一， 单选题 沛.西能 3 我国古代教育的学习内容是( ) 四书,五经 4 教师备课要做好三方面的工作,钻研教材( )设计教法 了解学生 5福勒和布朗根据 教学所关注的焦点问题,把教师的成长分为关注生存阶段( )关注学生阶段 关注自我 7个体在不同的年龄阶段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的( ) 阶段性 8去了几次地方,就能把地图画下来,根据皮亚杰认识结构,属于( ) 前运算阶段 二，多选 1 我国的课程评价主要是对( )的评价 课程本身的评价,学生学业的评价 2问题解决的过程是发现问题 ( ) 发现问题,理解问题,提出假设,检验假设 3<国家中长期教育改革和发展纲要>指出,到2020年,我国要基本实现( ) 教育现代化,学习型社会,人力资源强国 4我国中小学教育中的双基指( ) 基础知识,基本技能 三,判断 四,简答 1,教学工作的基本环节? 备课,上课,课外作业的布置和批改,课外辅导,学生学业成绩的检查和评定 2,学生的自主学习,是教师负责在一边串讲,然后交给学生自己学习的模式嘛,你赞同这个观点嘛?为什么? 3如何培养学生稳定的注意力? 运用多种感官…… 4个体身心发展的一般规律 连续性与阶段性,定向性与顺序性,不平衡性,差异性 五,案例分析 新教师采用教学反思,在每节课后,写反思日记,…… 问题：教学反思的理论依据,和在教育中的作用 六,论述 在课堂过程中,为什么说学生即使课堂过程的主体,也是课堂过程的客体 2012泌阳县招教考试题
选择题
心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿
提出义务教育最早的国家是德国
中国的六艺是在封建社会提出的
杜威是现代教育的代表人物
人力资本理论的经济价值
拔苗助长违反的人身心发展的规律是？
关键期说明的是人身心发展的不平衡性
爱国守法是师德的基本要求
社会本位论的代表人物
最初
我国第一个实行的学制
德国学制的发展是由双规学制向（}发展A六三三学制B分支型学制C单轨学制
教师劳动的主体性和示范性
教学永远具有教育性
模象直观
师者所以传道也授业解惑也出自（师说）
不陵节而施反应的是教学的循序渐进的原则
学导模式体现的是哪种教学模式A自学指导B传递接受C忘记了？
智力测验属于哪个方面的测验A兴趣B认知CD
无意注意
入兰芷之室，久而不闻其香这是感觉适应
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也 意志坚韧性
学习迁移
多选
教师的能力素养包括：语言表达能力，组织管理能力，教育科研能力
政治历史地理课中运用的主要教学方法是A讲读B讲述C讲解的D讲演
按教学评价的作用，可以把评价分为……
判断题
赫尔巴特是现代 教育学之父
填空题
性格的特征
师德的灵魂
柏拉图的著作
性善论及性恶论的代表人物
吃过糖后吃橘子，会觉得橘子特别酸这是感觉的继时对比
美育培养的是人的（）和（） 论述题
知情意行的统一发展规律（10分）
赞科夫提出'“教学发展”，试从辩证统一规律的角度分析“教育与发展”的关系（15分） 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自 扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。” 问题： 1、方仲永“泯然众人矣”的原因是什么？（4分） 答：“邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”具体来讲，在方仲永幼时能作诗 他的父亲每日带他在众人面前炫耀，没有让他继续学习，这就是后天教育不足的问题所导致方仲永长大成人后很平淡 ，也就是泯然众人矣的关键原因。 2、上文揭示出什么因素对方仲永的身心发展有影响？说明了什么问题？试分析论述之。（16分） 答：上文揭示出遗传、环境、教育对方仲永的身心发展有影响； 从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的，人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。从这个案例来看，教育在人的发展中处于主导性地位。虽然方仲永是一个非常聪明的孩子，可以说是神童，但其父没有按客观规律来办事，没有提供让他学习的环境，而是从中获利，不让他上学，接受教育，即使他多次作诗，实践活动做的不少，但离开了教育，实践活动就难以达到既定目的和取得理想的结果。实践活动是人发展的基本途径，实践是人的实践，人要在实践中既达到改造外部世界，又同时使自身获得发展的目的，就必须要依靠教育作用的发挥。 另外我们也能从其父身上看到家庭教育也至关重要，如果他父亲是一个读书人，知道受教育的重要，他也不会白白毁掉一个天才，这也给我们敲响了警钟：受教育是每个人的权利，谁也不能去剥夺。 张伯芩是我国近代著名的爱国教育家、南开学校的创办人。有一次,他在操场的角落里看见有个叫刘文伯的学生在抽烟,便马上把他叫到校长室来训斥:“南开学校是不允许学生抽烟的。抽烟是恶习,沾染上就难戒掉了!学生正是读书的时候,抽烟浪费钱,荒废学业,损害身体……”这个学生站在那里,一转眼看到校长的办公桌上摆着的烟碟里放着大半根雪茄,还有个玳瑁的烟嘴,便说:“校长的话很对,谢谢校长的教育,我一定改,从此不抽烟!学生来学校,不只是学老师的学问,也学老师的行为和其它一切!我本来不会抽烟,到这里看到有的教师抽,我……”张伯芩恍然大悟。于是,他站起来,说一声“好!”便把烟碟中的雪茄和烟嘴扔进了痰桶。从此,张伯芩再也不抽烟了。张伯芩戒烟的故事启发我们,身教重于言教,尤其是在操行、修养方面,要求学生做到的,作为学生之楷模的老师就应该首先做到、做好。（6分） 请运用教师职业道德进行分析。 论述题 1、请论述心理过程 2、请说明教师素养
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发表于 2015-1-8 10:33:54
