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一、单项选择题 1．( A )既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。 A．教育目的 B．教育任务 C．教育内容 D．教育规律 2．社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动， 是推动个体由自然人向社会人转变的( A )。 A．动力 B．前提 C．条件 D．基础 3．布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依 此而建立的课程理论是( D )。 C．实用主义课程论 D．结构主义课程论 4．为个人全面发展提供科学的基础和实践的是( D )。 A．课外活动 B．公益活动 5．-个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的( B )。 A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度 6 ．教师申诉制度是一项专门保护教师的( A ) 的法律制度。 A．权益 B．权利 C．利益 D。权力 7．在学校管理活动中占有中心地位，是学校管理的基本途径的是( B )。 A．交流 B．沟通 C．激励 D．控制 8．教师的工作目的和使命是( C )。 A．热爱教育事业 B．热爱学生 C．教书育人 D．开拓创新 9．课程的组织方式或设计课程的种类，指的是( B )。 A．课程计划 B．课程类型 C．课程标准 D．课本 10.班级授课制的首行时代是( B )。 A．15世纪末的欧洲 B．16世纪的欧洲 C．15世纪末的中国 D．16世纪的中国 11.瞬时记忆的信息贮存方式具有鲜明的( A )。 A．形象性 B．直观性 C．抽象性 D．概括性 12.反馈在操作技能学习过程中的作用是非常关键的，其中( D )的作用尤为明 显。 A．外部反馈 B．方法反馈 C．过程反馈 D．结果反馈 13.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个( C )。 A．新理解 B．新认知 C．类比或图像 D．不同认知 14.下列属于元认知计划策略的是( A )。 A．产生待回答的问题 B．阅读时对注意加以跟踪 C．对材料进行自我提问 D．考试时监视自己的速度和时间 15.学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为( D )。 A．语义联想 B．视觉想象 C．关键词法 D．谐音联想法 16.根据现行法律规定，对中小学生的身份表述是：中小学生是在国家法律认可的 各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的( A )。 A．未成年公民 B．社会公民 C．普通受教育者 D．青少年儿童 17.教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为，是侵犯了学生的( B )。 A．公正评价权 B．隐私权 C．人格尊严权 D．名誉权 18.师生关系在人格上是一种( A )。 A．平等关系 B．上下关系 C．道德关系 D．教育关系 19.小学阶段的课程应体现( C )。 A．强制性、普及性和统一性 B．科学性、选择性和统一性 C．普及性、基础性和发展性 D．科学性、基础性和发展性 20.在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的 条件，而掌握知识则是发展智力的( D )。 A．唯一选择 B．内容 C．途径 D．基础 21.有的学校在学生手册中规定：“禁止男女生之间互访宿舍。”此规定从法学的角 度看，也可以解释为：“男女生不得无故进入异性宿舍。”这一解释属于( A )。 A．目的解释 B．文法解释 22。按照中华人民共和国教育法的规定，对在校园内结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学 校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由( D )来处罚。 A．学校 B．教育主管部门 C．家长 D。由公安机关 23.依据我国相关法律，下列有可能成为行政诉讼被告的是( C )。 A．某教育局局长 B．某市市长 C．某市公安局 D．某乡镇党委书记 24.根据《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成 人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究 ( B )。 A．民事责任 B．刑事责任 C．-般责任 D．行政责任 25.根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布( B ) A。教育法律 B．教育行政法规 C．教育政府规章 D．教育单行条例 26.县级以上地方人民政府根据需要，为具有《预防未成年人犯罪法》规定的( C )的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。 A．违纪 B．违法 C．严重不良行为 D．犯罪 27.对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行 义务教育，所需经费由( C )予以保障。 A．家庭 B．学校 C．人民政府 D．慈善机构 28.各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的 合法权益，为学校提供( B )。 A．制度保障 B．安全保障 C．经费保障 D．政策保护 29. 特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当( C ) 普通学校学生人均公用经费标准。 A．低于 B．不低于 C．高于 D．等于 30.各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件； 完善农村教师工资经费保障机制。