌伎的只是一种悲剧。 (2)通过四个盛装的宫伎描绘了五代后蜀孟昶的宫廷生活。 (3)诗的点缀道出了画的主题。线条细劲、流动，设色妍丽、明快、变化十分丰富，人物独特的造型特征，突出了宫伎弱不禁风的情态。 (4)整个作品秀润、明朗、简洁、清新。作者饱受炎凉世态的滋味，通过宫伎的描绘抒发自己的思想感情。 六、案例分析题 【答案要点】怎么看待学生，对学生采取什么态度(即学生观)，一直是教育理论和实践的重要问题。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，真正把学生作为一个大写的人确立起来。把课改理念提到了时代发展高度，这是历次课程改革从来没有过的，它意味着新的基础教育观是“以人的发展为本”的教育，是目中有人的教育，把学生看成是有思想、有情感、有权利、有尊严，正在成长发展中的人。这种目中有人的教育观反映在教师身上，就是学生意识的形成。这节课，教师的角色由原来的训导者、尊贵者、管理者转向引导者、帮助者、激励者、合作者、服务者，成了学生学习的促进者。教师在新课程的教学中，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的情感和想法；同学生们一道寻找真理。 教育学、教育心理学部分 七、简答题 1．【答案要点】以“班”作为教学工作的基本单位，能扩大教育对象，提高教学效率；有利于发挥教师的主导作用，使教师有计划、有系统地进行教学；便于学生之间互相观摩，互相启发，互相帮助，互相促进；能发挥班集体的教育作用，有利于集体主义精神的培养；能保证正常的教学常规，有利于教学任务的完成；有利于学生的身心健康，由于班级授课制的优越性，其自产生以来，便成为教学的基本组织形式。 2．【答案要点】这是指十四五岁至十七八岁时期，相当于高中时期。青年初期是个体在体重上、心理上和社会性上向成人接近的时期。他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从经验型向理论型转化，开始出现辩证思维。占主要地位的情感是与人生观相联系的情感、道德感、理智感与美感都有了深刻的发展。他们不仅能比较客观地看待自我，而且能明确地表现自我，敏感地防卫自我，并珍重自我，形成了理智的自我意识。然而，理想的自我与现实的自我仍面临着分裂的危机，自我肯定与自我否定常发生冲突。他们对未来充满理想，敢说敢干，意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展，但有时会出现与生活相脱节的幻想。 八、论述题 【答案要点】要实现教育目的和中学教育的培养目标，使受教育者获得全面发展，就必须实施全面发展的教育。它由德育、智育、美育、体育和劳动技术教育构成。各“育”既具有相对独立性，又相互联系、相互渗透，依存于一个有机整体之中。 (1)“五育”的相对独立性。“五育”的相对独立性表现在各育都有各自特定的内涵、任务、内容和方法。 (2)“五育”之间的关系。它们之间的关系表现在，它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。
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发表于 2015-1-12 11:11:59