教师的平均工资水平应当不低于当地( C )的平均 工资水平。 A．工人 B．医生 C。公务员 D．农民 二、多项选择题 31. 20 世纪80年代( BD )的理论被大量介绍到美国，使教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。 A．华莱士 B．皮亚杰 C，列昂节夫 D．维果斯基 E．罗杰斯 32.高中生自我意识的发展有下列特点( ABCDE )。 A．独立意向日趋强烈 B。自我评价成熟 C．强烈关心自己的个性成长 D．有较强的自尊心 E．道德意识得到高度发展 33.认知学习理论的代表人物有( BDE )。 A．桑代克 B．苛勒 C．华生 D．布鲁纳 E．奥苏伯尔 34.认知心理学把人的记忆系统分为( ACE )。 A．瞬时记忆 B．形象记忆 C．短时记忆 D．逻辑记忆 E．长时记忆 35.头脑风暴训练的基本原则有( ABCE )。 A．参与者畅所欲言，评价和判断方案 B。鼓励标新立异、与众不同的观点 C．鼓励多种想法，多多益善 D．鼓励提出改进或补充意见 E．师生互动 36.教师的教学效能感包括( CE )。 A．低级效能感 B．高级效能感 C．个别教学的效能感 D．自我效能感 E．-般教学效能感 37.联结主义学习理论认为( ABCE )。 A．-切学习都是通过条件作用建立的 B．学习是在刺激与反应之间建立联结 C．强化在学习中起着重要作用 D．认知结构是学习的基础 E．习惯是反复练习与强化的结果 38.教育现代化的主要内容有( ABCD )。 A．教育观念现代化 B．教育内容现代化 C．教育管理现代化 D．教育方法现代化 E．教育设备现代化 39.我国学校教育层次包括( ABCD )。 A．幼儿教育 B．初等教育 C．中等教育 D．高等教育 E．学历教育 40.广义的教育包括( ABC )。 A．学校教育 B．社会教育 C。家庭教育 D．全民教育 E．素质教育 41.联结学习理论认为( ABCE )。 A．一切学习都是通过条件作用 B。在刺激与反应之间建立联结 C．强化在其中起着重要作用 D．认知结构是学习的基础 E．习惯是反复练习与强化的结果 42.学习动机的两个基本成分是( BD )。 A。兴趣 B．学习需要 C．态度 D．学习期待 E．学习自觉性 43.垂直迁移的两种表现方式是( BD )。 A．由内向外的迁移 B．自下而上的迁移 C．由外而内的迁移 D．自上而下的迁移 E。平行迁移 44.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为( ACE )。 A．上位学习 B．概念学习 C．下位学习 D．命题学习 E．并列结合学习 45.操作技能的形成可以分为( ABCE )。 A．操作定向 B．操作模仿 C。操作整合 D．操作控制 E．操作熟练 46.青年初期心理发展的特征是( ABCE )。 A ．智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现了辨证思 B．道德感、理智感与美感都有了深刻的发展 C．形成了理智的自我意识 D。心理活动的随意性显著增长 E．对未来充满理想，但有时也会出现与生活相脱节的幻想 47.根据学习的定义，学习的内涵包括( ACE )。 A。行为和行为潜能的变化 B．学习引起的变化是短暂的 C．学习是反复经验引起的 D．学习是身心成熟的结果 E．学习引起的变化是持久的 48.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即(ACE A．认知内驱力 B．直接的内驱力 C．自我提高的内驱力 D．间接的内驱力 E．附属的内驱力 49.早期的迁移理论主要包括( ABCE )。 A．形式训练说 B．共同要素说 C．经验类化说 D．认知结构说 E．关系转换说 50.下列学习中属于符号学习的有( ABCD )。 C．图像图表学习 D。历史事件学习 E．-般柱体体积计算公式的学习 三、填空题 51.班集体的正常秩序包括必要的_规章制度_、共同的生活准则，以及一定的活动节律。 52._道德教育_注重受教育者的良好个性的塑造与培养。 53.“拔苗助长”、“陵节而施”违背了身心发展的_顺序性_规律。 54.马克思主义关于人的全面发展学说是建立在_历史唯物主义_和_剩余价值_学说的理 论基础上。 55.相对于教师来说，学生具有_向师性_和_依赖性_，教师在学生心目中具有天然 的_权威性_。 56.言语在原型定向与原型操作阶段，其作用在于_标志_动作，并对活动的进行 起_组织_作用。 57.从个性入手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。 58.艾里斯曾提出理性情绪辅导法。 59.有的心理学家把问题行为分成品型性问题行为、性格性问题行为和社会 上的不成熟行为三种类型。 60.非组织化观摩要求观摩者有相当完备的理论知识和洞察力，否则难以达到 观摩学习的目的。 四、判断题 61.皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程，认知依赖于个体已有的知识和自我 的组织。 ( √) 62.认知教学观向行为主义教学观的过渡是学习与教学心理学的一次革命。（ Χ） 63.教师培训与教师自我的专业发展应该采用整齐划一的模式。（Χ ） 64.皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。 ( √ ) 65.“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。 ( √ ) 66.在影响人身心发展的因素中，环境对人起了重要作用，所以说“近朱者赤，近墨 者黑”是正确的。 (√ ) 67.素质教育的核心是创新精神和实践能力的培养。（ √ ） 68.班主任工作的中心环节是全面了解和研究学生。 ( ) 69.新课程确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标。 70.教育培养少年儿童的过程就是德育过程。（ ） 五、简答题 71.环境对个体发展的影响表现在哪些方面？ (1)为个体的发展提供了多种可能性，包括机遇、条件和对象； (2)对个体发展的影响有积极和消极之分； (3)人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。 72.初中教育的个体发展任务有哪些？ 初中教育的个体发展任务是： (1)在身体发展方面，要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必 然性和意义； (2)在认知方面，应重视抽象思维和概括能力的培养； (3)在情意方面，应着重培养学生的道德思想和深刻的情感体验； (4)在自我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识，使学生掌握评价自我 的多维标准。 [size=10.5000pt]73.现代教育制度的发展趋势是什么？ 现代教育特别是二战以后的教育制度呈现出的发展趋势如下： (1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接； (2)延长义务教育年限； (3)中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展； (4)高等教育的大众化； (5)终身教育体系的建构。 [size=10.5000pt]74.前阶段思维的主要特征是什么？ 这个阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，特别是语 言的出现和发展，使儿童日益频繁地用表象符号来代替外界事物，但他们的语词或其他 符号还不能代表抽象的概念，思维仍受具体直觉表象的束缚，难以从知觉中解放出来。 他们的思维有如下主要特征：认为外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的 感受，一切以自我为中心；认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维；思维 不具有可逆性等。 [size=10.5000pt]75.教育对 政治经济制度的促进作用表现在哪些方面？ 教育对政治经济制度的促进作用表现在： (l)教育为政治经济制度培养所需要的人； (2)教育是一种影响政治经济的舆论力量； (3)教育可以促进民主。 六、论述题 76.论述教师职业角色的多样化。 教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。一般说来，教师的职业角色主要 有以下几个方面： (1)传道者角色。教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。教师对学生的“做 人之道”、“为业之道”、“治学之道”等也有引导和示范的责任。 (2)授业、解惑者角色。教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识 经验、技能的基础上，对其精髓加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他 们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为社会有 用之才。 (3)示范者角色。教师的言行是学生学习和模仿的榜样。学生具有向师性的特点，教 师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。 (4)管理者角色。教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教 学管理的职责，包括确定目标、建立班集体制度和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班 级活动、协调人际关系等等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。 [size=10.5000pt]76.联系教育教学实际，谈谈如何培养学生的观察力。 (1)引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。 (2)充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条 件。 (3)在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生的良好观察习惯。 (4)引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或 作文。 (5)引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好 的观察品质。 七、案例分析题 78. 成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革 的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小 你对成都市教育局的规定有什么看法？请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行 评价。 我认为成都市教育局的规定进一步规范基础教育的办学，避免教育偏离它的轨道， 成了变相教育；这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。实施全面发展教育是社会 主义教育目的的必然要求，全面发展教育由德、智、体、美、劳五育组成。在新技术革命的 挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力， 用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向。但许多人却一味地为了奥赛，只注重去发 展学生的智育，而忽视其他四育的发展，厚此薄彼，有所偏颇。这样培养出来的学生只知 竞赛，而不知其他是不健全的。
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发表于 2015-1-11 09:54:27
